تعداد داوطلبانی که در آزمون استعداد دانشگاه ملی شهر هوشی مین شرکت می‌کنند همچنان در حال افزایش است، آیا نوساناتی در نمرات آزمون وجود دارد؟

تعداد داوطلبانی که در آزمون استعداد دانشگاه ملی شهر هوشی مین شرکت می‌کنند، طی این سال‌ها به طور پیوسته افزایش یافته است، به خصوص در سال ۲۰۲۵ که این تعداد به شدت افزایش یافت، اما نتایج آزمون ثابت ماند.

Báo Tuổi Trẻ•08/12/2025

đánh giá năng lực - Ảnh 1. — داوطلبانی که در آزمون ارزیابی ظرفیت دانشگاه ملی شهر هوشی مین در سال ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند - عکس: تران هیون

داده‌های آزمون استعدادیابی دانشگاه ملی شهر هوشی مین که اخیراً توسط این دانشگاه اعلام شده است، نشان می‌دهد که پس از ۷ سال سازماندهی، مقیاس این آزمون به طور مداوم افزایش یافته است.

میانگین امتیاز بین ۶۴۰ تا ۶۶۵ متغیر است

در طول دوره ۲۰۲۳-۲۰۲۵، تعداد داوطلبانی که در آزمون ارزیابی شایستگی شرکت کردند، به طور پیوسته در طول سال‌ها افزایش یافت، به ویژه در سال ۲۰۲۵ که با بیش از ۱۵۲۰۰۰ داوطلب، تقریباً یک و نیم برابر نسبت به سال‌های ۲۰۲۳ و ۲۰۲۴ افزایش سریعی را ثبت کرد.

دکتر نگوین کوک چین - مدیر مرکز آزمون و ارزیابی کیفیت آموزش دانشگاه ملی شهر هوشی مین - گفت: «با وجود افزایش شدید تعداد داوطلبان، نتایج امتحانات همچنان ثبات آماری را حفظ کرد: میانگین نمره در حدود ۶۴۰-۶۶۵ در نوسان بود و میانگین نمره در ۶۲۹ تا ۶۵۴ امتیاز (در مقیاس ۱۲۰۰ امتیاز) ثابت بود. این نشان می‌دهد که توانایی آزمون دادن اکثر داوطلبان در طول سال‌ها نوسان زیادی نداشته است.»

افزایش تعداد داوطلبان، دامنه نمرات را گسترش داد، همانطور که با افزایش انحراف معیار از ۱۲۳.۸ به ۱۵۹.۸ نشان داده شده است.

همراه با افزایش تعداد داوطلبان شرکت کننده در آزمون، تمایز سطوح مختلف توانایی داوطلبان نیز از طریق «جابجایی جزئی به چپ» در ناحیه نمره پایین و «جابجایی جزئی به راست» در ناحیه نمره بالا در دو انتهای توزیع نمره، به وضوح بیشتری نشان داده می‌شود.

توزیع نمرات آزمون استعداد دانشگاه ملی شهر هوشی مین در سال‌های ۲۰۲۳، ۲۰۲۴، ۲۰۲۵

آمار ویژگی‌های نتایج آزمون ارزیابی شایستگی در سال‌های 2023، 2024، 2025

چرا نمرات آزمون‌های ارزیابی شایستگی دور دوم اغلب بیشتر از دور اول است؟

آقای چین با تحلیل نتایج آزمون داوطلبانی که در آزمون ۲۰۲۵ شرکت کردند، گفت که توزیع نمرات در هر دور نزدیک به توزیع استاندارد بوده است، پهنای توزیع نمرات نشان می‌دهد که آزمون از سطح تمایز خوبی برخوردار بوده که برای اهداف پذیرش دانشگاه مناسب است.

توزیع امتیاز موج ۲ تمایل به «چولگی به راست» و پراکندگی بیشتری نسبت به موج ۱ دارد که نشان‌دهنده میانگین امتیاز بالاتر و پراکندگی بیشتر است.

به گفته آقای چین، این می‌تواند به دلایل زیر باشد:

اولاً، از کل داوطلبانی که در دور دوم شرکت کردند، بیش از ۶۵۰۰۰ داوطلب (۷۱.۲۷٪) در دور اول شرکت کرده بودند. تجزیه و تحلیل نتایج نشان داد که این گروه از داوطلبان نمرات آزمون بالاتری نسبت به میانگین داشتند که نشان می‌دهد آنها از توانایی خوب یا بالاتر برخوردارند. این واقعیت که این گروه از داوطلبان به شرکت در دور دوم ادامه دادند، در تغییر توزیع نمرات به سمت راست نقش داشت.

دوم اینکه، دور دوم حدود دو ماه پس از دور اول برگزار می‌شود و به داوطلبان زمان بیشتری برای مرور و تثبیت آموخته‌هایشان می‌دهد. در عین حال، به لطف تجربه در دور اول، داوطلبان تجربه بیشتری در مورد ساختار آزمون، مهارت‌های مدیریت زمان، روانشناسی آزمون و نحوه اجتناب از اشتباهات قبلی کسب می‌کنند و از این طریق نتایج آزمون خود را بهبود می‌بخشند.

سوم، دور دوم اغلب داوطلبان بسیار باانگیزه‌ای را جذب می‌کند که اهداف مشخصی برای بهبود یا بهینه‌سازی نمرات خود برای پذیرش دارند. در همین حال، بسیاری از داوطلبانی که عملکرد تحصیلی ضعیفی دارند یا واقعاً برای آزمون سرمایه‌گذاری نمی‌کنند، تمایل دارند در دور دوم ثبت‌نام نکنند یا شرکت نکنند. این امر ساختار داوطلبان را تغییر می‌دهد، نسبت داوطلبانی را که عملکرد تحصیلی خوب و عالی دارند افزایش می‌دهد و در نتیجه به افزایش میانگین نمره آزمون کمک می‌کند.

آقای چین گفت: «تحلیل نتایج نشان می‌دهد که این گروه از داوطلبان نمرات آزمون بالاتری نسبت به میانگین دارند که نشان می‌دهد آنها در گروهی با توانایی خوب یا بالاتر از حد متوسط قرار دارند. این واقعیت که این گروه از داوطلبان همچنان در دور دوم آزمون شرکت می‌کنند، به تغییر توزیع نمرات به سمت راست کمک می‌کند.»