Utiliser l'IA correctement

La province compte actuellement plus de 400 écoles primaires, secondaires et supérieures. Ces dernières années, les technologies numériques et l'intelligence artificielle (IA) ont été largement utilisées dans l'enseignement, suscitant l'enthousiasme pour l'apprentissage et rendant les connaissances complexes plus intuitives, plus faciles à comprendre et à mémoriser. L'IA est également devenue un outil précieux pour soutenir l'apprentissage des élèves ; toutefois, sans l'encadrement des enseignants et la supervision des familles, les élèves peuvent facilement en devenir dépendants et en faire un mauvais usage.

Báo Lạng Sơn•17/11/2025

Les élèves du lycée Tam Thanh utilisent l'intelligence artificielle pour apprendre les mathématiques en autodidacte.

Les élèves du lycée Tam Thanh utilisent l'intelligence artificielle pour apprendre les mathématiques en autodidacte.

À l'ère du numérique , les outils d'apprentissage basés sur l'IA offrent aux étudiants de nouvelles façons d'accéder plus facilement et efficacement aux connaissances. Les plateformes d'IA peuvent simplifier des concepts complexes, en guidant les étudiants pas à pas dans l'acquisition et la consolidation des savoirs. Capable d'analyser les aptitudes et le rythme d'apprentissage, l'IA peut adapter le contenu et le niveau de difficulté à chaque étudiant ; de nombreux outils encouragent également les échanges et les débats. En réalité, l'utilisation de l'IA par les étudiants pour rechercher des informations, résoudre des problèmes, élaborer des plans et synthétiser des contenus durant leurs études est de plus en plus courante. Cependant, une dépendance excessive à l'intelligence artificielle peut engendrer une baisse de la vigilance, des capacités d'analyse et de résolution de problèmes chez les étudiants.

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Afin de prévenir les mésusages de l'intelligence artificielle par les élèves, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié en mars 2025 un cadre de compétences numériques. Ce cadre comprend six domaines de compétences et 24 composantes, allant du niveau débutant au niveau avancé, telles que l'exploration de données, la communication et la collaboration en ligne, la création de contenu numérique, la sécurité, la résolution de problèmes et les applications de l'intelligence artificielle. Il s'agit d'une initiative importante pour le développement des compétences numériques des élèves.

« L’IA ne remplacera pas les humains ; ceux qui savent utiliser l’intelligence artificielle remplaceront ceux qui ne le savent pas ; l’utilisation de l’IA exige une réflexion approfondie, un objectif précis, une éthique irréprochable et la confidentialité ; et surtout, il faut toujours vérifier les informations avant de prendre une décision. »

M. Nguyen Minh Tu, professeur de physique, lycée Chu Van An pour élèves surdoués

De plus, les écoles de la province ont pris l'initiative d'adapter leurs méthodes d'enseignement et d'évaluation afin d'aider les élèves à comprendre et à utiliser l'IA de manière correcte, honnête et créative. Elles ont collaboré à la diffusion d'informations et à la fourniture de conseils sur les connaissances, les outils et les méthodes d'application de l'IA dans l'apprentissage. Elles ont également clairement défini la frontière entre créativité et tricherie afin de guider les élèves dans leur utilisation.

En tant qu'acteurs directs de l'enseignement, de la formulation des questions, de l'évaluation et de la notation, les enseignants accompagnent activement les élèves dans l'utilisation de l'IA. Nombre d'entre eux conçoivent des leçons ouvertes, stimulant la créativité des élèves en leur permettant de préparer le contenu à la maison, sans limiter leur capacité à rechercher et à approfondir leurs connaissances. En classe, enseignants et élèves privilégient les échanges et les débats pour parvenir à une compréhension commune du sujet abordé. Les enseignants exigent des élèves qu'ils indiquent clairement le contenu étayé par l'IA dans les exercices ; ils conçoivent des exercices qui encouragent la pensée critique, comme la comparaison, la modification et la réfutation des résultats générés par l'IA. Par exemple, au lieu d'analyser le personnage de Thuy Kieu dans le Conte de Kieu, les enseignants guident les élèves dans l'utilisation de l'IA pour créer différents plans, puis les incitent à justifier leur choix. Ils créent également des questions personnalisées et impossibles à copier, comme interroger les grands-parents sur leurs souvenirs de guerre ou sur les actions menées par la famille de l'élève la semaine précédente pour protéger l'environnement.

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M. Nguyen Minh Tu, professeur de physique au lycée Chu Van An pour élèves surdoués, a déclaré : « Actuellement, aucun élève n’abuse de l’IA, notamment en sciences naturelles, car l’apprentissage et l’évaluation sont strictement encadrés et l’utilisation d’outils d’assistance est interdite. Les questions d’examen sont présentées sous plusieurs formes et mélangées aléatoirement, ce qui complique leur résolution par l’IA. De plus, l’IA ne peut traiter que les types de problèmes présents dans le système de données sur lequel elle a été entraînée ; pour les problèmes exigeant une réflexion critique ou ceux qui n’ont pas encore été rencontrés, l’outil ne fournit pas de résultats précis. Nous rappelons constamment aux élèves le principe suivant : l’IA ne remplace pas les humains ; ceux qui savent utiliser l’intelligence artificielle remplaceront ceux qui ne le savent pas ; l’utilisation de l’IA requiert une réflexion approfondie, un objectif clair, une éthique irréprochable et le respect de la confidentialité ; et surtout, il faut toujours vérifier les informations avant de prendre une décision. »

Parallèlement, les enseignants encouragent également les élèves à utiliser l'IA comme « tuteur en ligne », les guidant pas à pas dans des exercices pour consolider leurs connaissances fondamentales. Hoang Thuc Quyen, élève de troisième au collège Dinh Lap, témoigne : « En apprenant l'anglais, j'avais l'impression que ma prononciation laissait à désirer. J'utilisais donc souvent ChatGPT pour m'entraîner, apprendre du vocabulaire et améliorer mon expression orale. »

Au lieu de se concentrer sur les résultats, évaluer la pensée critique, le raisonnement et les capacités d'analyse est essentiel pour permettre aux élèves d'utiliser l'IA de manière proactive et créative. De plus, l'accompagnement et le soutien des établissements scolaires et des familles aident non seulement les élèves à éviter les mésusages de l'IA, mais aussi à l'utiliser efficacement et à s'adapter à l'apprentissage à l'ère du numérique.

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