سازماندهی مجدد مؤسسات آموزش عمومی: هدف نهایی بهبود کیفیت تدریس و یادگیری به نفع دانش‌آموزان است.

تا پایان ۱۵ اکتبر ۲۰۲۵، ۵۲ منطقه در استان کوانگ نین، مؤسسات آموزشی دولتی خود را مجدداً سازماندهی و ادغام کرده‌اند (کمون‌های های هوآ و کای چی‌ین تعداد مؤسسات آموزشی این منطقه را که مشمول سازماندهی مجدد و ادغام نیستند، ساده‌سازی کرده‌اند). این سازماندهی مجدد بر اساس تضمین بالاترین اصل بهبود کیفیت آموزش و یادگیری، به نفع دانش‌آموزان، انجام می‌شود. این ساده‌سازی با دقت بررسی و محاسبه شده و متناسب با شرایط واقعی هر منطقه است.

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی تران کوک توان (بخش ها لونگ) (که حاصل ادغام مدارس ابتدایی نگوین با نگوک و تران کوک توان است) پس از ادغام، همچنان نظم و انضباط و کیفیت آموزش و یادگیری را حفظ کرده‌اند.

بر این اساس، استان به درستی سیاست عدم ادغام مهدکودک‌ها با مدارس عمومی؛ عدم ادغام مراکز آموزش ضمن خدمت با مدارس عمومی؛ تنها ادغام مدارس و نقاط مدرسه در یک واحد اداری در سطح کمون برای بهینه‌سازی منابع و شرایط یادگیری؛ و حصول اطمینان از وجود امکانات آموزشی برای مهدکودک‌ها، مدارس ابتدایی و مدارس متوسطه در سطح کمون را اجرا کرده است. در عین حال، انتخاب و انتصاب پرسنل برای دستگاه رهبری و هیئت مدیره مدارس جدید نیز به صورت عمومی و شفاف و بر اساس هر معیار برای ارزیابی و طبقه‌بندی کادرها انجام می‌شود.

در واقع، پس از تنظیم مدل دولت محلی دو سطحی، در ۵۴ واحد اداری سطح کمون، ۵۲۲ مهدکودک، مدرسه ابتدایی و مدرسه متوسطه دولتی تحت مدیریت سطح کمون وجود دارد. با توجه به ویژگی‌های منطقه‌ای استان، تعداد مهدکودک‌ها، مدارس ابتدایی و مدارس متوسطه در هر منطقه به طور ناموزون توزیع شده است و مقیاس بهینه یک موسسه آموزشی را تضمین نمی‌کند. به طور خاص: ۱۰ واحد سطح کمون بیش از ۵ موسسه آموزشی ندارند؛ در حالی که ۷ واحد بیش از ۱۵ موسسه آموزشی دارند. در برخی از واحدهای سطح کمون، تعداد کل گروه‌ها/کلاس‌های موسسات آموزشی دولتی نسبتاً کم است و از حداکثر مقیاس یک موسسه آموزشی تجاوز نمی‌کند. به طور خاص: ۱۲ واحد کمتر از ۳۰ گروه/کلاس مهدکودک دارند؛ ۱۱ واحد بیش از ۴۰ کلاس دبستان ندارند؛ ۳۳ واحد بیش از ۴۵ کلاس دبیرستان ندارند. بنابراین، در عمل، می‌توان تنظیم کمون را به گونه‌ای در نظر گرفت که فقط ۱ مهدکودک/مدرسه ابتدایی/متوسطه داشته باشد.

در کنار آن، اداره آموزش و پرورش استان در حال حاضر در مقایسه با حد معمول نزدیک به ۴۰۰۰ نفر کمبود نیرو دارد که از این تعداد بیش از ۲۶۰۰ معلم کمبود دارند. نسبت معلم به کلاس در حال حاضر در تمام مقاطع تحصیلی کمتر از حد معمول است: مقطع پیش‌دبستانی کمتر از ۰.۵، مقطع ابتدایی کمتر از ۰.۱۵ و مقطع متوسطه کمتر از ۰.۳۱ است. وضعیت مدارس پراکنده و کوچک، همراه با کمبود معلمان، فشار زیادی را در مدارس ایجاد کرده است که نیاز به بازآرایی شبکه دارد. هدف مهم ادغام، افزایش تعداد افرادی است که مستقیماً تدریس می‌کنند، استفاده مؤثر از تیم موجود و غلبه بر کمبود معلمان.

معلم فام تی بیچ هان، معاون مدیر مدرسه ابتدایی فونگ دونگ (بخش ین تو)، گفت: پیش از این، هر سرگروه مجبور بود حدود ۳ ساعت در هفته را صرف کار گروهی حرفه‌ای کند؛ سرگروه تا ۱۵ ساعت در هفته را صرف فعالیت‌های تیمی می‌کرد؛ یا برخی از معلمان مجبور بودند ۳ ساعت را به طور همزمان به عنوان کتابدار کار کنند... پس از ادغام، این بخش‌ها به اشتراک گذاشته شدند، بنابراین معلمان دیگر مجبور نبودند وقت خود را برای کارهای همزمان تقسیم کنند. همه آن ساعت‌ها به تدریس اختصاص داده شد. در شرایط فعلی، کادر آموزشی در مقایسه با سهمیه هنوز کمبود دارند، صرفه‌جویی و استفاده مؤثر از منابع انسانی مانند این واقعاً معنادار است.

بنابراین، سازماندهی و ادغام مدارس در کل استان انجام و به سرعت تکمیل شد و اهمیت مثبتی به همراه داشت و به حل مشکلات داخلی بخش آموزش استان، در درجه اول در ساده‌سازی سازمان، نقاط کانونی مدیریت، بهبود اثربخشی و کارایی مدیریت مدارس و استفاده از منابع انسانی و امکانات مدارس، کمک کرد. در عین حال، سازماندهی و ادغام مدارس به حل مشکل مازاد و کمبود معلمان محلی نیز کمک می‌کند و می‌تواند کمبودها را جبران کند. مهمتر از همه، سازماندهی مؤسسات آموزشی دولتی یک کار ضروری برای مطابقت با مدل دولت محلی دو سطحی در استان است که به بهبود اثربخشی و کارایی مدیریت دولتی و کیفیت آموزش در منطقه کمک می‌کند.

مدرسه ابتدایی هونگ گای بر اساس ادغام مدارس ابتدایی هالونگ و هوو ناگی تأسیس شد تا تدریس و یادگیری را تثبیت کند، بدون اینکه هیچ گونه اختلالی در محتوای فعالیت‌های آموزشی ایجاد شود.

یکی از بزرگترین موفقیت‌ها و نکات برجسته انسانی در کمپین ساماندهی مدارس کوانگ نین ، تعهد مطلق است: «ساماندهی و ادغام مدارس هیچ تأثیر یا اختلالی در یادگیری دانش‌آموزان ایجاد نمی‌کند». اصل اساسی که کوانگ نین کاملاً به آن پایبند است، «حفظ همان مکان یادگیری برای دانش‌آموزان مانند قبل از ساماندهی، بدون تأثیر بر سازماندهی فعالیت‌های ارائه خدمات آموزشی برای تأمین نیازهای مردم» است. ادغام و ساماندهی مجدد مدارس و امکانات آموزشی، یادگیری دانش‌آموزان را در مقایسه با قبل کاهش نمی‌دهد یا تحت تأثیر قرار نمی‌دهد، بلکه فقط با عملکرد واقعی مدل دولت محلی دو سطحی سازگار است. یادگیری دانش‌آموزان همچنان به طور عادی در مکان فعلی مدرسه، بدون تغییر کلاس‌ها، معلمان یا برنامه‌های مدرسه، انجام می‌شود.

پس از ادغام، دانش‌آموزان همچنان همان مکان یادگیری قبلی را بدون هیچ گونه اختلالی حفظ کردند. مدارس به سرعت سازماندهی خود را تثبیت کردند، امکانات خود را از نو تنظیم کردند؛ وظایف را به هیئت مدیره، معلمان و کارکنان بر اساس توانایی‌ها و نقاط قوت آنها واگذار کردند. طرح آموزشی به صورت انعطاف‌پذیر تنظیم شد و کیفیت آموزش و یادگیری مداوم بین مدرسه اصلی و محوطه دانشگاه را تضمین کرد، در عین حال فعالیت‌های آموزشی و فوق برنامه را ارتقا داد، یک محیط یادگیری دوستانه و پویا ایجاد کرد و به دانش‌آموزان کمک کرد تا به طور جامع توسعه یابند.

آقای هوانگ ون دونگ، یکی از والدین دانش‌آموزان در بخش مونگ دونگ، اظهار داشت: این ادغام به ساده‌سازی دستگاه مدیریتی کمک می‌کند و دانش‌آموزان همچنان در همان مکان قبلی درس می‌خوانند، بنابراین هیچ اختلالی در آموزش فرزندان ما ایجاد نمی‌شود. مدرسه جدید از نظر مقیاس بزرگتر است و فعالیت‌های آموزشی با کیفیت‌تری را سازماندهی می‌کند، بنابراین کودکان از آن بهره‌مند می‌شوند و ما، والدین، کاملاً موافق هستیم.

با تکمیل چیدمان و ادغام شبکه مدارس، کوانگ نین گامی مهم در نوآوری اساسی و جامع در آموزش و پرورش برداشته است. این امر نه تنها به استفاده مؤثر از امکانات، کادر آموزشی و منابع بودجه کمک می‌کند، بلکه مهم‌تر از آن، محیط یادگیری بهتر و برابرتری را برای دانش‌آموزان در سراسر استان به ارمغان می‌آورد. مدارس پس از ادغام، بر سرمایه‌گذاری در کلاس‌های درس، تجهیزات، زمین‌های بازی، کتابخانه‌ها و کاربردهای فناوری اطلاعات تمرکز کرده‌اند؛ به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا در شرایط مدرن و ایمن، با فرصت‌های فراوان برای توسعه جامع، تحصیل کنند. عمیق‌تر اینکه، تکمیل چیدمان و ادغام شبکه مدارس، راه را برای بازسازی کل سیستم آموزش دانشگاهی و حرفه‌ای هموار می‌کند؛ به سمت تشکیل امکانات آموزشی متمرکز، کلیدی و مدرن؛ به منظور برآوردن تقاضا برای منابع انسانی با کیفیت بالا، که به اجرای موفقیت‌آمیز هدف توسعه سریع و پایدار اجتماعی -اقتصادی استان در عصر جدید کمک می‌کند.

کمیته مردمی استان در حال حاضر در حال تهیه گزارش و پیش‌نویس قطعنامه‌ای برای ارائه به شورای مردمی استان است که شامل ۱۲ سیاست حمایتی جامع و فراگیر برای ارتقای توسعه پایدار آموزش و پرورش است. به ویژه، سیاست حمایت از شیر مدرسه برای ۱۰۰٪ کودکان پیش‌دبستانی و دانش‌آموزان دبستانی و حمایت از ناهار مدرسه برای کودکان پیش‌دبستانی، دانش‌آموزان دبستانی و دانش‌آموزان دبیرستانی در برخی مناطق. کل هزینه اجرای تخمینی حدود ۷۰۰ میلیارد دونگ ویتنامی در سال است که در مقایسه با بودجه اجرای قطعنامه ۲۰۴ در سال ۲۰۱۹، نزدیک به ۳۵۰ میلیارد دونگ ویتنامی افزایش یافته است. هر گام استان با هدف تضمین عدالت در دسترسی به آموزش، ایجاد شرایط برای تحصیل و توسعه همه جانبه همه کودکان و برای سعادت مردم انجام می‌شود.

سونگ ها

منبع: https://baoquangninh.vn/no-luc-cho-muc-tieu-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-vi-loi-ich-cua-hoc-sinh-3383264.html