مدارس سال تحصیلی جدید: ترویج اجتماعی شدن، اولویت دادن به ستادهای مازاد

در آستانه سال تحصیلی جدید، کشور با کمبود بیش از ۳۵۰۰۰ کلاس درس در تمام مقاطع تحصیلی مواجه است. یافتن راه‌حل‌هایی برای غلبه بر این مشکل، وظیفه مهمی برای تضمین اجرای الزامات برنامه جدید آموزشی است.

کلاس درس در یک کلاس درس موقت در مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه روزی مو دِ (مو کانگ چای، لائو کای ) - عکس: VINH HA

به گفته آقای تران تان دام - مدیر اداره برنامه‌ریزی و امور مالی (وزارت آموزش و پرورش)، این کشور در حال حاضر 618284 کلاس درس در مقاطع پیش‌دبستانی دولتی و آموزش عمومی دارد. از این تعداد، تعداد کلاس‌های درس یکپارچه 554142 است که به نرخ یکپارچه‌سازی 89.6 درصد می‌رسد.

پیش از این، منطقه شبانه‌روزی مدرسه باید با مدرسه شبانه‌روزی متوسطه نام هانگ برای دانش‌آموزان شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی ترکیب می‌شد، که مدیریت و سازماندهی شبانه‌روزی را دشوار می‌کرد. اکنون، با فضای اضافی برای استفاده از دفتر مرکزی مازاد، این مشکل که سال‌ها وجود داشته است، حل شده است.

خانم نگوین تی تی (مدیر مدرسه ابتدایی شبانه روزی نام هانگ)

کمبود ۳۵۰۰۰ کلاس درس

با این حال، تا سال تحصیلی 2025-2026، این کشور هنوز 35000 کلاس درس در مقاطع پیش‌دبستانی و ابتدایی کمبود خواهد داشت.

از این تعداد، تعداد کلاس‌های درس پیش‌دبستانی از دست رفته نزدیک به ۲۸۰۰۰ کلاس است. در سطح ابتدایی، تعداد کلاس‌های درس از دست رفته عمدتاً برای ارائه آموزش دو جلسه‌ای/روزانه طبق الزامات برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ است.

نکته قابل توجه این است که هنوز نزدیک به ۶۵۰۰ کلاس درس وجود دارد که باید قرض گرفته شوند یا مورد استفاده قرار گیرند. در برخی مناطق دشوار، مدارسی وجود دارند که هنوز هر سه نوع کلاس درس را دارند: کلاس‌های درس محکم، کلاس‌های درس ساخته شده در ساختمان‌های سطح ۴ و کلاس‌های درس موقت با دیوارهای چوبی و سقف‌های آهنی موجدار...

در استان‌هایی مانند داک لاک ، دین بین، لای چائو، میزان کلاس‌های درس غیرساخته شده در مدارس پیش‌دبستانی و ابتدایی تنها حدود ۴۰ درصد است. در مکان‌هایی که هنوز مکان‌های تکی وجود دارد، کلاس‌هایی وجود دارند که باید برای دانش‌آموزان پیش‌دبستانی و ابتدایی به دو قسمت تقسیم شوند.

علاوه بر کلاس‌های درس، مشکل دیگری هم وجود دارد: کمبود خوابگاه برای دانشجویان شبانه‌روزی و روزانه، و مسکن عمومی برای معلمان.

در بسیاری از مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه اقلیت‌های قومی در لائو کای و لای چائو، وضعیت اتاق‌هایی با مساحتی که فقط برای 30 تا 35 دانش‌آموز کافی است اما باید 70 تا 75 دانش‌آموز را در خود جای دهند، غیرمعمول نیست.

این ازدحام جمعیت منجر به کمبود توالت و امکانات برای زندگی و تحصیل شده است. در حال حاضر، مناطق کوهستانی هنوز فاقد هزاران مسکن عمومی هستند.

ترویج اجتماعی شدن

این راه حلی است که طی سال‌ها اجرا شده است. وزارت آموزش و پرورش نیز این را به عنوان یک راه حل مهم برای حل مشکل کمبود کلاس درس، خوابگاه‌های شبانه‌روزی، خوابگاه‌های نیمه شبانه‌روزی و مسکن عمومی برای معلمان شناسایی کرده است.

پیش از این، برنامه تجمیع مدارس و مسکن معلمان به اوراق قرضه دولتی متکی بود. با این حال، از سال ۲۰۱۵، این منبع حمایتی محدودتر شده است.

اجتماعی شدن برای غلبه بر کمبود کلاس‌های درس، مسکن عمومی یا یکپارچه‌سازی مدارس، یک راه حل مهم در نظر گرفته می‌شود.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، طی 10 سال گذشته، سرمایه اجتماعی شده برای سرمایه‌گذاری در ساخت کلاس‌های درس و مسکن عمومی برای معلمان بسیار زیاد بوده است. به طور خاص، حدود 300 سازمان، کسب و کار و فرد برای یکپارچه‌سازی مدارس، کلاس‌های درس و مسکن عمومی برای معلمان سرمایه‌گذاری کرده‌اند.

آمار وزارت آموزش و پرورش نشان می‌دهد که در 10 سال گذشته، بیش از 36000 کلاس درس و بیش از 1300 پروژه مسکن عمومی با بودجه‌ای بالغ بر ده‌ها هزار میلیارد دونگ ساخته شده است.

در سال‌های آینده، بسیج منابع اجتماعی برای ساخت مدارس و مسکن معلمان همچنان یک راه حل قوی تلقی می‌شود.

اما به گفته کارشناسان، سازوکارهای ترجیحی فعلی در مورد زمین، معافیت‌های مالیاتی، حمایت مالی و ایجاد یک چارچوب اداری مطلوب برای سازمان‌ها، افراد و مشاغل جهت سرمایه‌گذاری در آموزش، هنوز منسجم نیستند و کاستی‌های زیادی دارند.

علاوه بر این، در بسیاری از مناطق، برنامه‌ریزی شبکه امکانات آموزشی هنوز محدودیت‌هایی مانند تخصیص غیرمنطقی مدارس دارد، ساختمان‌های مدارس استانداردهای کیفیت را تضمین نمی‌کنند که منجر به تخریب سریع می‌شود.

برخی مناطق کوهستانی تحت تأثیر بلایای طبیعی قرار گرفته‌اند و در نتیجه به مجموعه‌ای از مدارس، مسکن‌های عمومی و خوابگاه‌های دانشجویی آسیب رسیده است.

اجتماعی شدن تنها در چند منطقه متمرکز است، در حالی که بسیاری از مناطق دورافتاده توجه کمی دریافت می‌کنند. ارتباط بین مؤسسات آموزشی و سازمان‌ها و مشاغل در این مناطق محدود است.

اولویت‌بندی ساماندهی ستادهای مازاد

قبل از سال تحصیلی جدید 2025-2026، برخی از مناطق در حال اجرای سیاستی هستند که توسط دبیرکل تو لام ترسیم شده است تا اولویت را به ساماندهی ستادهای عمومی مازاد به عنوان مدارس، مراکز معاینه و درمان پزشکی و مکان‌های تفریحی برای مردم بدهد.

در هانوی، پس از بازسازی بیش از ۵۰۰ واحد اداری در سطح کمون به ۱۲۶ کمون و بخش تحت مدل حکومت محلی دو سطحی، اکنون نزدیک به ۲۵۰ اداره دولتی مازاد وجود دارد. بسیاری از ادارات برای استفاده به عنوان مدرسه واگذار شده‌اند.

به گفته آقای نگوین تری سانگ - مدیر مدرسه ابتدایی فو چائو (کمون وات لای، منطقه قدیمی با وی)، این مدرسه به تازگی دفتر مرکزی کمیته مردمی کمون فو چائو را تحویل گرفته است و قصد دارد آن را به یک خوابگاه و غذاخوری برای دانش‌آموزان تبدیل کند.

در بخش هوآن کیم، برخی امکانات مازاد نیز وجود دارد که قرار است به مهدکودک تبدیل شوند. برخی مکان‌های دیگر مانند بخش‌های کائو گیای، خوئونگ دین، نگییا دو... همگی دارای امکانات عمومی مازاد هستند که قرار است به مدارس تحویل داده شوند.

در سایر مناطق، سازماندهی دفاتر عمومی مازاد به عنوان مدرسه نیز جهت‌گیری جدیدی برای حل کمبود فعلی کلاس‌های درس است.

خانم نگوین تی توی - مدیر مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی نام هانگ (کمون نام هانگ، استان لای چائو) - اظهار داشت که پس از این توافق، کمون جدید نام هانگ بر اساس سه واحد اداری تأسیس شد: کمون نام مان، شهر نام نهون و کمون نام هانگ.

در حال حاضر، دو دفتر مرکزی قدیمی کمون به مدارس واگذار شده است تا مساحت آنها را گسترش دهند. یکی از این دو دفتر مرکزی به مدرسه ابتدایی شبانه روزی نام هانگ مخصوص اقلیت های قومی واگذار شده است.

گسترش شبکه مدارس

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش، از حدود سال ۲۰۱۳ تاکنون تغییرات عمده‌ای در ساخت و گسترش شبکه‌های مدارس رخ داده است.

سیستم کتابخانه، اتاق‌های دپارتمان، خوابگاه معلمان، کافه تریا، فضای خوابگاه، توالت‌ها، آب تمیز و... نیز مورد توجه سرمایه‌گذاری قرار گرفته‌اند.

شهر هوشی مین: به سرمایه‌گذاری در ساخت مدارس ادامه دهید

آقای نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که پس از ادغام مرزهای اداری، شهر هوشی مین بیش از ۲.۶ میلیون دانش‌آموز دارد و بر اساس بخش‌ها و کمون‌ها به ۱۶ خوشه حرفه‌ای تقسیم شده است. ساخت مدارس همچنان ادامه دارد و باید سرمایه‌گذاری شود تا ظرفیت ۳۰۰ کلاس درس برای هر ۱۰۰۰۰ نفر از گروه‌های سنی کاهش یابد.

به گفته آقای هیو، شهر هوشی مین در به‌کارگیری نقشه‌های GIS در ثبت‌نام پیشگام است و دانش‌آموزان مدارس ابتدایی را بر اساس فاصله از خانه تا مدرسه مرتب می‌کند تا فشار ترافیک را کاهش دهد.

برای انجام خوب این کار، شبکه مدرسه نیز باید نیازها را برآورده کند.

بازگشت به موضوع

وین ها

منبع: https://tuoitre.vn/truong-lop-nam-hoc-moi-day-manh-xa-hoi-hoa-uu-tien-tru-so-doi-du-20250818230000549.htm