Lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, Hanoï a vu de nombreuses écoles privées progresser dans les classements de réussite. Présentes non seulement en mathématiques, en littérature et en langues étrangères, les écoles privées ont également dominé des matières longtemps considérées comme secondaires. Par exemple, Vinschool figurait parmi les 15 meilleures en géographie et en histoire, tandis que le lycée Olympia figurait parmi les 11 meilleures écoles en économie et en droit.
Il est à noter que toutes ces écoles sont à vocation internationale.
Un atelier d’apprentissage en profondeur organisé à Hanoi , réunissant environ 500 enseignants du secondaire dans tout le pays, a en partie expliqué les résultats ci-dessus.
Dans ce document, les enseignants – y compris ceux qui enseignent des « matières secondaires » – ont partagé comment utiliser leurs matières pour nourrir l’identité culturelle, préserver le patrimoine autochtone et doter les étudiants de la capacité de s’intégrer à l’échelle internationale.
L'enseignement de la géographie et de l'histoire commence avec un litchi et le clip de Hoa Minzy
La séance de discussion sur l'histoire et la géographie a attiré l'attention de nombreux enseignants. L'intervenante Vu Thi Loan, directrice du département d'histoire et de géographie du lycée Olympia, a tenu une assiette de litchis à la main et a invité les enseignants à la déguster. Elle a ensuite posé la question suivante : « À partir d'un litchi, quelles questions les enseignants peuvent-ils poser sur leur matière ? »
Le public a immédiatement été submergé d'idées : dans quelles conditions climatiques ce fruit pousse-t-il ? Dans quelles œuvres littéraires et quels personnages ce fruit est-il apparu ? Existe-t-il un cas historique célèbre lié à ce litchi ? Qu'évoque la couleur du litchi ? Pourquoi une consommation excessive de litchi provoque-t-elle de l'acné ?
Mme Vu Thi Loan, directrice du département d'histoire-géographie du lycée Olympia, lors de la séance de discussion sur l'étude approfondie de l'histoire-géographie (Photo : Trang Nguyen)
Dès le début intéressant, Mme Vu Thi Loan a souligné : Avec un petit litchi, les enseignants peuvent simultanément poser deux problèmes de géographie et d'histoire, et peuvent également élargir les connaissances interdisciplinaires à la littérature, aux beaux-arts et à la chimie.
L'enseignement de la géographie et de l'histoire peut commencer par un litchi, un objet très petit, simple et proche des élèves. C'est aussi une façon d'enseigner et d'apprendre en profondeur.
Pour clarifier la théorie de l'apprentissage profond, Mme Loan a donné l'exemple d'un modèle dans lequel des élèves d'école primaire finlandaise étudient le climat. Au lieu d'enseigner d'abord les connaissances de base, les enseignants donnent des sujets et laissent les élèves faire leurs propres recherches.
Au cours de ce processus, les étudiants rencontrent des problèmes qui dépassent leur compréhension et nécessitent l'appui d'experts. L'école crée les conditions pour qu'ils puissent échanger avec des experts, proposer des solutions et présenter les résultats de leurs recherches lors des séances de restitution.
Cette approche montre que les élèves, même au niveau primaire, peuvent apprendre et résoudre des problèmes pratiques par eux-mêmes s’ils sont correctement habilités et guidés.
Un autre exemple est celui de l'école Olympia elle-même, lors du concours « À la conquête de l'histoire et de la géographie ». Les élèves ont été invités à décoder un phénomène de la culture pop : le clip « Bac Bling » de la chanteuse Hoa Minzy.
Les élèves doivent reconnaître les signes culturels et historiques présents dans le MV et répondre à trois questions : pourquoi le MV attire-t-il la jeunesse vietnamienne ? Change-t-il le regard des jeunes sur la culture traditionnelle ? Si vous étiez un conférencier culturel, que feriez-vous pour préserver et diffuser l'identité culturelle nationale à l'ère du numérique ?
« À partir d'une œuvre musicale célèbre, les élèves se lancent dans une exploration plus approfondie de la culture, de la réflexion médiatique et de la responsabilité civique envers la culture nationale. C'est un apprentissage profond », a déclaré Mme Loan.
Enseigner l'histoire et la géographie de manière à ce que les élèves soient fiers de leur identité culturelle et pensent comme des citoyens du monde n'est pas chose aisée. Les enseignants doivent concevoir des projets d'apprentissage interdisciplinaires afin que les élèves non seulement apprennent, mais aussi « vivent » l'histoire et la géographie de manière authentique et connectée.
Pour cela, la classe doit dépasser les quatre murs, les élèves doivent être autorisés à expérimenter et à faire des erreurs.
Cela nécessite des investissements en ressources et un esprit éducatif créatif et ouvert de la part des écoles, où chaque enseignant a la possibilité de pratiquer et d’expérimenter à plusieurs reprises des méthodes d’apprentissage efficaces.
C’est aussi l’avantage de l’environnement de l’éducation privée.
L’apprentissage profond n’est pas un fardeau de l’innovation
Outre la géographie et l’histoire, la plupart des matières du programme d’enseignement général de 2018 sont conçues par les enseignants sous forme d’apprentissage par projets.
Tels que le modèle de la session de l'Assemblée nationale Parlement virtuel - Intelligence réelle du sujet de l'éducation économique et juridique; connecter les émotions et la société à travers des jeux folkloriques du sujet de l'éducation physique; apprécier la musique à travers des chansons folkloriques vietnamiennes du sujet de la musique; organiser des expositions et des ventes aux enchères de produits du sujet des beaux-arts; faire des films numériques du sujet des technologies de l'information...
Les enseignants échangent leur expertise lors d'une séance de discussion approfondie sur les mathématiques (Photo : Trang Nguyen).
M. Nguyen Van Thao, professeur d'éducation physique et chef d'équipe au Hanoi Thang Long Education System, a été impressionné par le partage de ses collègues sur la manière d'exploiter le potentiel de l'éducation socio-émotionnelle en éducation physique.
Grâce à des activités de groupe utilisant des jeux traditionnels, les élèves améliorent non seulement leur condition physique, mais apprennent aussi à coopérer, à partager, à gérer les conflits et à exprimer des émotions positives. Les jeux traditionnels créent des liens entre les élèves, contribuent à créer des liens plus étroits, plus solidaires et plus joyeux en classe, tout en éveillant les valeurs culturelles traditionnelles.
« Je n'avais jamais abordé ni connu le modèle d'apprentissage profond dans mon domaine auparavant. Grâce à l'atelier, j'ai trouvé cette méthode très intéressante et applicable à l'enseignement en milieu scolaire », a expliqué M. Thao.
L’apprentissage en profondeur n’est pas un « fardeau d’innovation », mais un voyage inspirant – où les enseignants, les étudiants et les communautés apprennent et grandissent ensemble.
Dans un contexte d’éducation en constante évolution pour répondre aux exigences de l’ère mondiale, nourrir la capacité d’apprentissage en profondeur, la pensée critique et l’adaptabilité devient la mission principale des écoles.
Nguyen Chi Hieu, docteur en philosophie à l'Université de Stanford, conclut : « L'apprentissage profond va au-delà de la mémorisation de faits et de procédures ; les étudiants doivent plutôt comprendre quand, comment et pourquoi appliquer ce qu'ils apprennent. »
Les enseignants s'accordent également à dire que le changement en éducation doit commencer par l'enseignant et chaque leçon. Une communauté d'apprentissage profond pour accompagner les enseignants dans le développement de leurs compétences est un moyen de diffuser l'esprit d'innovation en éducation, au-delà des frontières public-privé.
Initiée en 2025 par Olympia High School, la Vietnam Deep Learning Conference se tiendra chaque année dans l'espoir de devenir un espace de connexion d'expertise, de pratique de l'éducation libérale et d'inspiration de l'innovation pédagogique.
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-truong-tu-dang-day-mon-phu-nhu-the-nao-20250726192447595.htm
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