«داروهای» بیشتر برای جلوگیری از تخلفات انضباطی در مدارس

TPO - وزارت آموزش و پرورش، علاوه بر صدور بخشنامه شماره ۱۹ برای کاهش اقدامات انضباطی، بخشنامه شماره ۱۸ در مورد مشاوره روانشناسی مدرسه را صادر کرده است - که به عنوان "داروی جدیدی" برای کمک به دانش‌آموزان جهت شنیده شدن، به اشتراک گذاشتن و حمایت از آنها برای رشد و پیشرفت در نظر گرفته می‌شود.

به گفته آقای هوانگ دوک مین، مدیر اداره دانش‌آموزان ( وزارت آموزش و پرورش )، وقتی دانش‌آموزان به درستی در محیطی امن و دوستانه مورد مراقبت قرار گیرند، تخلفات انضباطی در مدارس به میزان قابل توجهی کاهش می‌یابد.

مشاوره روانشناسی مدرسه مؤثر نیست.

به گفته آقای هوانگ دوک مین، در سال‌های اخیر، فعالیت‌های مشاوره‌ای و حمایتی برای دانش‌آموزان در مدارس عمومی انجام شده و شبکه‌ای برای کمک به دانش‌آموزانی که با خطرات مشکلات روانی و اجتماعی در تحصیل و آموزش مواجه هستند، تشکیل شده است. با این حال، اجرای این طرح در عمل نشان می‌دهد که هنوز مشکلات و محدودیت‌های زیادی وجود دارد.

به طور خاص، بسیاری از مؤسسات آموزشی هنوز پرسنل متخصص را استخدام نکرده‌اند، فعالیت‌های مشاوره‌ای هنوز پاره وقت هستند، بودجه کافی ندارند و امکانات تضمین نشده است؛ برخی مکان‌ها اتاق‌های مشاوره جداگانه ندارند یا فعالیت‌ها هنوز رسمی هستند. هماهنگی بین مدارس، خانواده‌ها و جامعه همزمان نیست؛ آموزش دانش و مهارت برای کارکنان محدود است.

آقای هوانگ دوک مین، مدیر اداره امور دانشجویی (وزارت آموزش و پرورش).

در مواجهه با این واقعیت، وزارت آموزش و پرورش به تازگی بخشنامه شماره ۱۸ مربوط به مشاوره روانشناسی را با نکات جدید زیادی با هدف ترویج پیشگیری، مداخله و حمایت از مشکلات دانش‌آموزان در تحصیل، سلامت و روانشناسی صادر کرده است. این بخشنامه نکات جدید و تفاوت‌های زیادی با قبل دارد که در آن تصریح شده است که یادگیرنده محور است، حقوق قانونی تضمین شده، ایمنی و محرمانگی اطلاعات، حق مشارکت، داوطلب شدن و خودمختاری رعایت می‌شود.

فعالیت‌های مشاوره‌ای باید به صورت بی‌طرفانه، برابر و بدون تبعیض انجام شوند؛ به ویژگی‌های شخصی احترام گذاشته شود، از نقاط قوت و منابع موجود زبان‌آموزان، خانواده‌ها و جامعه بهره گرفته شود؛ متناسب با شرایط اجتماعی -اقتصادی و فرهنگی منطقه‌ای باشد؛ و به‌ویژه باید در مواقعی که زبان‌آموزان با مشکلاتی مواجه می‌شوند، به موقع و مؤثر باشد.

این بخشنامه محتوای مشاوره مدرسه و مددکاری اجتماعی در مدارس، از جمله بسیاری از حوزه‌های مهم و مرتبط با نیازهای عملی دانش‌آموزان را مشخص می‌کند. این حوزه‌ها شامل مشاوره و پشتیبانی در مورد مسائل مربوط به یادگیری؛ جنسیت، روابط اجتماعی؛ روانشناسی؛ مهارت‌های زندگی؛ مهارت‌های کنترل عاطفی...

مؤسسات آموزشی مسئول ایجاد سیستمی برای دریافت و تبادل اطلاعات هستند؛ با خانواده‌ها، جامعه و سازمان‌های مربوطه هماهنگی می‌کنند تا به سرعت اطلاعات مربوط به موقعیت‌ها و خطرات مشکلات یادگیری، روانشناسی، روابط اجتماعی یا سایر مشکلات دانش‌آموزان را دریافت کنند.

رهبر را پاسخگو نگه دارید

مدیر اداره دانش‌آموزان گفت که وزارت آموزش و پرورش همچنین هماهنگی بین خانواده - مدرسه - جامعه را در اجرای مشاوره مدرسه و مددکاری اجتماعی در مدارس تنظیم کرده است. این محتوا بر اساس شرایط عملی و نیازهای دانش‌آموزان، در مسئولیت‌های رئیس موسسه آموزشی گنجانده شده است و به طور فعال محتوا و شکل مشاوره مدرسه و مددکاری اجتماعی را به طور مناسب در مدارس به کار می‌گیرد.

او گفت: «در مورد دانش‌آموزانی که قوانین انضباطی را نقض می‌کنند، مؤسسات آموزشی مسئول انتخاب نوع حمایت/الزاماتی هستند که باید در طول دوره انضباطی بر اساس رفتار دانش‌آموز، از جمله مشاوره مدرسه، اتخاذ کنند.»

به گفته وزارت آموزش و پرورش، حادثه خشونت دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی دای کیم علیه معلم کلاس درس خود، تخلفی جدی است.

آقای مین افزود که بخشنامه ۱۸ تصریح می‌کند که رئیس مؤسسه آموزشی باید مستقیماً مسئول ایجاد یک تیم یا دپارتمان مشاوره، ترتیب دادن اتاق مشاوره، اختصاص پرسنل تمام وقت یا پاره وقت، تدوین برنامه کاری مشاوره سالانه و بسیج منابع قانونی برای اجرا باشد. در عین حال، لازم است برنامه‌ای برای غربالگری، تشخیص زودهنگام و گروه‌بندی دانش‌آموزانی که به مشاوره و پشتیبانی نیاز دارند، به ویژه با توجه به موقعیت‌های مختلف دانش‌آموزان، وجود داشته باشد تا به سرعت راه‌حل‌های مناسب و مؤثر ارائه شود.

در مواردی که دانش‌آموزان تنبیه می‌شوند، از مشاوره مدرسه و مددکاری اجتماعی مدرسه برای تصمیم‌گیری مؤسسات آموزشی در مورد نحوه رسیدگی به وضعیت یا هماهنگی با مقامات مربوطه برای رسیدگی مناسب به وضعیت برای دانش‌آموز استفاده می‌شود. آقای مین نمونه‌ای از یک حادثه جدی را ارائه داد که در آن یک دانش‌آموز کلاس هفتم در مدرسه راهنمایی دای کیم (هانوی) موهای معلم را کشید و سرش را سنجاق کرد.

در این شرایط، ارزیابی دانش‌آموزان برای مشاوره و پشتیبانی از آنها در مورد بسیاری از مسائل به صورت جامع ضروری است. مدرسه می‌تواند یک فرآیند ۵ مرحله‌ای مشاوره و پشتیبانی از دانش‌آموزان در مورد مسائل روانشناختی، مهارت‌های زندگی، سیاست‌ها، قوانین و غیره را اعمال کند تا به ارزیابی و طبقه‌بندی مشکلات دانش‌آموزان کمک کند؛ علل و مشکلات را شناسایی کند.
از آنجا، معلمان راه‌حل‌ها، اشکال مشاوره و پشتیبانی متناسب با مشکلات دانش‌آموزان را تعیین می‌کنند؛ برنامه‌هایی را برای حمایت از دانش‌آموزان در روانشناسی، یادگیری، مهارت‌های زندگی، حقوق و غیره تدوین می‌کنند و نتایج را به سطوح مدیریت گزارش می‌دهند.

بر این اساس، فرآیند مشاوره و پشتیبانی در این شرایط باید این مراحل را دنبال کند: دریافت، جمع‌آوری اطلاعات، تجزیه و تحلیل اطلاعات و شناسایی و طبقه‌بندی محتوایی که نیاز به مشاوره و پشتیبانی برای فراگیران دارد.

آقای مین در پاسخ به نگرانی‌های مطرح‌شده توسط بسیاری از مردم مبنی بر اینکه مقررات وزارت آموزش و پرورش در مورد کاهش اقدامات انضباطی می‌تواند منجر به افزایش تخلفات جدی توسط دانش‌آموزان شود، گفت وقتی مقرراتی وجود داشته باشد که به ایجاد یک محیط آموزشی امن، دوستانه و سالم کمک کند، جایی که دانش‌آموزان در آن به اشتراک گذاشته می‌شوند و برای رشد حمایت می‌شوند، موارد تخلفات دانش‌آموزان محدود خواهد شد.

علاوه بر این، نماینده وزارت آموزش و پرورش همچنین گفت که اخیراً، کادر آموزشی نیز از طریق جلسات آموزشی و راهنمایی در مورد مهارت‌های ارائه پشتیبانی روانی در طول فرآیند تدریس و یادگیری، پشتیبانی روانی دریافت کرده‌اند.
در آینده، تیم مشاوران روانشناسی در زمینه دانش و مهارت‌های اولیه در فعالیت‌های حرفه‌ای آموزش خواهند دید تا الزامات شغلی عنوان حرفه‌ای مشاور دانش‌آموزی را برآورده کنند. وظیفه اصلی مشاور دانش‌آموزی، مشاوره مدرسه و مددکاری اجتماعی در مدارس است.

علاوه بر این، این مقررات همچنین مؤسسات آموزشی را از سطح آموزش عمومی ملزم می‌کند تا منابع مالی، منابع انسانی، ترتیبات، مکان و امکانات لازم را برای ارائه خدمات مشاوره مدرسه و مددکاری اجتماعی در مدارس تضمین کنند.

منبع: https://tienphong.vn/them-thuoc-phong-ngua-vi-pham-ky-luat-trong-truong-hoc-post1784802.tpo