Il est nécessaire d'établir rapidement des normes pour les programmes de formation.

Du 25 au 27 mai, le journal Thanh Nien a publié une série d'articles reflétant l'indignation publique suscitée par l'intégration de matières littéraires dans les critères d'admission aux études de médecine de certaines universités. De nombreux experts en matière d'admission et de formation universitaires, et plus particulièrement dans le domaine médical, jugent cette combinaison « étrange » et s'inquiètent des risques pour la qualité de la formation.

En réponse à Thanh Nien, dans l'édition du 27 mai, un représentant du Département des sciences, des technologies et de la formation du ministère de la Santé a déclaré que les établissements d'enseignement ont le droit de choisir les combinaisons d'étudiants pour leurs études en santé, mais qu'ils doivent veiller à sélectionner et à former des candidats de qualité. Ce même représentant a ajouté que les universités concernées ont l'obligation de justifier leurs choix.

Hier (28 mai), Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation, a fait part à la presse du point de vue du ministère sur le fait que certaines universités utilisent une combinaison de matières littéraires pour recruter des étudiants en médecine.

Étudiants de l'Université de médecine Pham Ngoc Thach. En 2023, dans le cadre du plan d'admission de cette faculté, la note obtenue à l'examen de fin d'études secondaires en littérature ne sera considérée comme un critère secondaire pour la sélection des candidats en cas d'égalité de notes.

LE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION VERA EXAMINER LES MÉTHODES D'ADMISSION

D'après Mme Nguyen Thu Thuy, lors des discussions sur la littérature au sein du groupe d'admission en médecine de certaines universités privées, l'avis des experts et des écoles de formation médicale sur cette question professionnelle est primordial et constitue un signal très positif. De plus, les universités concernées mènent des échanges et fournissent des explications à la société civile, aux médecins et aux organismes publics. Cette démarche témoigne d'une attitude positive et reflète l'esprit d'autonomie universitaire, associé à la responsabilité.

« Le ministère de l'Éducation et de la Formation est toujours à l'écoute et prend en compte les avis des différents acteurs afin d'adapter ses politiques aux missions et aux objectifs de la gouvernance de l'État. C'est pourquoi il apprécie tout particulièrement que la presse ait relayé les points de vue d'experts et les avis des écoles de formation médicale… Ces perspectives sont essentielles pour les instances décisionnelles. De plus, grâce à ces contributions, les experts, les familles, les parents et les médecins disposent d'informations plus complètes pour approfondir leurs recherches et faire des choix éclairés », a commenté Mme Thuy.

Les écoles dont les formulaires et les méthodes d'admission sont inappropriés, et qui affichent des taux d'admission très faibles, verront leur réputation, leur image de marque et la qualité de leur formation affectées, et à long terme, les étudiants ne choisiront certainement pas d'y étudier.

Mme NGUYEN THU THUY (Directrice du Département de l'enseignement supérieur, Ministère de l'Éducation et de la Formation)

Selon Mme Thuy, la réglementation actuelle du ministère de l'Éducation et de la Formation stipule clairement que chaque méthode d'admission (choisie par l'établissement de formation) doit préciser les critères d'évaluation et d'admission, ainsi que la manière dont ces critères sont combinés pour classer, hiérarchiser et déterminer les conditions d'admission des candidats en fonction des exigences du programme de formation et de la spécialisation. Ces critères d'évaluation et d'admission doivent reposer sur les connaissances fondamentales et les compétences essentielles requises pour suivre le programme de formation et la spécialisation.

Dans les prochains mois, le ministère de l'Éducation et de la Formation examinera les méthodes d'admission générales des écoles et, si nécessaire, demandera aux établissements de formation concernés de faire rapport et d'expliquer les problèmes d'intérêt social.

« Au final, le facteur le plus important qui préoccupe toutes les parties prenantes est la qualité de la formation dispensée par les établissements scolaires. Les écoles aux modalités d'inscription inadaptées, ou dont les effectifs sont trop faibles, verront leur réputation, leur image et la qualité de leur formation compromises, et à terme, les étudiants ne choisiront certainement pas d'y étudier. Par conséquent, il est une fois de plus confirmé que les canaux d'information et leurs conséquences à long terme devraient avoir un effet positif, permettant aux écoles de s'autoréguler et de s'améliorer », a commenté Mme Thuy.

Quel est le rôle du ministère de la Santé ?

Cependant, Mme Nguyen Thu Thuy a également déclaré que, concernant les universités utilisant une combinaison de matières littéraires pour l'admission dans les facultés de médecine, le rôle du ministère de la Santé est également particulièrement important.

En 2020, le Premier ministre a signé la décision n° 436/QD-TTg (décision 436) promulguant un plan de mise en œuvre du cadre national vietnamien des qualifications pour les niveaux d'enseignement universitaire pour la période 2020-2025, dans lequel le ministère de la Santé a été chargé de superviser l'élaboration des normes des programmes de formation pour le secteur de la santé.

La santé et l'enseignement sont deux filières pour lesquelles le ministère de l'Éducation et de la Formation a fixé des notes minimales.

Le directeur de l'université de médecine a déclaré dans l'article : « Selon le règlement d'admission universitaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, seuls deux cursus, la santé et la formation des enseignants, ont un seuil minimal de qualité fixé par ce ministère afin de garantir la qualité des étudiants admis. Cela montre que le ministère de l'Éducation et de la Formation est également conscient de l'importance de la qualité des étudiants admis dans les filières de santé. Si, sous l'influence de l'opinion publique, les établissements concernés adaptent leurs critères, ce sera très positif. Dans le cas contraire, les ministères de l'Éducation et de la Formation et de la Santé devraient collaborer pour trouver une solution raisonnable et éviter que les étudiants ne perdent six années d'études en vain. »

Dans la circulaire 17/2021/TT-BGDDT (publiée le 22 juin 2021), le ministère de l'Éducation et de la Formation a également défini les normes des programmes de formation. Ces normes comprennent des critères d'admission, des exigences relatives à l'assurance qualité et des critères de résultats pour chaque domaine, groupe de spécialisations et spécialisation. Les critères d'admission doivent définir clairement les exigences minimales en matière de qualifications, de compétences et d'expérience, propres à chaque niveau, spécialisation et orientation de formation, que les apprenants doivent satisfaire pour réussir leur formation. Lors de la définition de ces critères, il est nécessaire de préciser les exigences relatives aux connaissances et aux compétences des apprenants, notamment celles figurant dans les matières du programme d'admission ou du test d'évaluation des compétences d'entrée.

Jusqu'à présent, il n'existait aucune norme de formation universitaire pour le secteur de la santé, et cette situation est également courante dans d'autres secteurs.

« Il apparaît clairement que les normes des programmes de formation sont essentielles dans certains domaines. Leur élaboration requiert la participation active et la contribution effective des parties prenantes, notamment des représentants des établissements de formation, des employeurs, des associations professionnelles et des experts du domaine. Il est nécessaire de consulter et de comparer ces normes avec les modèles, normes ou critères de programmes de formation en vigueur dans des pays ou organisations internationales similaires. Parallèlement, il convient de garantir l'autonomie des établissements de formation dans l'élaboration de leurs programmes », a expliqué Mme Thuy.

Il n'existe pas de programmes de formation standardisés pour le secteur de la santé.

Il est avéré qu'à ce jour, il n'existe pas de normes de formation universitaire pour le secteur de la santé, situation que l'on observe également dans d'autres secteurs. Conformément à la décision 436, les ministères et les directions devront élaborer des normes de programmes de formation pour les secteurs dont ils ont la charge (mise en œuvre par les conseils consultatifs mis en place par leurs ministères/secteurs respectifs), puis les soumettre au ministère de l'Éducation et de la Formation au cours du quatrième trimestre 2022 pour évaluation et diffusion. Le ministère de l'Éducation et de la Formation constituera des commissions d'évaluation chargées d'évaluer et de diffuser les normes de programmes de formation pour chaque domaine de l'enseignement supérieur ; ces travaux devront être achevés au cours du troisième trimestre 2023.

Un responsable d'une université de médecine a déclaré que, jusqu'à présent, le ministère de la Santé n'a pas élaboré de normes pour les programmes de formation du secteur de la santé. Par ailleurs, bien que les ministères concernés aient respecté les délais impartis, il n'existe actuellement (deuxième trimestre 2023) aucune norme de formation pour les filières de santé universitaires, ce qui est conforme au calendrier fixé par la décision n° 436. Afin de garantir la qualité de la formation des ressources humaines en santé, le ministère de la Santé doit se montrer plus proactif et préparer la soumission prochaine au ministère de l'Éducation et de la Formation des normes de formation pour le secteur de la santé. Cependant, en cette période cruciale, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit également faire preuve de fermeté et exiger des universités qu'elles appliquent rigoureusement les règles d'admission.

Lien source: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm