Tutorat supplémentaire, cours de soutien et la grande question de la philosophie de l'éducation.

(Chinhphu.vn) - Lors de la séance de questions à l'Assemblée nationale le 20 juin 2025, le débat entre le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, et le vice-président de l'Assemblée nationale, Tran Quang Phuong, sur la question du tutorat et des cours de soutien a suscité une attention publique considérable.

L’éducation moderne doit évoluer vers le développement des compétences, c’est-à-dire former les apprenants à penser de manière indépendante, créative et collaborative, à communiquer et à apprendre tout au long de leur vie.

Ce qui semblait une vieille histoire est soudain devenu captivant, soulevant de nouvelles questions : le tutorat est-il une solution temporaire ou une conséquence ? Faut-il l’interdire ou le légaliser ? Et à l’ère de l’intelligence artificielle, devons-nous revoir notre vision de l’éducation ?

Il ne s'agit pas seulement d'un débat sur les politiques de gouvernance, mais d'une occasion rare pour la société tout entière de réfléchir profondément à la philosophie de l'éducation vietnamienne – une philosophie qui façonnera l'avenir du peuple vietnamien dans un monde qui évolue à un rythme effréné.

Ce point est particulièrement important dans le contexte de la préparation par le gouvernement et les agences d'une nouvelle résolution du Politburo sur les avancées majeures en matière d'éducation et de formation. Conformément aux directives du secrétaire général To Lam, cette résolution ne remplace pas les résolutions existantes, mais sélectionne les enjeux les plus cruciaux et les principaux obstacles sur lesquels concentrer les efforts, afin d'apporter des changements clairs et concrets dans le domaine de l'éducation et de la formation.

Tutorat supplémentaire et cours de soutien : Raisons et paradoxes

Il est indéniable que le soutien scolaire et les cours particuliers existent parce qu'ils répondent à un besoin réel. Du point de vue des élèves et des parents, la pression des examens, la peur de prendre du retard et l'exigence de réussite scolaire les poussent à rechercher tous les moyens possibles d'enrichir leurs connaissances en dehors des heures de classe. Du point de vue des enseignants, la précarité financière contraint nombre d'entre eux à donner des cours particuliers pour subvenir à leurs besoins.

Le paradoxe réside dans le fait que plus le soutien scolaire se développe, plus la qualité des cours réguliers se dégrade ; plus les élèves bénéficient de soutien scolaire, moins ils ont de temps pour l’étude personnelle, la créativité et l’acquisition de compétences essentielles à la vie. Dans bien des cas, le soutien scolaire devient une forme d’enseignement parallèle, fonctionnant parfois même plus efficacement que les cours réguliers. Cela érode non seulement la confiance dans le système d’éducation publique, mais entraîne également des déséquilibres durables dans le développement de la personnalité des élèves.

Éducation 4.0 : De la « transmission des connaissances » au « développement des compétences »

Le phénomène du soutien scolaire en milieu scolaire repose sur une conception pédagogique dépassée : l’idée que l’éducation consiste à transmettre des connaissances de l’enseignant à l’élève. Or, à l’ère où tout savoir est accessible en un clic sur Internet ou grâce à des assistants d’intelligence artificielle, la « transmission du savoir » n’est plus au cœur de l’éducation.

L'éducation moderne doit évoluer vers le développement des compétences, c'est-à-dire former les apprenants à penser de manière autonome et créative, à collaborer, à communiquer et à apprendre tout au long de leur vie . Ce sont des compétences que les machines ne peuvent remplacer et qui constituent le socle de l'adaptation des élèves à un monde en constante évolution.

Il est à noter que le ministre Nguyen Kim Son n'a pas encouragé le soutien scolaire supplémentaire ; au contraire, il l'a considéré comme une manifestation des lacunes du système éducatif actuel, qu'il s'agisse de la qualité des cours réguliers, des salaires des enseignants ou de la pression des examens. De plus, il a reconnu que ce phénomène reflète en partie une conception traditionnelle de l'éducation, où « fournir des connaissances supplémentaires » est perçu comme une solution pour améliorer les résultats scolaires. Or, la philosophie éducative moderne ne privilégie pas la quantité d'apprentissage, mais plutôt un apprentissage adapté aux besoins et aux capacités de chacun. Si le soutien scolaire supplémentaire se limite à l'accumulation de connaissances, à la préparation aux examens et à la résolution d'exercices, il représente un gaspillage de temps, mais aussi un frein au développement global des individus dans un monde qui évolue vers la créativité et l'apprentissage tout au long de la vie.

L'IA et la révolution de l'apprentissage personnalisé.

À l'ère de la quatrième révolution industrielle, l'intelligence artificielle ouvre des perspectives inédites dans le domaine de l'éducation. Elle permet de suivre la progression de chaque élève, d'analyser ses points forts et ses points faibles, d'adapter son rythme d'apprentissage, de proposer des exercices pertinents et même d'anticiper les risques de décrochage scolaire afin d'intervenir au bon moment.

Cela signifie que, dans un avenir proche, chaque élève pourrait avoir son propre « assistant d’apprentissage », ce qui éliminerait le besoin de cours supplémentaires rigides et la dépendance à des enseignants spécifiques. Les capacités d’apprentissage autonome seront considérablement renforcées et le rôle de l’école évoluera : d’un « lieu de transmission des connaissances », elle deviendra un « lieu d’inspiration et de développement des aptitudes individuelles ».

Dans ce contexte, la question n'est plus « faut-il prévoir du soutien scolaire supplémentaire ? », mais plutôt : « comment les élèves peuvent-ils apprendre efficacement sans soutien scolaire supplémentaire ? » et « comment l'IA peut-elle non pas remplacer les enseignants, mais au contraire les épauler ? »

Cela ne devrait pas être interdit, mais cela ne devrait certainement pas être tacitement accepté non plus.

Le vice-président de l'Assemblée nationale, Tran Quang Phuong, a tout à fait raison d'affirmer que le soutien scolaire est une nécessité et ne saurait être purement et simplement interdit. Le danger réside toutefois dans sa généralisation.

La gestion du tutorat extrascolaire exige une distinction claire entre le soutien bénévole et le profit, entre le besoin de développement personnel et la conséquence de lacunes existantes. Il est absolument inacceptable que des enseignants titulaires donnent des cours particuliers à leurs propres élèves, car cela crée des conflits d'intérêts qui portent atteinte à l'éthique professionnelle et à l'équité en matière d'éducation.

Par conséquent, au lieu d'interdictions extrêmes ou d'une acceptation passive, nous avons besoin d'une approche flexible assortie d'une feuille de route de transition intelligente – d'un système éducatif « dépendant du soutien scolaire supplémentaire » à un système où « les enfants peuvent bien apprendre sans soutien scolaire supplémentaire ».

Quelle direction devrait prendre l'éducation vietnamienne ?

Pour régler en profondeur le problème du soutien scolaire, il est essentiel de réformer le système éducatif de l'intérieur, plutôt que de simplement renforcer le contrôle de l'extérieur. Un système éducatif de qualité permettra naturellement aux élèves d'éliminer le besoin de soutien scolaire. Pour y parvenir, trois axes prioritaires doivent être privilégiés.

Il est primordial d'améliorer la qualité de l'enseignement formel. C'est une condition essentielle. Lorsque les cours seront véritablement stimulants, efficaces et approfondis, les élèves n'auront plus besoin de soutien scolaire. Pour y parvenir, il faut alléger les programmes scolaires, en évitant de sacrifier certaines notions au profit d'un apprentissage par cœur. Parallèlement, les méthodes d'évaluation doivent être réformées afin que les élèves n'étudient plus uniquement pour obtenir de bonnes notes et que les enseignants n'enseignent plus uniquement pour réussir les examens. Plus important encore, le personnel enseignant doit être formé dans un esprit nouveau : il ne s'agit plus seulement de transmettre des connaissances, mais aussi de développer les aptitudes, d'orienter les méthodes d'apprentissage et d'encourager la pensée critique chez les élèves.

Deuxièmement, investissez massivement dans les technologies éducatives et l'intelligence artificielle (IA).

La technologie ne peut remplacer les enseignants, mais elle peut constituer un soutien très efficace. Les tâches répétitives et mécaniques devraient être prises en charge par la technologie, permettant ainsi aux enseignants de se concentrer sur l'essentiel : inspirer et accompagner leurs élèves. Grâce à l'intelligence artificielle, les élèves peuvent bénéficier d'un apprentissage personnalisé, sachant précisément ce qu'ils doivent apprendre, comment l'apprendre et comment progresser. Ils n'auront alors plus besoin de classes surchargées et rigides, mais pourront apprendre à leur propre rythme, de manière plus intelligente et plus efficace.

Troisièmement, il nous faut repenser la philosophie de l'éducation. Si l'éducation se concentre uniquement sur les examens, le soutien scolaire est inévitable. Mais si l'éducation vise à accompagner chaque individu dans son développement global – en cultivant son caractère, ses aspirations et sa capacité d'apprendre tout au long de sa vie – alors l'approche doit être radicalement différente. Dans ce cas, l'école n'est plus seulement un lieu d'acquisition de connaissances, mais un lieu où l'on sème le plaisir d'apprendre, où l'on suscite des interrogations profondes et où l'on nourrit les rêves. Les élèves ne vont pas en classe pour « recevoir du soutien scolaire », mais pour devenir la meilleure version d'eux-mêmes.

Une société apprenante n'est pas une société qui se contente d'étudier.

Le débat parlementaire sur le soutien scolaire et l'enseignement complémentaire – s'il se limitait à la question de leur interdiction ou non – s'éteindrait tout simplement, comme par le passé. Mais si on l'envisage dans une perspective qui interroge la philosophie éducative, le modèle opérationnel et les objectifs de formation de l'ensemble du système, alors il représente une précieuse opportunité de réforme.

Personne ne nie que de nombreux élèves aient encore besoin de soutien scolaire aujourd'hui. Mais nous ne pouvons accepter un avenir où le tutorat deviendrait la norme et où l'enseignement formel ne serait plus qu'un cadre formel.

À l'ère de l'IA, l'intelligence ne consiste pas à apprendre davantage, mais à apprendre de la bonne manière et à vivre une vie plus riche de sens.

Il est temps que l'éducation vietnamienne se transforme – qu'elle cesse de se débattre avec des mesures provisoires comme le soutien scolaire supplémentaire, et qu'elle crée plutôt une véritable société d'apprentissage où chacun peut apprendre tout au long de sa vie sans sacrifier son enfance ni sa santé.

Dr. Nguyen Si Dung

Source : https://baochinhphu.vn/day-them-hoc-them-va-cau-hoi-lon-ve-triet-ly-giao-duc-102250623200010802.htm