3 312 élèves en difficulté, seulement 451 bénéficient d'une intervention précoce

Le taux d’intervention précoce est de 13,6 %

Le rapport ci-dessous du Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville montre qu'au cours de l'année scolaire 2023-2024, Ho Chi Minh-Ville compte un total de 3 312 élèves spécialisés (326 enfants d'âge préscolaire).

Parmi les étudiants spécialisés, si l'on divise par type de handicap, ceux ayant une déficience motrice ont le moins d'étudiants - seulement 46 étudiants; ceux ayant une déficience intellectuelle ont le plus grand nombre avec 1 820 étudiants (représentant 54,95%).

Tableau statistique sur l'enseignement spécialisé à Hô-Chi-Minh-Ville pour l'année scolaire 2023-2024

PHOTO : RAPPORT DU DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION DE HÔ CHI MINH-VILLE

D'après le rapport du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, il ressort qu'un chiffre remarquable est que seulement 451 élèves sur un total de 3 312 élèves spéciaux ont bénéficié d'une intervention précoce (un taux de 13,6 %).

Pourquoi une intervention précoce est-elle nécessaire pour les enfants ?

Selon les experts, la période de 0 à 3 ans est la période idéale pour intervenir auprès des enfants nécessitant une éducation spécialisée. De 3 à 6 ans, c'est tard, mais mieux vaut tard que jamais. Les parents ne devraient pas attendre que leurs enfants soient adolescents pour les orienter vers une intervention.

À Ho Chi Minh-Ville, le centre d'éducation spécialisée SENBOX, District 7, est un lieu d'intervention individuelle à temps plein 1-1 ou 2-1 du matin à l'après-midi, pour les enfants présentant une déficience intellectuelle, des retards de développement, des troubles du spectre autistique (TSA), des troubles du déficit de l'attention (TDA), des troubles du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et des comportements difficiles.

M. Doyle Mueller, enseignant allemand fort de plus de 25 ans d'expérience auprès d'enfants présentant des troubles d'apprentissage dans le monde entier , notamment en Allemagne, en Angleterre, en Australie, en Nouvelle-Zélande et au Vietnam, est actuellement directeur et fondateur du système d'enseignement SENBOX et du centre d'éducation spécialisée SENBOX. Il a un jour fait part aux journalistes du journal Thanh Nien de ses inquiétudes concernant les difficultés rencontrées par certains parents dont les enfants ont besoin d'une éducation spécialisée. Généralement, les parents n'acceptent pas que leurs enfants aient besoin d'une éducation spécialisée. Certains pensent encore qu'il faut emmener leurs enfants chez tel médecin, à tel hôpital pour des traitements médicamenteux, de l'acupuncture… et leurs enfants seront guéris. D'autres parents emmènent leurs enfants à l'école, au centre d'éducation spécialisée, mais ne savent pas ou n'osent pas demander quelles interventions les enseignants ont réalisées auprès de leurs enfants, quels exercices ils leur ont donnés à pratiquer…

M. Mueller souhaite changer la perception de tous les parents. Selon lui, les parents doivent accepter que leurs enfants aient besoin d'une éducation spécialisée et le faire au plus vite afin de ne pas manquer leur période d'épanouissement. En particulier, les parents qui confient leurs enfants à des services d'intervention ne devraient pas les laisser entièrement à l'école et à la crèche. Ils devraient pouvoir observer, comprendre et s'interroger sur les modalités d'intervention des enseignants auprès de leurs enfants.

Les enfants bénéficient d'une intervention précoce au centre d'éducation spécialisée SENBOX

Le centre relevant du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville permet de diagnostiquer, d'évaluer et de conseiller

À Ho Chi Minh Ville, le Centre d'Appui au Développement de l'Education Inclusive pour les Personnes Handicapées (unité publique, relevant du Département de l'Education et de la Formation de Ho Chi Minh Ville, située au 108 Ly Chinh Thang, District 3) est l'une des unités effectuant les tâches de diagnostic - évaluation et consultation pour les enfants handicapés et les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux.

Dans le rapport sur les activités de diagnostic, d'évaluation et de consultation menées dans ce centre lors du bilan de l'éducation spécialisée pour l'année scolaire 2023-2024 et de la répartition des tâches pour l'année scolaire 2024-2025, présenté par le Département de l'Éducation et de la Formation le 25 septembre, le responsable du centre a indiqué que les enfants étaient inscrits pour un diagnostic et une évaluation à diverses fins. Par exemple, aider les parents à comprendre la situation difficile de leurs enfants et à obtenir des conseils sur l'intervention éducative précoce et le soutien thérapeutique pour les enfants ; servir de base aux organisations et aux établissements d'enseignement pour élaborer des politiques et des dispositifs pour les enfants en situation de handicap ; guider les écoles dans la mise en œuvre de régimes d'exemption/de réduction de matières, adapter et sélectionner le contenu des programmes, les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que les méthodes d'évaluation adaptées au niveau de compétences et aux besoins des enfants.

Le centre accueille les enfants et étudiants de 0 à 18 ans et est divisé en tranches d'âge : enfants de moins de 3 ans, enfants de 3 à moins de 6 ans, élèves du primaire, collégiens et lycéens.

Le personnel participant au diagnostic, à l'évaluation et à la consultation au Centre comprend des gestionnaires de l'éducation spécialisée, des éducateurs spécialisés, des psychomotriciens, des psychothérapeutes cliniciens, des psychothérapeutes systémiques et des psychologues de l'éducation (psychologues scolaires).

Le centre dispose d'outils d'évaluation adaptés aux enfants, en fonction de l'âge, du niveau de développement, des caractéristiques psychologiques, des difficultés et des besoins de chaque enfant (liste de contrôle du développement pour les enfants de moins de 6 ans, échelle de capacité intellectuelle WISC-IV, ensemble d'évaluation Ycat-2, échelle d'évaluation du TDAH, ensemble de tests d'intelligence KABC, etc.).

Selon les responsables du centre, le processus lorsqu'un enfant vient pour une évaluation comprend les étapes suivantes : recevoir et inscrire les enfants pour l'évaluation ; attribuer et planifier l'évaluation ; évaluer les enfants ; renvoyer les résultats de l'évaluation ; fournir des conseils et un soutien aux enfants/étudiants après l'évaluation.

Lors de la publication des résultats de l'évaluation, les experts formulent systématiquement des recommandations pour aider les parents et les enseignants à apporter un soutien approprié et opportun aux enfants. Ils conseillent notamment l'admission des enfants en centre d'intervention et de thérapie (avec des modalités d'intervention et de thérapie précoces adaptées aux besoins et aux capacités de l'enfant).

Conseil, orientation et soutien aux écoles dans la mise en œuvre des politiques pour les enfants et les élèves ; conseil et soutien aux enseignants sur les programmes d'éducation individualisés et autres questions liées à l'enseignement et à l'éducation ; conseil aux parents sur la situation et les difficultés des enfants à la maison et à l'école. De plus, le centre conseille les parents sur les problèmes courants des enfants et oriente et soutient l'intégration des enfants à la maison et dans leur milieu de vie.

Source : https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm