Commentant l'examen de mathématiques de 10e année de Hanoi 2025, partagé avec VietNamNet , Mme Dinh Thi Hong Hue , chef du groupe des sciences naturelles de l'école secondaire To Vinh Dien (district de Dong Da, Hanoi) a estimé que l'examen de cette année garantit qu'il est adapté aux élèves, avec un contenu clair qui suit de près les objectifs et les exigences du programme d'enseignement général de 2018.

« Le test est clairement différencié et permet d'évaluer les compétences des élèves. Les questions, classées du plus facile au plus difficile, aident les élèves à obtenir des scores élevés s'ils maîtrisent les connaissances de base et font preuve de logique. Grâce à ce test, les élèves dotés d'une bonne capacité de raisonnement pourront développer leurs compétences. Il se concentre sur des problèmes concrets et demande aux élèves de savoir appliquer leurs connaissances à des situations spécifiques. Les questions évaluent non seulement les capacités de calcul, mais aussi la capacité d'analyse et de résolution de problèmes de la vie quotidienne », a commenté Mme Hue.

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De nombreux candidats ont estimé que l'épreuve de mathématiques était à leur portée et étaient confiants d'obtenir des notes élevées. Photo : The Bang

Selon Mme Hue, l'examen comprend cinq leçons portant sur l'arithmétique, l'algèbre, la géométrie, les statistiques, les probabilités et les applications pratiques, conformément à la structure de l'échantillon annoncée par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Les élèves maîtrisant parfaitement les connaissances de base seront donc en mesure de réussir l'examen. Les élèves moyens peuvent obtenir une note de 6,5 à 7,0, voire plus.

L'examen conserve 60 à 70 % de la structure traditionnelle, mais intègre des innovations dans le contenu et les méthodes d'élaboration des questions, permettant une évaluation plus complète des étudiants. La difficulté de l'examen est modérée, avec une différenciation claire.

Avec la connaissance des statistiques et des probabilités, il s'agit d'une nouvelle connaissance dans le programme inclus dans la leçon 1. Les connaissances testées dans ce problème ne causent pas de difficulté ni de casse-tête aux étudiants.

Circuit de connaissances en géométrie et mesures, testant les connaissances pratiques en géométrie plane et en solides. La question 2 (leçon IV) reste difficile à classer pour les élèves. Les exercices pratiques sur les solides sont développés et approfondis.

Mme Nguyen Thi Oanh, responsable du département de mathématiques du lycée Phenikaa, a estimé que l'examen de mathématiques respectait scrupuleusement le format et le modèle d'examen publiés par le ministère de l'Éducation et de la Formation. L'examen comportait néanmoins des éléments différenciés afin de garantir les exigences et la nature d'un examen d'entrée en seconde.

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Les candidats du lycée Nguyen Trai Ba Dinh sont récupérés par leurs proches après l'épreuve de mathématiques. Photo : The Bang

Concernant l'étendue des connaissances et la difficulté, Mme Oanh a expliqué que l'examen comprenait toujours cinq problèmes majeurs, chacun composé de nombreuses petites idées classées par ordre de difficulté. Ces types de problèmes sont bien connus des candidats et ne prêtent donc pas à confusion. Bien que la difficulté de l'examen soit légèrement inférieure à celle de l'épreuve type, la différenciation reste bonne.

Plus précisément, la question 1 est une forme familière de probabilité statistique et ne pose pas de difficulté aux candidats lors du test.
La question 2 conserve la même structure et le même format. La troisième sous-question porte sur la résolution d'inéquations. Les candidats doivent prêter attention à la condition de détermination et à la condition du plus grand entier positif pour trouver x = 3.

La question 3 est un type de question familier et la structure du problème est similaire à celle du test type. Elle comprend des questions visant à résoudre des problèmes en établissant un système d'équations/équations liées au mouvement et au pourcentage (augmentation, diminution en pourcentage). Selon Mme Oanh, les candidats doivent être capables d'analyser la question, de choisir des mots-clés et des données clés pour résoudre le problème. Plus précisément, dans le troisième point, les candidats doivent appliquer le théorème de Viet pour traiter ou résoudre directement la solution de l'équation afin de trouver la valeur de m.

La question 4 est similaire à l'exemple d'examen. La première question porte sur la géométrie spatiale pour calculer l'aire latérale d'un cylindre, et la seconde est une question pratique sur le volume. Cette dernière est un problème de géométrie dont les types de problèmes rencontrés sont familiers, comme la démonstration de l'inscription d'un quadrilatère, la démonstration de la bissectrice d'un angle et l'égalité géométrique. La troisième partie du problème, qui consiste à démontrer la perpendicularité de deux droites, est toujours une question difficile, destinée à classer les candidats.

La question 5 est un problème qui teste l'application pratique des connaissances sur les inégalités et constitue une question de classification du test. Ce problème est moins difficile et, pour le résoudre, les candidats doivent faire preuve de souplesse en transformant des expressions et en appliquant les inégalités de manière appropriée et au bon moment, avec les données fournies.

Dans l'ensemble, Mme Oanh a déclaré que l'épreuve était moins difficile et ne posait pas de problème aux élèves. « La note moyenne des candidats devrait être d'environ 7 points », a-t-elle précisé.

Mme Dinh Tuyet Trinh, directrice adjointe du groupe de mathématiques de l'école secondaire et du lycée Lomonosov, a également déclaré que les questions d'examen étaient basiques, bonnes et pas trop difficiles.

« L'examen a été fortement innové dans sa structure et son contenu, certaines questions sont étroitement liées à des éléments pratiques conformément à l'esprit d'innovation du Programme de formation générale 2018 (question I ; question III, partie 2 ; question IV, partie 1b ; question V).

Comme prévu par les enseignants et les élèves de 9e année, l'examen était adapté aux élèves et ne leur posait pas de difficulté ; les questions étaient cohérentes, claires, le langage était facile à comprendre, clair et très différencié. Les connaissances de l'examen portaient principalement sur le programme de 9e année, et le format de l'examen était identique à celui de l'examen type du département. Ainsi, si les élèves possèdent des connaissances de base et s'entraînent attentivement, ils peuvent facilement obtenir 7 et 8 points. Par ailleurs, l'examen comporte encore des questions difficiles valant 9 et 10 points à la question C de l'examen de figure synthétique et à la dernière question de l'examen (question V) », a analysé Mme Trinh.

Selon Mme Trinh, l'examen de mathématiques de cette année comporte de nombreux changements et est différent des examens des années précédentes.

Plus précisément, en termes de structure, l'examen comporte cinq grandes questions, chacune comportant de nombreuses questions plus courtes. Par conséquent, le score de chaque question est également divisé en parties plus petites. Ceci est avantageux pour les élèves : s'ils se trompent à une question, ils ne perdent pas beaucoup de points.
En ce qui concerne le nombre de questions, auparavant il était de 12, cette année le nombre est passé à 14. Ainsi, des connaissances de plus en plus diverses seront testées, aidant les étudiants à développer leur plein potentiel, conformément aux objectifs pédagogiques du nouveau programme.

De plus, il y a de nouveaux points dans le contenu tels que : l'ajout de problèmes de statistiques, de probabilités et de géométrie spatiale qui non seulement appliquent simplement des formules comme chaque année, mais demandent également aux étudiants de résoudre des problèmes de la vie réelle.

« La question V de l'examen se présente sous la forme d'un problème pratique, moins monotone qu'auparavant. L'examen ne propose pas d'expressions mathématiques toutes faites, mais un problème pratique où les élèves doivent trouver leurs propres inégalités mathématiques, puis les évaluer et trouver la plus grande valeur… En bref, l'examen de mathématiques de cette année garantit des connaissances de base, n'est pas trop difficile et permet néanmoins un excellent classement des élèves », a déclaré Mme Trinh.

Avec ce test, Mme Trinh prédit que les notes des candidats seront concentrées autour de 7 à 8 ; il y aura beaucoup de 9 et peu de 10.

Source : https://vietnamnet.vn/de-thi-mon-toan-lop-10-ha-noi-2025-gan-voi-thuc-te-de-dat-diem-7-tro-len-2409278.html