Les lecteurs débattent de la difficulté de l'examen de fin d'études secondaires en anglais

« L'enseignement est sur le terrain (sans cours supplémentaires, c'est en sous-sol), mais les questions sont dans les nuages », a commenté la lectrice H.Thuy à propos de l'examen d'anglais pour le baccalauréat de cette année.

Candidats avant l'examen optionnel du baccalauréat 2025, sur le site d'examen du lycée Le Hong Phong, arrondissement 5, Hô-Chi-Minh-Ville. En 2025, l'examen d'anglais sera une matière optionnelle, au lieu d'être obligatoire comme auparavant. Photo : NHU HUNG

Après l'examen de fin d'études secondaires de 2025, de nombreux lecteurs de Tuoi Tre Online ont commenté la difficulté « inhabituelle » de l'examen d'anglais. Leurs avis sur Tuoi Tre Online ont montré que l'examen de fin d'études secondaires de cette année semblait avoir largement dépassé les compétences moyennes des lycéens.

Examen de fin d'études en anglais ou certificat international ?

« Mon enfant est rentré à la maison après l'examen d'anglais en pleurant », a partagé une lectrice nommée la mère de Diem .

Le compte TC a exprimé : « Je mets au défi tout lycéen qui ne prend pas de cours supplémentaires d'obtenir 8 points au test de cette année. S'il y en a un, alors soit cet élève a un bon parent pour lui donner des cours particuliers, soit c'est un génie. »

De nombreux parents estiment que le test n'a pas besoin d'être facile, mais qu'il doit être accessible à la majorité des élèves. « Nous n'avons pas besoin de questions faciles. Mais nous devons absolument concevoir le test de manière à ce que les candidats obtiennent au moins 7/10 », a commenté Cha Me, une lectrice.

Anh Vu soutient la difficulté de l'examen d'évaluation des compétences, mais admet que l'examen de cette année est « trop exigeant pour les lycéens. Si quelqu'un obtient un 10, c'est qu'il est vraiment bon, équivalent à 9,0 à l'IELTS ».

Le lecteur PH Saigon a exprimé son opinion : Le test peut être plus difficile que les années précédentes car il s'agit d'une matière facultative, mais il doit toujours suivre le programme de la 12e année.

« Avec de telles questions, seuls les élèves ayant la possibilité de suivre des cours supplémentaires peuvent réussir. Les élèves qui suivent le programme de formation générale ont-ils déjà atteint le niveau B2, alors que les questions exigent le niveau C1 pour obtenir 8 points ? », a écrit ce lecteur.

Le lecteur Tran Quang Dinh a commenté : « Bien qu'il s'agisse d'une matière facultative et non obligatoire, si les questions sont trop difficiles, il est compréhensible que les candidats « crient ».

De nombreux lecteurs ont également commenté : « L'enseignement est sur le terrain (sans cours supplémentaires, c'est souterrain), mais les questions sont dans les nuages », a écrit la lectrice H. Thuy .

Entre-temps, un compte dont l'adresse e-mail est …@hotmail.com a déclaré : « Les langues étrangères ne sont pas un sujet qui doit nous intriguer. Les étrangers qui étudient le vietnamien toute leur vie ne le comprennent peut-être pas encore complètement. Nous devrions donc être plus humains lorsque nous posons des questions en anglais. »

Un lecteur nommé Khoi a également souligné l'injustice lorsque le test d'anglais était trop difficile mais que des matières comme la physique et la chimie étaient faciles, créant un gros avantage pour les candidats du groupe A00 par rapport au groupe D01 !

L’innovation n’est pas synchronisée, les étudiants en souffrent ?

D'un autre côté, certains estiment que l'examen se rapproche des tests de compétence internationaux tels que le TOEFL et l'IELTS, ce qui est bienvenu. Cependant, cette innovation n'est pas cohérente avec les méthodes d'enseignement actuelles.

Le compte Anh Thu Nguyen (qui vient d'obtenir le TOEIC 900) a partagé : « Même les tests internationaux comme l'IELTS ou le TOEIC ont différents niveaux : facile, moyen, difficile. Mais ce test est long et compliqué. »

Le lecteur Nam a convenu que le sujet est pratique, non plus mécanique comme « trouver des erreurs, trouver des accents » mais placé dans un contexte d'enseignement qui n'a pas suivi, ce qui fait que les étudiants sont « dépassés ».

Thiem a déclaré sans détour : « Si les examens sont criblés de cette façon, il n'est pas étonnant qu'il n'y ait pas beaucoup de cours supplémentaires. »

Un lecteur, professeur d'anglais, a déclaré que les questions dépassaient les compétences des enseignants et des élèves. « Les questions étaient copiées de journaux étrangers, le style d'écriture était académique et soigné, et le vocabulaire était trop complexe », a-t-il écrit en majuscules, indigné.

Cependant, tout le monde n'est pas contre les examens difficiles. Un lecteur nommé ledu…@gmail.com estime que des examens difficiles sont nécessaires pour « évaluer correctement les capacités d'apprentissage ».

Mais il faut regarder en arrière : « Les méthodes d’enseignement et d’apprentissage ont-elles rattrapé l’esprit d’innovation ? »

Le compte rendu du Major de promotion de 2020 avançait un argument pratique : « Si les questions d'examen sont difficiles, la note d'entrée à l'université diminuera en conséquence. L'important est de classer les étudiants, sinon, si tout le monde peut obtenir une note de 9 à 10, à quoi bon ? »

Nam , lecteur, approuve un filtrage strict : « Il suffit de rendre les questions très difficiles pour identifier facilement les élèves moyens et faibles. Si vous rendez les questions faciles et que tout le monde obtient 9 ou 10, alors les bons et les mauvais seront mélangés. »

En réponse, le lecteur Khai Phong a appelé à un retour à l'objectif initial de l'examen : « Il s'agit d'un examen de fin d'études secondaires, et non d'un examen de certificat international. Veuillez le faire correctement, c'est-à-dire permettre aux élèves d'obtenir leur diplôme d'études secondaires. »

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HOANG THI

Source : https://tuoitre.vn/ban-doc-tranh-luan-ve-do-kho-de-thi-tot-nghiep-thpt-mon-tieng-anh-20250628101220051.htm