Le 30 septembre, le Comité permanent de la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale a travaillé avec le ministère de l'Éducation et de la Formation sur les résultats de la mise en œuvre des tâches en 2024, le programme de travail prévu pour 2025, le plan budgétaire de l'État pour 2024 et l'estimation du budget de l'État pour 2025.
Lors de la réunion, le Comité permanent a vivement apprécié les résultats positifs du secteur de l'éducation au cours de l'année scolaire 2023-2024.
Par ailleurs, le Comité permanent de la Culture et de l'Éducation de l'Assemblée nationale a examiné plusieurs questions et a demandé des éclaircissements au ministère de l'Éducation et de la Formation. Ces questions portaient notamment sur l'enseignement du vietnamien aux Vietnamiens de l'étranger, les différences de choix des matières pour le baccalauréat, l'introduction progressive de l'anglais comme langue seconde à l'école, le développement du climat scolaire et l'intégrité académique. Sont également abordés les sujets suivants : le financement et l'investissement dans l'éducation, l'élaboration d'une loi sur les enseignants, les activités d'enseignement et d'apprentissage complémentaires, et l'admission en classe de seconde.
Lors de la réunion, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a souligné plusieurs réalisations majeures du secteur éducatif au cours de l'année écoulée. Concernant les objectifs pour 2025, il a indiqué que de nombreuses tâches restent à accomplir, notamment la mise en œuvre de la Stratégie de développement de l'éducation et de la formation à l'horizon 2030, avec une vision à l'horizon 2045 ; l'organisation de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 ; et la finalisation de la première phase de mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018. Le ministère de l'Éducation et de la Formation accorde également une priorité aux ressources nécessaires pour achever l'élaboration de la loi sur les enseignants, aux résolutions de l'Assemblée nationale relatives à la généralisation de l'enseignement préscolaire pour les enfants de 3 à 5 ans et à l'innovation du programme d'enseignement préscolaire.
Le premier problème, et selon le ministre, le plus complexe et le plus difficile, « que le secteur de l'éducation ne peut résoudre seul », nécessitant le soutien et la coordination de la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, est le travail de rationalisation après le collège, le recrutement des élèves en classe de 10e et la résolution des problèmes de places scolaires pour les élèves.
Expliquant les tensions liées à l'examen d'entrée en seconde dans de nombreuses localités, le ministre a évoqué les raisons de cette position sur l'orientation scolaire et professionnelle : dans beaucoup de localités, le problème n'est pas tant le manque de places dans l'enseignement, mais plutôt la pénurie d'établissements publics, notamment d'établissements de qualité. La concurrence est féroce pour attirer les écoles publiques qui offrent un enseignement de qualité, de bons enseignants et des frais de scolarité abordables. Par ailleurs, les collectivités locales n'ont pas les moyens de construire de nouvelles écoles en raison de la réglementation sur les taux d'admission au lycée.
Le ministre espère que la commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale prendra la parole pour ajuster les politiques macroéconomiques afin de garantir des places dans les écoles publiques aux élèves après l'obtention de leur diplôme de fin de collège.
Le rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation a également mis en lumière certaines lacunes et limites. La pénurie d'enseignants demeure un problème courant dans de nombreuses localités, le recrutement local reste lent et tous les postes ne sont pas pourvus, ce qui compromet la garantie et l'amélioration de la qualité de l'éducation, notamment en ce qui concerne le nombre d'enseignants requis pour chaque matière, conformément au Programme général d'enseignement de 2018.
On constate encore une pénurie d'écoles et de classes dans certaines localités, notamment dans les zones urbaines, les parcs industriels, les zones franches d'exportation, les zones à forte concentration de minorités ethniques et les zones montagneuses, ainsi que dans les zones aux conditions socio -économiques particulièrement difficiles. L'offre de formations universitaires s'est accrue, mais elle se concentre sur des secteurs et des domaines à fort potentiel d'insertion professionnelle, tels que l'économie, la finance ou les secteurs ayant d'importants besoins en ressources humaines, tandis que les sciences fondamentales et les sciences sociales attirent peu les étudiants.
Dans ses remarques finales, le président de la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, Nguyen Dac Vinh, a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de poursuivre la révision des politiques et des stratégies en matière d'éducation et de formation ; de continuer à mettre en œuvre avec constance une innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation conformément à la conclusion n° 91 du Bureau politique ; et a recommandé que le gouvernement promulgue rapidement la stratégie de développement de l'éducation et de la formation à l'horizon 2030, avec une vision à l'horizon 2045.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit continuer à privilégier la gestion étatique de l'éducation et de la formation, renforcer l'inspection et l'évaluation, et s'attacher à résoudre les problèmes émergents et urgents. Parallèlement, il convient de poursuivre le développement de la culture scolaire, de garantir l'équité dans l'éducation, de lutter contre la course aux résultats et de mettre en œuvre une approche fondée sur un apprentissage authentique, des examens pertinents et la valorisation des véritables talents.
Dans les prochains mois, la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale assurera un suivi thématique du développement des ressources humaines de haute qualité.
PHAN THAO
Source : https://www.sggp.org.vn/can-dieu-chinh-chinh-sach-bao-dam-cho-hoc-trong-truong-cong-lap-cho-hoc-sinh-vao-lop-10-post761468.html
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