Les enfants vont à l'école et la pression des « enfants des autres »
Récemment, l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation a organisé un séminaire sur le thème « Permettre aux enfants vietnamiens de grandir sans stress ». Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a partagé une anecdote qui l'a profondément marqué sur la pression que subissent les étudiants. Pendant les dix années où il a dirigé l'équipe nationale pour les Olympiades internationales de mathématiques, un jour, alors qu'il emmenait ses élèves au restaurant avant l'examen, un membre de l'équipe, très nerveux, lui a dit : « Professeur, il ne reste que deux jours et je n'aurai plus jamais à concourir en mathématiques. »
Ce qui a surpris le professeur Le Anh Vinh, c'est qu'il était l'un des meilleurs élèves de l'équipe. Il a d'emblée affirmé qu'il ne leur mettait aucune pression et qu'il ne ressentait aucune pression quant à la performance de l'équipe, afin que l'élève soit moins stressé au moment de l'examen. À l'époque, pour apaiser la psychologie de l'élève, le professeur Vinh a déclaré : « Entrez dans la salle d'examen comme un enfant à l'école primaire et résolvez les problèmes de mathématiques de l'examen IMO comme les meilleurs de votre vie, pas pour la note ou le prix. » Plus tard, cet élève a réussi ses examens de mathématiques dans une grande université américaine. Cependant, la question de savoir pourquoi les étudiants subissent une telle pression continue de préoccuper le professeur Le Anh Vinh.
Concernant l'évaluation des élèves, notamment ceux du primaire ces dernières années, le professeur Le Anh Vinh a également raconté l'histoire d'un enfant rentrant de l'école et se vantant auprès de son père d'avoir obtenu 9 points, mais que c'était la note la plus basse de la classe. Le père était triste. À l'inverse, lorsque l'enfant a obtenu 6 points, mais était le meilleur de la classe, les parents étaient toujours enthousiastes et l'ont félicité : « Tu es vraiment doué ».
Par exemple, suite à la modification de l'évaluation des élèves du primaire suite à la circulaire 30, qui a supprimé la notation classique, les écoles et les enseignants ont été soumis à une forte pression, ne sachant pas si leurs commentaires permettraient d'évaluer les élèves avec précision et pertinence. Par conséquent, bien que le concept d'évaluation fût très progressiste et humain, cette circulaire a dû être profondément modifiée avant de pouvoir être mise en œuvre.
Selon le directeur Le Anh Vinh, on pense souvent que plus c'est mieux, mieux c'est. Combiner notation et commentaires est une meilleure méthode qu'une seule. Il est bon que les enseignants félicitent les élèves, mais les parents ont toujours besoin qu'ils leur attribuent 9 ou 10 points. Or, selon M. Vinh, une étude a montré que l'évaluation par notation ou la combinaison de notation et de commentaires n'apporte pas de changements significatifs aux résultats d'apprentissage des élèves ; seule l'évaluation par commentaires apporte les changements escomptés. Car, selon M. Vinh, lorsqu'il y a des notes, personne ne se soucie des commentaires ni de la réalité de la classe. Nous avons trop d'élèves avec des notes élevées, beaucoup de 10, mais les problèmes sont nombreux… Les notes ne font pas tout.
Soulignant l'importance de rendre les enfants heureux et sereins à l'école, notamment en primaire, le professeur Vinh a rappelé qu'une proposition visant à prolonger la durée de l'école primaire de 5 à 6 ans avait suscité de nombreux débats. De nombreux pays ont adopté ce modèle, car ils souhaitent que les enfants étudient plus longtemps et vivent une vie moins stressante pendant leur scolarité primaire. L'école primaire n'est pas une question de connaissances, de réussites et de résultats, mais un niveau d'éducation qui développe les qualités, la personnalité et les attitudes afin que les enfants puissent entrer dans la vie avec confiance.
Le professeur Le Anh Vinh a expliqué que de nombreux parents ont tendance à avoir des attentes trop élevées envers leurs enfants, souhaitant qu'ils obtiennent d'excellents résultats, soient classés premiers, deviennent des champions, soient invincibles pour la fierté de leurs parents. Cependant, cela crée involontairement un lourd fardeau psychologique pour les enfants. Les réussites et les classements sont des objectifs trop modestes pour l'enfance. À l'école primaire, l'objectif principal est de laisser les enfants vivre leur enfance sans pression. Les enfants ont besoin d'être aimés et soutenus, et non d'être des machines à réussite. « L'école primaire est un niveau d'éducation extrêmement important, le fondement du développement de l'enfant. Nous visons toujours les éléments les plus visibles, comme les notes et les résultats aux examens, et nous les transformons en attentes. Mais nous oublions qu'un enfant a besoin des meilleures bases, de la plus grande confiance en lui pour aller loin. »
Besoin de diffuser, d'inspirer plus que de faire pression
Il y a eu des élèves d'école primaire qui ont été submergés par un emploi du temps chargé pour obtenir des résultats scolaires élevés comme leurs parents l'attendaient, ce qui les a fait tomber dans la dépression et a fait baisser leurs résultats aux examens... Selon Maître Pham Thi Phuong Thuc, Centre de recherche en psychologie et en éducation, Institut vietnamien des sciences de l'éducation, il y a généralement 3 facteurs qui mettent les enfants sous pression.
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Comment faire de « Chaque jour à l'école est un jour heureux » un slogan qui ne soit pas un simple slogan. (Illustration : MM) |
Premièrement, la pression que les enfants s'imposent pour atteindre un objectif précis. Deuxièmement, la pression familiale et, troisièmement, celle de l'école et des examens. La pression des études, les exigences imposées par les enseignants, les parents et l'école, en particulier, engendrent chez les enfants anxiété et stress. Les exigences élevées des programmes scolaires de meilleure qualité augmentent la pression scolaire. Cela entraîne de nombreuses conséquences négatives pour les enfants, tant physiques que mentales, allant jusqu'à les inciter à la violence physique et à l'abus de stimulants, ce qui nuit à leurs résultats scolaires.
De son côté, le Dr Tran Thanh Nam, professeur associé et vice-recteur de l'Université d'éducation de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, estime que la pression est inévitable dans la vie. Entourés d'adultes et d'enseignants soumis à une forte pression, les enfants ne peuvent échapper à la pression. De plus, selon le professeur associé Tran Thanh Nam, de nombreuses études psychologiques ont démontré que plus on s'efforce de résister à la pression, plus on y succombe. Tout comme on se dit d'oublier quelqu'un, on se souvient mieux. Au lieu de résister à la pression, il est donc nécessaire de donner aux enfants des compétences de résolution de problèmes et d'améliorer leur capacité à la supporter. Au lieu de comparer les enfants des autres, les parents devraient leur montrer comment s'inspirer plutôt que de leur imposer…
Le Dr Ta Ngoc Tri, directeur adjoint du département de l'éducation générale au ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que la société constate que les enfants subissent une forte pression et que la difficulté est d'en identifier la cause profonde. Récemment, le secteur de l'éducation a innové en matière de manuels scolaires. L'un des aspects importants de cette innovation est de passer de l'acquisition de connaissances et de compétences au développement des qualités et des aptitudes. Pour développer ces qualités et ces aptitudes, nous devons innover dans les méthodes d'enseignement, les tests et l'évaluation. Grâce à l'innovation pédagogique, les élèves, passant d'un apprentissage passif – qui constitue également une forme de pression – à une participation proactive aux activités sous la direction des enseignants, organisant des activités d'apprentissage par la pratique.
De plus, les écoles doivent innover en matière d'évaluation et de tests. Des tests répétitifs de mémorisation à l'acquisition et à la transformation des connaissances en compétences. Outre l'innovation pédagogique, les écoles doivent créer un environnement propice à la réussite scolaire et à l'engagement des élèves. Certaines écoles ont notamment instauré des rencontres individuelles avec les parents pour discuter des points forts et des points faibles de leurs enfants, les aidant ainsi à progresser et à se dépasser, sans se comparer aux autres élèves. C'est l'une des mesures visant à réduire la pression.
Cependant, selon le Dr Tri, il ne suffit pas que les écoles et les enseignants réduisent la pression sur les élèves. Les parents doivent également comprendre que l'objectif ultime est que leurs enfants aient une vie heureuse. Ce bonheur ne se résume pas à gagner tel ou tel prix, mais à être libre d'exprimer sa créativité et à développer les capacités de chaque enfant. « Bien sûr, la pression est toujours nécessaire, mais positive. Si nous n'avons pas terminé une tâche aujourd'hui, nous devons essayer de la terminer en nous coordonnant avec nos amis… C'est ce qui motive les élèves à réduire la pression, créant ainsi un environnement d'apprentissage propice au développement de leurs qualités et de leurs capacités, et c'est sur cette base qu'ils auront une vie heureuse plus tard. »
Continuer à améliorer la loi pour protéger les enfants
Selon Ha Dinh Bon, vice-président de l'Association vietnamienne pour la protection des droits de l'enfant, la pression est une situation à laquelle tout enfant peut être confronté au cours de son développement. Cette pression peut survenir pour de nombreuses raisons et causer des dommages imprévisibles, affectant la santé physique et mentale des enfants. Si les parents exercent une pression sur leurs enfants pour qu'ils obtiennent de bons résultats, remportent des prix, deviennent champions ou remportent des compétitions qui ne correspondent pas à leurs aspirations, ce qui a des conséquences sur leur santé mentale, cela peut également être considéré comme une violation des droits de l'enfant. Par conséquent, M. Ha Dinh Bon a proposé de poursuivre l'amélioration du système de politiques juridiques relatives à la protection et à la prise en charge de l'enfance. Il est notamment nécessaire de mettre en place et de promulguer un mécanisme permettant de mettre en œuvre pleinement et de manière synchrone tous les droits de l'enfant. Aucun droit ne doit être pris à la légère et leur mise en œuvre doit être assurée de manière harmonieuse et raisonnable.
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