Enseignement 2 séances/jour : Créer un environnement d'apprentissage positif

Réduire la charge du programme

Mme TT Thu, professeur de littérature à Nam Dinh, a déclaré que le programme d'enseignement général de littérature de 2018 exige que les enseignants réalisent 5 à 6 activités par période d'enseignement. En fait, en 45 minutes, les enseignants ne peuvent généralement assurer que 2 à 3 activités obligatoires.

Actuellement, l'école où travaille Mme Thu a mis en place un enseignement de 2 séances/jour d'une durée de 3 jours/semaine, 1 séance les 2 jours restants et le samedi de congé. L'école a réduit le nombre de périodes d'enseignement de la session 1 à la session 2.

Les élèves étudient des sujets culturels toute la journée à l’école. Mme Thu a déclaré que dans le programme éducatif de 2018, des activités peuvent être mises en œuvre pour que les étudiants pratiquent la littérature. Mais maintenant, les enseignants ne l’ont pas fait par manque de temps.

Selon la réglementation, les enseignants enseignent 19 périodes par semaine, mais actuellement, Mme Thu doit assurer 22 périodes. Les enseignants qui dépassent le nombre de périodes prescrit n’ont pas reçu de soutien financier. Si nous voulons augmenter les activités pratiques pour les étudiants, Mme Thu pense que nous devons soit réduire les heures de cours, ce qui signifie réduire le programme, soit ajouter plus d'enseignants.

Les élèves de l'internat primaire et secondaire Mo De, Mu Cang Chai ( Yen Bai ) pendant la pause. Photo : NGHIEM HUE

M. Bui Van Thu, chef du département de l'éducation du district de Meo Vac ( Ha Giang ), a déclaré que la plupart des écoles secondaires du district enseignent le semi-internat, de sorte que les élèves étudient 2 séances par jour. Dans laquelle, la session 1 enseigne selon le programme principal, la session 2 organise des activités de révision et parascolaires.

À Meo Vac en particulier et à Ha Giang en général, les écoles organisent des activités pour intégrer la culture traditionnelle dans l'enseignement, éliminer les mauvaises coutumes, fournir une orientation professionnelle et une expérience. Les activités expérientielles sont réalisées selon les conditions de chaque école. Par exemple, les écoles parrainées par le projet PLAN International organisent des cours pour que les élèves cultivent des légumes, des champignons et élèvent des poulets, les aidant ainsi à acquérir une expérience pratique et à avoir de la nourriture pour leurs repas quotidiens ; D'autres écoles organisent des visites de sites historiques et culturels pour les élèves...

Les cours de culture traditionnelle sont mis en œuvre de diverses manières. Certaines écoles organisent des cours tels que la danse de la flûte de Pan, le chant folklorique et la percussion. L'école invite des artistes locaux ou les intègre aux cours. De plus, périodiquement au cours de l'année ou du semestre, des concours tels que des spectacles de costumes nationaux et de chants folkloriques sont organisés.

Pour que les étudiants deviennent la meilleure version

Le programme éducatif 2018 prévoit que l'école primaire ait 2 séances/jour (mis en œuvre à partir de 2020). Au niveau du secondaire, le Ministère de l'Education et de la Formation encourage les localités à créer les conditions pour organiser 2 séances d'enseignement/jour. Auparavant, en 2013, le ministère de l’Éducation et de la Formation avait publié le communiqué officiel 791 sur le pilotage du développement des programmes d’enseignement scolaire général.

Ce programme pilote enseigne 2 séances/jour et met en œuvre des activités éducatives et expérientielles dans les écoles. L'école secondaire et lycée Nguyen Tat Thanh (Université nationale d'éducation de Hanoi) est l'une des écoles qui a été testée depuis ce jour. En tant que responsable de la gestion de l'école à l'époque, Mme Nguyen Thi Thu Anh (aujourd'hui directrice générale de NS International Education, système éducatif de l'école Nguyen Sieu, Hanoi) se souvient qu'en 2013, le concept de « programme scolaire » était encore assez nouveau au Vietnam.

Les professeurs de biologie attribueront des tâches d'apprentissage en groupe aux étudiants qui se rendront au Musée de biologie et au Jardin de biologie du Département de biologie de l'Université nationale d'éducation de Hanoi, pour créer ensemble des produits d'apprentissage intéressants.

Ce processus oblige les étudiants à coopérer et à être créatifs, ce qui les aide à apprendre plus en profondeur, à se souvenir plus longtemps et à aimer davantage apprendre. « Au lieu d’une transmission à sens unique, les enseignants passent à un enseignement par la découverte et l’expérience », a déclaré Mme Thu Anh.

S'adressant aux journalistes, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré qu'il écoutait les opinions locales et attendait les directives du gouvernement pour élaborer un projet visant à guider les écoles dans l'organisation d'un enseignement efficace de deux séances par jour, répondant aux exigences du nouveau contexte et aux attentes.

De plus, l'école secondaire et lycée Nguyen Tat Thanh organise un enseignement différencié en fonction des intérêts dans les matières des Arts (Flûte, instruments de musique traditionnels, Chant, Danse folklorique, Guitare, etc.) et des Sports (Football, Basket-ball, Arts martiaux, Badminton, etc.), les élèves sont très intéressés par ces matières.

L’avantage de l’école est le consensus des enseignants pour concevoir le contenu de l’enseignement, changer la forme d’organisation, les méthodes d’enseignement et d’évaluation.

Des étudiants à Hanoi pendant un cours. Photo : NGHIEM HUE

Après plus de 10 ans de mise en œuvre du programme d'éducation scolaire, selon Mme Thu Anh, élaborer un plan éducatif pour développer les capacités des élèves n'est pas chose facile. La plus grande difficulté est de surmonter la peur du changement de certains enseignants, c’est pourquoi l’école les aide proactivement à changer étape par étape. À mesure que les capacités des enseignants s’améliorent, la qualité de l’éducation augmente également de manière significative.

En fait, lorsque la circulaire 29 sur l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires est entrée en vigueur, de nombreuses écoles ont eu du mal à trouver une solution pour organiser le temps libre des élèves lorsque les cours payants n’étaient plus dispensés.

Interrogée par les journalistes sur les raisons de cette situation, Mme Thu Anh a déclaré que c'était très facile à comprendre. Pendant longtemps, le soutien scolaire rémunéré a été considéré comme une solution pour « compenser » le cursus principal en termes de temps d’étude et de ressources financières.

Lorsqu’elles ont été fermées brutalement, de nombreuses écoles se sont retrouvées passives, sans alternatives appropriées. La cause sous-jacente est que le programme officiel n’a pas encore répondu aux divers besoins d’apprentissage des élèves, alors que les cours supplémentaires précédents ont contribué à améliorer et à compléter les élèves faibles, ou à développer des capacités personnelles.

En outre, de nombreuses écoles manquent d’expérience dans l’organisation d’activités éducatives alternatives, disposent d’installations limitées et n’ont pas été formées pour innover de manière globale en matière de méthodes éducatives.

Dans ce contexte, le directeur ne se plaindra pas et ne « blâmera » pas, mais se concentrera sur la refonte du plan éducatif de l’école, en intégrant des activités expérientielles, des sports, des arts et des compétences de vie ; propagande visant à changer la perception des parents sur « l'apprentissage supplémentaire » - passer d'un apprentissage passif à un apprentissage de la manière d'apprendre.

Mobiliser les élèves pour qu’ils s’entraident dans leurs études est également le « secret » du succès de nombreux directeurs d’école dans la création d’un environnement d’apprentissage positif et le développement de la capacité d’auto-apprentissage dans des conditions où l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires ne sont pas organisés.

Bien que de nombreuses écoles de la ville soient confrontées à des difficultés en termes d’espace et d’installations, si les dirigeants de l’école font preuve de créativité et de flexibilité, l’organisation d’activités culturelles, sportives et artistiques reste possible et efficace.

Mme Thu Anh a informé qu'elle a été témoin de nombreuses écoles qui ont réussi grâce à l'utilisation optimale de l'espace et du temps, notamment : l'intégration de contenus littéraires, sportifs et artistiques dans les matières principales (par exemple, l'enseignement des beaux-arts associés à la protection de l'environnement, ou l'organisation de danses folkloriques pendant la récréation ; la transformation des couloirs en espaces de lecture ; l'organisation de concours d'introduction de livres pour diffuser la culture de la lecture ; l'invitation des parents artistes et entraîneurs à participer à l'enseignement ; le développement d'un système de clubs de sports, d'art et de compétences de vie),...

Mettre l’accent sur la qualité des activités expérientielles. Lorsque les élèves sont capables de vivre leurs intérêts et d’explorer leurs capacités, ils auront plaisir à apprendre, seront plus confiants et plus heureux chaque jour où ils vont à l’école.

« J'ai été témoin de la créativité de nombreux directeurs d'école à travers le pays. Ils ont surmonté des difficultés pour développer des programmes scolaires. Dans ces écoles, l'éducation ne se limite pas à transmettre des connaissances, mais vise aussi à encourager les élèves à devenir la meilleure version d'eux-mêmes », a déclaré Mme Thu Anh.

NGHIEM HUE

Source : https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-tao-moi-truong-hoc-tap-tich-cuc-post1740854.tpo