Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation , dans le rapport de synthèse sur la mise en œuvre de la loi sur l'éducation en 2019, de nombreuses localités ont reflété la situation actuelle des conseils scolaires dans les jardins d'enfants publics et les écoles générales fonctionnant de manière formelle, manquant de pouvoir réel, chevauchant les rôles et ne créant pas de véritables valeurs de gouvernance.

Le système actuel d’éducation préscolaire et d’enseignement général public ne dispose pas d’autonomie en matière de financement, de personnel ou de structure organisationnelle, de sorte que le rôle du Conseil scolaire n’est pas conçu pour être lié à des fonctions pratiques.

En outre, dans la plupart des écoles, le directeur est également le président du conseil d’école et le secrétaire de la cellule du parti/du comité du parti, ce qui entraîne un chevauchement des rôles et brouille les fonctions de supervision et de critique du conseil d’école.

Maintenir le Conseil d’école dans ce contexte est non seulement inefficace mais augmente également la charge administrative.

Par conséquent, dans l’esprit de rationalisation de l’organisation et d’augmentation de la responsabilité personnelle du directeur des écoles publiques, la suppression du règlement du conseil scolaire dans les jardins d’enfants publics et les écoles générales est une étape nécessaire pour rationaliser l’appareil et accroître l’efficacité de l’application de la loi ; créer les conditions d'une innovation substantielle dans les activités scolaires en s'appuyant sur les institutions démocratiques existantes telles que les comités du Parti, les syndicats, le Conseil des représentants des parents d'élèves, le Conseil pédagogique...

Proposition d'ajouter des écoles secondaires professionnelles au système éducatif national

Le projet de loi modifiant et complétant un certain nombre d’articles de la loi sur l’éducation stipule : Le système éducatif national est un système éducatif ouvert et interconnecté mettant en œuvre l’éducation formelle et la formation continue.

Les niveaux et qualifications de formation du système éducatif national comprennent : L'éducation préscolaire comprend l'enseignement en école maternelle et l'enseignement en maternelle.

L’enseignement général comprend l’enseignement primaire, l’enseignement secondaire inférieur et l’enseignement secondaire supérieur.

L'enseignement professionnel comprend l'école secondaire et le collège professionnels, la formation au niveau élémentaire, au niveau intermédiaire et au niveau collégial.

L'enseignement supérieur comprend l'enseignement de premier et de deuxième cycles, la formation aux niveaux du premier cycle, de la maîtrise et du doctorat.

Ainsi, selon le projet, dans l’enseignement professionnel, les apprenants sont formés à trois niveaux : élémentaire, intermédiaire et collégial.

Plus précisément : L'école secondaire professionnelle s'adresse aux élèves après le collège, intégrant des connaissances culturelles générales de base et des compétences professionnelles, visant à atteindre le niveau élémentaire ou intermédiaire.

Le collège s'adresse aux personnes ayant terminé leurs études secondaires ou une formation équivalente au niveau universitaire.

Cette conception assure la structure du système éducatif national dans le sens d’une distinction claire des niveaux d’éducation, d’une classification claire des niveaux de formation et d’un renforcement de l’ouverture et de la connectivité, conformément au Cadre national des qualifications et aux pratiques internationales.

Conformément à la loi actuelle sur l’éducation, l’enseignement professionnel offre une formation aux niveaux élémentaire, intermédiaire, collégial et d’autres programmes de formation professionnelle ; pas de lycée professionnel

Minh Trang

Source : https://baophapluat.vn/de-xuat-bo-hoi-dong-truong-o-bac-mam-non-pho-thong-post548301.html