با این حال، بسیاری از مدارس، علیرغم بازسازی تیم‌های حرفه‌ای برای کاهش تعداد وظایف همزمان معلمان و همچنین محدود کردن تعداد دوره‌های تبدیل‌شده، هنوز در فرآیند اجرا با مشکلاتی مواجه هستند.
سخت‌افزار را درست تهیه کنید
مدرسه ابتدایی هونگ وونگ (های چائو، دا نانگ )، پس از سازماندهی مجدد، دارای ۳ گروه حرفه‌ای است که تعداد سرگروه‌ها را از ۵ به ۳ و ۲ معاون سرگروه کاهش داده است. خانم دو تی لو، مدیر مدرسه، گفت: «این مدرسه با ۱۶ کلاس، معلمان پایه‌های اول و دوم را در یک گروه ترکیب می‌کند. گروه ۳ شامل معلمان کلاس سوم و معلمان موسیقی، هنرهای زیبا و انگلیسی است. گروه ۴ شامل معلمان کلاس چهارم و پنجم و معلمان فناوری اطلاعات است.»
به گفته خانم لی، ادغام گروه‌ها باید تضمین کند که بر فعالیت‌های حرفه‌ای تأثیر نمی‌گذارد، نه به صورت مکانیکی، بنابراین طرح فوق بهینه است. در مورد سازماندهی تدریس خصوصی برای دانش‌آموزانی که نتایج تحصیلی ترم آخر آنها مطابق با طرح آموزش و پرورش نیست، مدرسه مسئولیت را به گروه‌های حرفه‌ای واگذار می‌کند تا ابتکار عمل را در سازماندهی طرح به دست گیرند.
خانم لی گفت: «بسته به تعداد دانش‌آموزان، گروه می‌تواند یک کلاس تدریس خصوصی برای کل پایه تحصیلی برگزار کند یا معلم کلاس می‌تواند تدریس خصوصی اضافی برای دانش‌آموزان کلاس خود انجام دهد. با این حال، مدرسه هنوز برنامه‌ای برای تبدیل تعداد ساعات تدریس خصوصی ندارد زیرا به پیشرفت یادگیری دانش‌آموزان بستگی دارد. برای تبدیل و محاسبه ساعات تدریس معلمان، مدرسه پیشنهادی برای پرداخت هزینه ساعات اضافی ارائه خواهد داد.»
هیئت مدیره دبیرستان تران کائو وان (تام کی، دا نانگ) موقعیت‌های شغلی را بررسی کرده است تا الزام عدم تصدی همزمان بیش از دو موقعیت شغلی توسط معلمان را برآورده کند.
آقای فام هونگ، معاون مدیر مدرسه، تحلیل کرد: «مدرسه سخت‌افزار را مطابق با بخشنامه ۰۵ پیاده‌سازی کرده است، بنابراین برخی تنظیمات در برنامه مدرسه وجود دارد. بر این اساس، پیش از این، کار آموزشی برای تیم پایه دوازدهم جهت رقابت در مسابقات دانش‌آموز ممتاز استانی، مدرسه حداقل ۷۰ دوره و برخی دروس تا ۹۰ دوره برگزار می‌کرد، البته معلمان مسئول تیم‌ها می‌توانستند به طور فعال ساعات اضافی تدریس کنند. اما طبق بخشنامه ۰۵، حداکثر فقط ۵۰ دوره است که تعداد دوره‌های آموزش دانش‌آموزان ممتاز را به طور قابل توجهی کاهش می‌دهد. این همچنین یک نقطه ضعف برای تیم مسئول آموزش دانش‌آموزان برای تیم است.»
دبیرستان تران کائو وان در حال حاضر ۳ معلم جغرافیا دارد، بنابراین برای اطمینان از ساعات تدریس کافی و همچنین تعداد ساعات تبدیل شده برای فعالیت‌های حرفه‌ای، مدرسه سمت معلم کلاس یا تدریس دروس آموزش محلی یا فعالیت‌های تجربی را تعیین نمی‌کند. با این حال، به گفته آقای فام هونگ، در طرح تبدیل تعداد ساعات تدریس برای تربیت دانش‌آموزان ممتاز برای پایه دوازدهم، هنوز برخی ساعات از حد استاندارد فراتر رفته و با محاسبه اضافه کاری معلمان حل خواهد شد.
دبیرستان شماره ۲ دوک فو (کمون خان کونگ، کوانگ نگای ) در حال حاضر پس از تبدیل فعالیت‌های حرفه‌ای به دوره‌های آموزشی و کاهش دوره‌های تدریس برای معلمان پاره وقت، باید اضافه کاری معلمان تاریخ - جغرافیا را محاسبه کند.
نیاز به تغییر نسبت معلم به کلاس
به گفته آقای فام هونگ، طرح تبدیل فعالیت‌های حرفه‌ای به دوره‌های تدریس دبیرستان تران کائو وان تنها یک طرح است و منتظر دستورالعمل‌های دقیق از سوی سازمان‌های مدیریتی است.
در همین حال، دبیرستان شماره ۲ دوک فو، طبق سطح هزینه‌های مصوبه ۱۷/۲۰۲۳ شورای خلق استان کوانگ نگای، برای ساعات تدریس، یک رژیم پرداخت حقوق اعمال می‌کند تا دانش‌آموزان ممتاز را پرورش دهد.
«معلمانی که در آموزش و مربیگری تیم‌های شرکت‌کننده در مسابقات دانش‌آموزان ممتاز، مسابقات ورزشی فو دونگ، مسابقات دفاع و امنیت ملی و غیره شرکت می‌کنند، طبق مصوبه ۱۷/۲۰۲۳ حق دریافت سطح هزینه را دارند، بنابراین به تعداد دوره‌های کاهش تبدیل نمی‌شوند. بنابراین، اگرچه هنوز در برخی از دروس کمبود معلم وجود دارد، اما هنگام اجرای این تبدیل، مدرسه هنگام حل مشکل اضافه کاری با مشکلات یا سختی‌های زیادی مواجه نمی‌شود.» این گفته‌ی مدیر مدرسه، تاچ کانه بی، است.
طبق توضیحات خانم دو تی له، هنگام تبدیل فعالیت‌های حرفه‌ای به دوره‌های آموزشی، تعداد دوره‌ها در مدارس افزایش خواهد یافت. خانم له تحلیل کرد: «با این حال، سهمیه آموزشی فعلی که توسط وزارت کشور به مدارس اختصاص داده شده است، هنوز بر اساس مقررات قدیمی است و فقط ۱.۵ معلم در هر کلاس را پوشش می‌دهد. در همین حال، اگر بر اساس تعداد کل دوره‌های تبدیل شده محاسبه شود، نسبت معلم باید به ۱.۶۷ تا ۱.۸ افزایش یابد تا از ترتیب دادن تدریس اضافی یا استخدام افراد بیشتر جلوگیری شود. ناگفته نماند که مدارسی که سهمیه کارکنان کافی دارند، نمی‌توانند معلمان بیشتری استخدام کنند.»
از آنجا، خانم لی پیشنهاد داد که اگر مدارس معلمان را برای انجام تکالیف حرفه‌ای طبق بخشنامه ۰۵ اضافه نکنند، باید یک راه حل مالی برای پرداخت هزینه اضافه کاری وجود داشته باشد. مدارس گیج شده‌اند زیرا تعداد کارکنان تعیین شده افزایش نیافته است و بودجه حقوق و دستمزد نیز با نرخ قدیمی است.
بنابراین هنگام پرداخت اضافه کاری به معلمان، ارائه گزارش به دستگاه های مربوطه ضروری است و سپس از بودجه سالانه برای سایر هزینه ها برای پرداخت استفاده می شود.بنابراین، بسیاری از مدارس منتظر دستورالعمل های دقیق از سوی اداره آموزش و پرورش هستند تا مبنای قانونی برای اجرا داشته باشند.
آقای تاچ کان بی با همین نظر افزود: «وضعیتی پیش خواهد آمد که مدیران مدارس، معلمانی را که در مقایسه با هنجار، ساعات کاری کافی ندارند، تغییر شغل می‌دهند. در این صورت، تضمین هماهنگی و یکنواختی در ارزیابی عملکرد کاری معلمان دشوار خواهد بود.»
«فعالیت‌های حرفه‌ای وجود دارد که فقط در چند دوره یا یک جلسه انجام می‌شود، بنابراین مدارس نمی‌دانند چگونه آن را تبدیل کنند. ناگفته نماند، در طول سال تحصیلی، مدارس مسابقات زیادی دارند، بنابراین معلمانی که در هیئت داوری شرکت می‌کنند چگونه محاسبه می‌شوند؟»
خانم دو تی له، مدیر مدرسه ابتدایی هونگ وونگ (های چائو، دا نانگ)، گفت: «این موارد نیاز به راهنمایی کلی از سوی سازمان‌های مدیریت آموزش و پرورش برای اجرای یکپارچه دارند تا اطمینان حاصل شود که حقوق معلمان و همچنین مدارس مبنای کافی برای اجرا دارند.»
منبع: https://giaoducthoidai.vn/quy-doi-hoat-dong-chuyen-mon-thanh-dinh-muc-tiet-day-vuong-mac-do-dau-post749029.html
![[عکس] اختتامیه چهاردهمین کنفرانس سیزدهمین کمیته مرکزی حزب](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/06/1762404919012_a1-bnd-5975-5183-jpg.webp)
نظر (0)