مدیریت آموزش و یادگیری اضافی بسیار سختگیرانه بوده است و باید همچنان سختگیرانه‌تر ادامه یابد.

(سرزمین پدری) - در تاریخ ۲۷ و ۲۸ فوریه، برای بررسی اجرای بخشنامه ۲۹ در مورد آموزش و یادگیری اضافی در استان کوانگ تری ، تیم بازرسی وزارت آموزش و پرورش با دبیرستان تران هونگ دائو، دبیرستان له لوی و اداره آموزش و پرورش استان کوانگ تری همکاری کرد.

طبق اعلام اداره آموزش و پرورش استان کوانگ تری، پیش از صدور بخشنامه ۲۹، کل استان ۲۲ دبیرستان، ۴۶ مدرسه راهنمایی که فعالیت‌های فوق برنامه آموزشی و یادگیری را در مدارس سازماندهی می‌کردند و ۱۲ مرکز آموزشی و یادگیری اضافی در خارج از مدارس داشت. دروسی که برای آموزش و یادگیری فوق برنامه سازماندهی شده بودند، عمدتاً ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی، ادبیات، انگلیسی و جغرافیا بودند. تعداد معلمانی که برای تدریس فوق برنامه در داخل و خارج از مدارس ثبت نام کرده بودند، تقریباً ۲۰٪ بود.

پس از صدور بخشنامه ۲۹ توسط وزارت آموزش و پرورش، اداره آموزش و پرورش تحقیقاتی را انجام داد، نظرات آژانس‌ها، سازمان‌ها و افراد مربوطه را دریافت و جمع‌آوری کرد؛ به واحدها و مدارس دستور داد تا به طور کامل اجرا، تبلیغ و به مسئولان، معلمان، کارکنان مدرسه، والدین و دانش‌آموزان ابلاغ کنند تا مفاد بخشنامه ۲۹ را به درستی درک کنند.

مؤسسات آموزشی همچنان دانش‌آموزان را بر اساس نتایج یادگیری‌شان بررسی و طبقه‌بندی می‌کنند تا مبنایی برای سازماندهی تدریس خصوصی و مرور مناسب داشته باشند، و بر دانش‌آموزان پایه‌های نهم و دوازدهم با ظرفیت یادگیری پایین تمرکز کنند. در عین حال، معلمان را تشویق و ترغیب کنید تا روحیه نمونه، مسئولیت‌پذیری، ثبت‌نام فعال برای شرکت در تدریس خصوصی و مرور برای دانش‌آموزان را ارتقا دهند... تا اثربخشی کار مرور برای دانش‌آموزان پایه‌های نهم و دوازدهم حفظ شود. علاوه بر این، مدارس را هدایت کنید تا برنامه‌های آموزشی خود را در مورد تدریس خصوصی و آموزش‌های اضافی برای دانش‌آموزان پایه دوازدهم برای مرور در امتحانات فارغ‌التحصیلی، بررسی، تنظیم یا توسعه دهند.

تیم بازرسی وزارت آموزش و پرورش با مدرسه راهنمایی تران هونگ دائو، شهر دونگ ها، استان کوانگ تری، همکاری کرد.

اداره آموزش و پرورش مسئول مدیریت فعالیت‌های فوق برنامه تدریس و یادگیری در استان است. برای سازماندهی بازرسی‌ها و بررسی‌های مربوط به اجرای مقررات مربوط به آموزش و یادگیری فوق برنامه، به منظور پیشگیری و رسیدگی به تخلفات طبق اختیارات خود، برنامه‌ریزی کنید. محل پذیرش شهروندان در دفتر مرکزی سازمان و شماره تلفن مورد استفاده برای دریافت و رسیدگی به بازخورد در مورد آموزش و یادگیری فوق برنامه را به طور عمومی اعلام کنید.

نماینده وزارت آموزش و پرورش کوانگ تری، ضمن بحث در مورد برخی مزایا و معایب اجرای بخشنامه ۲۹، پیشنهاد داد که وزارت آموزش و پرورش مجازات‌های مناسبی را برای نقض مقررات مربوط به آموزش و یادگیری اضافی تعیین کند؛ قاطعانه آموزش و آزمون را به سمت رویکردهای مبتنی بر شایستگی، به ویژه برای سوالات امتحانی، تغییر دهد و از این طریق طرز فکر و تقاضا برای آموزش و یادگیری اضافی را تغییر دهد.

و به کمیته مردمی استان توصیه کنید که به وزارت دارایی دستور دهد تا بودجه لازم را برای مؤسسات آموزشی جهت برگزاری آموزش و یادگیری اضافی در مدارس برای موضوعات مشخص شده در بخشنامه شماره ۲۹ فراهم کند؛ ثبت نام مشاغل و صدور مجوز برای آموزش و یادگیری اضافی را مطابق با مفاد قانون راهنمایی کند.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، در دیدار با اداره آموزش و پرورش استان کوانگ تری، تأکید کرد که آموزش و یادگیری اضافی یک نیاز واقعی و مداوم است. در عین حال، وی تأیید کرد که طبق بخشنامه ۲۹، وزارت آموزش و پرورش آموزش و یادگیری اضافی را ممنوع نمی‌کند، اما باید آموزش و یادگیری اضافی فعال و مطابق با مقررات باشد.

معاون وزیر همچنین با صراحت به پیامدهای تدریس و یادگیری اضافی اشاره کرد که مدیران آموزش و پرورش در تمام سطوح و معلمان باید به وضوح آن را تشخیص دهند تا بتوانند بخشنامه ۲۹ را اجرا کنند.

معاون وزیر با بیان اینکه تقویت مدیریت آموزش و یادگیری فوق برنامه چیز جدیدی نیست و فقط اکنون که آیین‌نامه‌هایی در مورد مدیریت آموزش و یادگیری فوق برنامه صادر می‌شود، مطرح شده است، گفت: «تمایل به آموزش و یادگیری فوق برنامه مشروع است، اما لازم است بررسی شود که آیا مناسب است یا خیر. اگر مناسب و مؤثر نباشد، منجر به اتلاف و عواقب برای دانش‌آموزان، معلمان و خانواده‌ها خواهد شد... برای داشتن پاسخ مناسب، ارزیابی صحیح پیامدهای آموزش و یادگیری فوق برنامه گسترده ضروری است.» اما اگر قرار است چنین چیزی اتفاق بیفتد، باید همچنان مصمم‌تر عمل کرد.

معاون وزیر تأکید کرد: «دیگر نمی‌توان در مدیریت آموزش و یادگیری اضافی تأخیر کرد. روحیه، روحیه وحدت، اجماع، عزم و کارایی نسبت به دانش‌آموزان و نسبت به محافظت از معلمان واقعی است. قاطعانه بر پیامدهای آموزش و یادگیری اضافی گسترده غلبه کنید.»

معاون وزیر، دیدگاه‌های هدایت‌کننده‌ی «۵ نه» و «۴ نکته‌ی کلیدی» را که پیش‌تر در جلسه‌ی کاری و بازرسی با اداره‌ی آموزش و پرورش هانوی مورد بحث قرار گرفته بود، تکرار کرد. ۵ نکته‌ی کلیدی عبارتند از: «نکوبیدن بر طبل و سپس کنار گذاشتن چوب»، «مصالحه نکردن»، «تحمل نکردن»، «تحریف نکردن»، «گفتن اینکه کاری سخت است اما انجام ندادن آن»؛ ۴ نکته‌ی کلیدی عبارتند از: تأکید بر نقش کارکنان مدیریت آموزش و پرورش در تمام سطوح؛ تأکید بر عزت نفس، عزت نفس و فداکاری معلمان نسبت به دانش‌آموزان؛ تأکید بر خودآگاهی و خودآموزی دانش‌آموزان؛ تأکید بر نقش رابطه‌ی مدرسه، خانواده و جامعه.

از آنجا، معاون وزیر، فام نگوک تونگ، از وزارت آموزش و پرورش کوانگ تری درخواست کرد تا در زمینه هماهنگ‌سازی راه‌حل‌ها در زمینه ارتباطات، کار حرفه‌ای، مشاوره در مورد تقویت امکانات برای اطمینان از وجود مدارس کافی، چیدمان منطقی کادر آموزشی، کار بازرسی و کنترل، به خوبی عمل کند...

منبع: https://toquocweb.dev.cnnd.vn/thu-truong-bo-gddt-quan-ly-day-them-hoc-them-da-quyet-liet-phai-tiep-tuc-quyet-liet-hon-nua-20250228172547751.htm