Du 25 au 27 mai, le journal Thanh Nien a publié une série d'articles reflétant le tollé suscité par l'inclusion de matières littéraires dans les critères d'admission en médecine par certaines universités. De nombreux experts en admissions et en formation universitaires, et en médecine en particulier, estiment qu'il s'agit d'une combinaison « étrange » et s'inquiètent du risque de mauvaise qualité de la formation.
En réponse à Thanh Nien dans le numéro du 27 mai, un représentant du Département des Sciences, de la Technologie et de la Formation du ministère de la Santé a déclaré que les établissements ont le droit de choisir les combinaisons de recrutement pour les étudiants en santé, mais qu'ils doivent être responsables de la qualité des candidats recrutés et formés. Dans le même temps, un représentant du ministère de la Santé a déclaré que ces universités ont la responsabilité d'expliquer les critères de cette sélection.
Hier (28 mai), Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation, a partagé avec la presse le point de vue du ministère sur le fait que certaines universités utilisent une combinaison de matières littéraires pour recruter des étudiants en médecine.
Étudiants de l'Université de médecine Pham Ngoc Thach. En 2023, dans le plan d'inscription de l'établissement, la note obtenue à l'examen de fin d'études secondaires en littérature ne sera considérée qu'un critère secondaire pour l'admission des candidats en cas d'égalité de notes.
LE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION RÉVISERA LES MÉTHODES D'ADMISSION
Selon Mme Nguyen Thu Thuy, lors des discussions sur la littérature au sein du groupe d'admission en médecine de certaines universités privées, l'avis des experts et des écoles de médecine sur cette question professionnelle est très important et constitue un signal très positif. De plus, les universités concernées mènent également des échanges et des explications avec la société, les médecins et les organismes de gestion de l'État… Cela témoigne d'une attitude positive et reflète l'esprit d'autonomie universitaire, allié à la responsabilité.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation est toujours à l'écoute et s'adapte afin d'adapter ses politiques aux missions et aux fonctions de l'administration publique. C'est pourquoi il apprécie vivement que la presse ait relayé les avis des experts et les opinions des écoles de médecine… Ces perspectives sont essentielles pour les décideurs politiques. De plus, grâce aux avis et aux opinions des organismes professionnels, les experts, les familles, les parents et les médecins disposent d'informations plus diversifiées pour effectuer leurs recherches et leurs choix », a commenté Mme Thuy.
Mme NGUYEN THU THUY (Directrice du Département de l'enseignement supérieur, Ministère de l'Éducation et de la Formation)
Selon Mme Thuy, la réglementation actuelle du ministère de l'Éducation et de la Formation stipule clairement que chaque méthode d'admission (choisie par l'établissement de formation) doit clairement préciser les critères d'évaluation et d'admission, ainsi que la manière de les combiner pour classer, classer et déterminer les conditions d'admission des candidats en fonction des exigences du programme de formation et de la spécialisation. Les critères d'évaluation et d'admission doivent être basés sur les connaissances et les compétences de base requises pour suivre le programme de formation et la spécialisation.
Dans les temps à venir, le ministère de l’Éducation et de la Formation examinera les méthodes générales d’admission des écoles et, si nécessaire, demandera aux établissements de formation concernés de signaler et d’expliquer les problèmes d’ordre social.
Après tout, le facteur le plus important qui préoccupe toutes les parties prenantes est la qualité de la formation des écoles. Les écoles dont les modalités et méthodes d'inscription sont inappropriées, avec des taux de scolarisation très faibles… verront leur réputation, leur image de marque et la qualité de leur formation ternir, et à long terme, les étudiants ne choisiront certainement pas de s'y inscrire. Par conséquent, il est une fois de plus affirmé que les canaux d'information et les conséquences à long terme devraient avoir un effet positif, aidant les écoles à s'adapter et à s'améliorer », a commenté Mme Thuy.
Quel est le rôle du ministère de la Santé ?
Toutefois, Mme Nguyen Thu Thuy a également déclaré que, compte tenu du fait que les universités utilisent une combinaison de matières littéraires pour considérer l'admission dans les universités de médecine, le rôle du ministère de la Santé est également particulièrement important.
En 2020, le Premier ministre a signé la décision n° 436/QD-TTg (décision 436) promulguant le plan de mise en œuvre du cadre national des qualifications vietnamiennes pour les niveaux d'enseignement universitaire au cours de la période 2020-2025, dans laquelle le ministère de la Santé a été chargé de prendre la tête de l'élaboration des normes des programmes de formation pour le secteur de la santé.
La santé et les enseignants sont deux domaines pour lesquels le ministère de l’Éducation et de la Formation a fixé des notes plancher.
Le directeur de l'université de médecine a souligné dans l'article : « Selon le règlement d'admission universitaire publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation, seuls deux domaines d'études sont soumis à un seuil de qualité (score plancher) : la santé et la formation des enseignants. Cela montre que le ministère de l'Éducation et de la Formation est également conscient de l'importance de la qualité des enseignements pour le secteur de la santé. Si, grâce à l'opinion publique, les écoles concernées s'adaptent, cela sera très utile. Dans le cas contraire, les ministères de l'Éducation et de la Formation et de la Santé devraient se coordonner pour trouver une solution raisonnable et éviter que les étudiants ne gaspillent six années d'expérience en vain. »
Dans la circulaire 17/2021/TT-BGDDT (publiée le 22 juin 2021), le ministère de l'Éducation et de la Formation a également défini les normes des programmes de formation. Ces normes comprennent des normes d'entrée, d'autres exigences relatives aux conditions d'assurance qualité et des normes de sortie pour chaque domaine, groupe de spécialisations et spécialisations de formation. Les normes d'entrée du programme de formation doivent définir clairement les exigences minimales en matière de qualifications, de capacités et d'expérience, adaptées à chaque niveau, spécialisation et orientation de formation, que les apprenants doivent satisfaire pour réussir leurs études et achever leur formation. La réglementation des normes d'entrée doit également préciser les exigences en matière de connaissances, de capacités, etc., des apprenants, qui peuvent inclure des exigences relatives à la connaissance des matières de la combinaison d'admission ou du test d'évaluation des compétences d'entrée.
Jusqu’à présent, il n’existe pas de norme de formation universitaire pour le secteur de la santé et c’est également la situation courante pour d’autres secteurs.
« Il est évident que les normes de formation sont essentielles pour des domaines de formation spécifiques. Leur élaboration nécessite la participation active et la contribution effective des parties prenantes, notamment des représentants des établissements de formation, des employeurs et des associations professionnelles, ainsi que des experts du domaine concerné. Il est nécessaire de consulter et de comparer les modèles, normes ou critères de formation des pays concernés ou des organisations internationales. Parallèlement, il convient de garantir l'autonomie des établissements de formation dans l'élaboration de leurs programmes », a expliqué Mme Thuy.
Il n’existe pas de programme de formation standard pour le secteur de la santé.
Il est connu qu'à ce jour, il n'existe pas de normes de formation de niveau universitaire pour le secteur de la santé, mais cette situation est également courante dans d'autres secteurs. Conformément à la Décision 436, les ministères et les secteurs devront élaborer des normes de programmes de formation pour les secteurs dont ils sont responsables (mises en œuvre par l'intermédiaire de conseils consultatifs établis par leurs ministères/secteurs), puis les soumettre au ministère de l'Éducation et de la Formation au quatrième trimestre 2022 pour évaluation et promulgation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation créera des conseils d'évaluation chargés d'évaluer et de promulguer les normes de programmes de formation pour les secteurs et les secteurs de chaque domaine de l'enseignement supérieur, ce qui sera achevé au troisième trimestre 2023.
Un responsable d'une université de médecine a déclaré que, jusqu'à présent, le ministère de la Santé n'avait pas encore élaboré de normes de formation pour le secteur de la santé. Par ailleurs, bien que les ministères concernés aient accompli leurs tâches dans les délais, il n'existe actuellement (au deuxième trimestre 2023) aucune norme de formation pour les secteurs de la santé universitaires, ce qui reste conforme au calendrier spécifié dans la Décision 436. Afin de garantir la qualité de la formation des ressources humaines en santé, le ministère de la Santé doit se montrer plus proactif et se préparer à soumettre prochainement au ministère de l'Éducation et de la Formation des normes de formation pour les secteurs de la santé. Cependant, durant cette période charnière, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit également faire preuve de fermeté en exigeant des universités qu'elles appliquent strictement les règles d'admission.
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