D’ici 2050, le réseau des établissements d’enseignement supérieur se développera pour atteindre le niveau avancé mondial.

En conséquence, les sujets de planification sont les établissements d'enseignement supérieur tels que prescrits par la loi modifiant et complétant un certain nombre d'articles de la loi sur l'enseignement supérieur (loi n° 34/2018/QH14) et les collèges pédagogiques, à l'exclusion des établissements d'enseignement supérieur relevant du ministère de la Sécurité publique et du ministère de la Défense nationale, la portée de la planification couvrant l'ensemble du territoire national.

Le plan définit les objectifs de développement d'ici 2030, en développant un réseau synchrone et moderne d'établissements d'enseignement supérieur et pédagogiques avec une échelle, une structure et une distribution raisonnables ; en établissant un système d'enseignement supérieur ouvert, juste, égalitaire, de haute qualité et efficace ; en répondant de plus en plus aux besoins d'apprentissage de la population et aux exigences de la percée et de la prospérité du pays dans la nouvelle ère basée sur des ressources humaines de haute qualité, la science, la technologie et l'innovation.

Français Plus précisément, l'échelle de plus de 3 millions d'apprenants, atteignant 260 étudiants et 23 étudiants de troisième cycle pour 10 000 personnes; le taux d'éducation universitaire sur le nombre de personnes âgées de 18 à 22 ans a atteint 33%, dont aucune province n'a un taux inférieur à 15%. La structure des niveaux de formation est adaptée aux exigences du développement économique basé sur la connaissance et de l'industrie moderne; la proportion de l'échelle de formation de l'échelle de la maîtrise (et niveau équivalent) a atteint 7,2%, la formation de doctorat a atteint 0,8% et la formation pédagogique collégiale a atteint 1%; la proportion de l'échelle de formation de l'échelle de la science, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) a atteint 35%.

Le plan vise à créer des centres d’enseignement supérieur dans les quatre plus grandes zones urbaines du pays.

Élargir l’espace de développement et renforcer les capacités des établissements d’enseignement supérieur, en veillant à ce que 100 % des établissements d’enseignement supérieur répondent aux normes ; moderniser et développer un certain nombre d’établissements d’enseignement supérieur pour répondre aux normes de qualité régionales et mondiales, répondant aux exigences de mise en œuvre des objectifs de la Stratégie de développement de l’éducation jusqu’en 2030.

Créer de grands centres d'enseignement supérieur, une formation de haute qualité et un haut niveau de recherche scientifique, de développement technologique et d'innovation dans quatre zones urbaines, dont Hanoï, Da Nang, Hô-Chi-Minh-Ville et Cân Tho, afin de stimuler le développement des régions économiques clés et de l'ensemble du pays. Améliorer les indicateurs de contribution de l'enseignement supérieur aux Objectifs de développement durable des Nations Unies (ODD 4.3) et à l'Indice mondial d'innovation (GII), en visant une place parmi les 10 premiers pays asiatiques.

À l'horizon 2050, le Vietnam vise à développer un réseau d'établissements d'enseignement supérieur moderne et cohérent, conforme aux normes régionales et internationales. Ce réseau répondra aux besoins d'une formation universitaire de qualité, fournira des ressources humaines hautement qualifiées et sera un moteur du développement scientifique, technologique et de l'innovation dans les pays développés à revenu élevé. Le ratio étudiants/personnes âgées de 18 à 22 ans est compris entre 45 % et 50 %, et la proportion de masters et de doctorats est comparable à la moyenne des pays de même niveau de développement. Le système d'enseignement supérieur vietnamien a atteint un niveau international de pointe, devenant ainsi le principal atout concurrentiel du pays et un moteur essentiel du développement national.

Selon le plan, le réseau national d'établissements d'enseignement supérieur et pédagogiques est modernisé et développé avec des orientations structurelles spécifiques : les établissements publics d'enseignement supérieur représentent environ 70 % de l'échelle nationale totale de formation, jouant un rôle de premier plan dans la fourniture de ressources humaines hautement qualifiées pour le développement national et garantissant un accès favorable et équitable à l'enseignement supérieur pour la population.

Les établissements d'enseignement supérieur privés et à but non lucratif représentent environ 30 % de l'offre nationale de formation. Ils jouent un rôle important dans la diversification des services d'enseignement supérieur et répondent avec souplesse aux besoins des étudiants et du marché du travail. Entre 50 et 60 établissements d'enseignement supérieur assurent la formation jusqu'au doctorat, dont environ 50 % sont axés sur la recherche. Ils jouent un rôle essentiel dans le réseau de formation et de développement des talents liés à la recherche scientifique, au développement technologique et à l'innovation. Investir dans la modernisation et le développement des universités nationales et régionales afin d'atteindre une qualité et un prestige comparables à ceux de la région et du monde, et de contribuer à la réalisation des missions stratégiques nationales et du développement régional, tout en jouant un rôle central dans le réseau des établissements d'enseignement supérieur à l'échelle nationale et régionale.

Développer un réseau d'établissements d'enseignement supérieur formant des enseignants avec une échelle de 180 000 à 200 000 étudiants, dont environ 85 % sont de niveau universitaire et 15 % de niveau collégial, avec un nombre prévu de 48 à 50 établissements d'enseignement supérieur. Développer un réseau d'établissements d'enseignement supérieur formant dans les domaines des STEM avec une échelle de plus d'un million d'étudiants, dont environ 7 % sont de niveau master (et niveau équivalent) et 1 % sont de niveau doctorat. Prioriser l'investissement dans le développement d'établissements d'enseignement supérieur ayant des atouts en recherche et en formation dans les domaines des STEM et les secteurs associés à l'orientation du développement des secteurs économiques et sociaux clés des régions.

Développer un réseau d'enseignement universitaire numérique basé sur la transformation numérique, en intégrant les technologies à l'organisation et au fonctionnement de chaque établissement et de l'ensemble du système d'enseignement universitaire. Développer un nombre suffisant d'enseignants, standardisés en termes de qualifications, de compétences professionnelles et techniques, y compris en langues étrangères, de compétences numériques et d'application des technologies éducatives, pour répondre aux exigences de développement du système d'enseignement universitaire. Augmenter le nombre d'enseignants à temps plein d'environ 5 % par an en moyenne et le nombre d'enseignants titulaires d'un doctorat de 8 %, afin que d'ici 2030, le système compte 110 000 enseignants à temps plein, dont au moins 40 % titulaires d'un doctorat.

Source : https://cand.com.vn/giao-duc/den-nam-2050-mang-luoi-co-so-giao-duc-dai-hoc-phat-trien-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-i760576/