À quoi sert le percentile ?

Au cours de la saison des admissions 2025, le terme « percentile » est soudainement devenu un concept controversé.

De nombreux candidats et parents sont « confus » avec les « percentiles »

Certains le qualifient d'outil permettant de garantir l'équité entre les méthodes d'admission lorsque plusieurs d'entre elles sont appliquées. D'autres le soupçonnent de n'être qu'une « enveloppe technique » d'un système qui se concentre de plus en plus sur la gestion des scores plutôt que sur l'accueil des candidats.

Les percentiles servent à déterminer la position relative d'un candidat par rapport à l'ensemble du groupe participant au même test. Au lieu de se fier uniquement aux scores absolus, les établissements utilisent les percentiles pour effectuer des conversions entre les combinaisons et les méthodes d'admission, des examens de fin d'études aux relevés de notes, en passant par les évaluations d'aptitudes.

En théorie, les percentiles aident à réduire la situation « chacun a son propre score », aidant les écoles à comparer les normes d’entrée entre de nombreuses combinaisons et méthodes.

Mais si l'on considère le point de vue de l'apprenant, la question est : le centile aide-t-il les candidats à choisir la bonne spécialisation et à mieux se développer ?

Bien qu'il s'agisse des matières principales, en réalité, les candidats ne reçoivent pas d'informations complètes sur la méthode de calcul, l'échantillon d'analyse des données ou la manière dont les écoles utilisent des percentiles spécifiques.

Lorsqu'un outil influence directement les résultats d'admission, mais est « inconnu » de l'étudiant, les bénéfices pour le candidat sont difficiles à vérifier. Cela conduit à un paradoxe : les candidats étudient bien, obtiennent de bons résultats, mais restent perplexes quant à leur position.

Parallèlement, les écoles utilisent facilement les percentiles comme « base raisonnable » pour ajuster les quotas et les notes plancher. Alors, à qui s'adressent les percentiles ?

C'est indéniable : à la pression des notes déjà forte s'ajoute désormais celle du « poste » que même les élèves ne comprennent pas pleinement. Il s'agit d'un risque psychologique important pour les lycéens, qui sont aux portes de la vie et ont besoin d'être guidés plutôt que d'être déconcertés par des termes techniques qui leur semblent urgents et nécessitent un suivi et une gestion rigoureux.

L’éducation est un voyage à long terme qui ne peut être mené uniquement par des outils d’« innovation instantanée » sans une base de données et des objectifs véritablement humanistes.

Avec les percentiles, il convient de réfléchir : s'agit-il d'une solution technique temporaire dans une période où les méthodes d'admission sont très compétitives, ou s'agit-il vraiment d'une orientation durable pour garantir la qualité de l'admission et surtout la possibilité d'être admis, de recevoir une éducation efficace, de développer une carrière dans la bonne direction et de démarrer une entreprise prospère ?

Lorsqu'un outil crée plus de confusion que de consensus, lorsque les apprenants ne sont pas préparés psychologiquement et informationnellement à l'aborder, sa valeur pédagogique s'en trouve profondément affectée. « L'éducation n'a pas besoin de complexité, mais de transparence, qui aide les apprenants à se sentir compris et responsabilisés. »

Utilisés correctement – avec des données probantes, un esprit d'analyse et une intégrité pédagogique – les percentiles peuvent constituer un progrès. Mais s'ils servent à simplifier la gestion tout en laissant les apprenants dans un dédale d'informations, ils peuvent faire plus de mal que de bien.

Laissez les percentiles être un outil pour les étudiants - et non un outil pour la commodité du système, en particulier lorsque les objectifs sont purement liés à la surveillance ou à la gestion des méthodes que nous définissons nous-mêmes.

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Thien Hanh

Source : https://tuoitre.vn/bach-phan-vi-de-lam-gi-20250728075817104.htm