Renouvellement de l'examen de 10e année

Au cours de la première année de l'examen selon le programme d'enseignement général 2018, les enseignants et les experts ont donné de nombreux commentaires initiaux ainsi que des notes sur la manière dont l'examen de cette année a été créé.

ÉCHAPPER AUX MATÉRIAUX SCOLAIRES , PLUS DE « DEVINETTES » SUR LES SUJETS DE LITTÉRATURE

Parmi les nombreuses provinces et villes qui ont organisé l'examen d'entrée en 10e année cette année, aucun examen de littérature locale n'a utilisé de matériel provenant de manuels scolaires comme les années précédentes.

Les élèves de Ho Chi Minh-Ville ont officiellement participé ce matin à l'examen de 10e année de 2025 avec le premier examen de littérature utilisant des documents non tirés des manuels scolaires.

PHOTO : NHAT THINH

A Hanoi , bien que l'examen ait lieu ce week-end, les enseignants et les élèves confirment tous qu'ils ont été « préparés » au fait qu'il n'y aura pas de matériel familier, et qu'ils ont été réappris dans des manuels, donc il n'y aura plus de « devinettes » sur les œuvres littéraires qui seront à l'examen.

Mme Tran Thanh Mai, enseignante au lycée Chu Van An (district de Thanh Tri, Hanoï), a déclaré que depuis la sixième année, enseignants et élèves ont été pleinement informés sur ce sujet. Les tests périodiques de la sixième année sont désormais basés sur des ressources entièrement nouvelles, et non sur des manuels scolaires. Au lieu d'enseigner des connaissances basées sur une œuvre spécifique, les enseignants dotent les élèves de compétences pour lire et comprendre des textes, identifier les genres, comprendre le contenu, les thèmes et les messages des textes, etc.

À Vinh Phuc , les élèves viennent de terminer l'examen de seconde. Duong Khanh Toan, professeur au lycée Nguyen Thi Giang (district de Vinh Tuong), a expliqué que l'examen de littérature était totalement nouveau par rapport aux années scolaires précédentes. Par exemple, l'épreuve d'écriture (6 points) comprend deux questions. La première (2 points) exige la rédaction d'un paragraphe argumentatif littéraire d'environ 200 mots sur un texte absent du manuel. Les élèves doivent mettre à profit leurs compétences en compréhension de lecture et leur capacité à percevoir des textes artistiques pour présenter brièvement le contenu et l'art uniques des deux strophes mentionnées dans la question, en généralisant l'ensemble du texte.

La question 2 (4 points) nécessite la rédaction d'un essai argumentatif social d'environ 500 mots présentant des réflexions et des solutions pour résoudre les problèmes de la vie : la proactivité des étudiants d'aujourd'hui.

À Bac Giang, l'examen de littérature a été jugé proche de la réalité par les enseignants et les élèves. Les supports étaient tirés de manuels à forte valeur pédagogique , et le contenu était lié à la rivière Thuong et aux lieux de la ville natale de Bac Giang. L'examen comportait deux parties : compréhension écrite et expression écrite, avec des questions sur le vocabulaire, la rédaction de paragraphes, la définition du sens de l'œuvre et la présentation du point de vue du candidat sur la volonté de surmonter la peur dans la vie.

À Nghe An, Mme Kim Huong, du lycée Nghi An (Vinh-Ville), a confié à la presse que l'examen n'était pas difficile et se rapprochait de la structure de l'épreuve type. Cependant, cet examen a surpris non seulement les élèves, mais aussi les enseignants. Mme Kim Huong a expliqué que, dans l'épreuve de compréhension écrite, la question de dissertation abordant la question de la « transmission des jeux populaires » est une question pratique pour les élèves sur la culture, un sujet « absent » chez les jeunes. Or, ce sujet dépasse la capacité de réflexion des élèves et des enseignants. Pendant longtemps, les écoles ont principalement enseigné des sujets de discussion sociale axés sur des événements concrets, tels que l'histoire, les récits de paix et les questions concernant la jeune génération. Par conséquent, une question d'examen qui dépasse la capacité de réflexion des élèves rendra l'examen difficile.

N DE NOMBREUSES QUESTIONS LIÉES À LA VIE À L'EXAMEN DE MATHÉMATIQUES

En mathématiques, l'examen officiel et l'examen type du concours d'entrée en seconde de cette année présentent de nombreux changements. L'examen comporte notamment des questions liées à la vie réelle.

L'examen de 10e année en 2025 est la première année où les questions d'examen suivent le programme d'enseignement général de 2018.

PHOTO : NHAT THINH

Par exemple, le récent examen de mathématiques à Bac Giang comportait des questions liées à la réalité telles que : le calcul du prix d'entrée dans la zone d'écotourisme ; le calcul de la hauteur de la tour de télévision ; et le calcul du poids des élèves... Mme Luu Thi My, professeur de mathématiques à l'école secondaire Canh Thuy (ville de Bac Giang), a déclaré que certaines questions nécessitant l'intégration de compétences d'application des mathématiques dans la réalité aident à améliorer l'évaluation de la pensée logique, et pas simplement un problème de faire des mathématiques correctement selon la formule.

À Nghe An, Tran Son Hong, enseignant au lycée Dang Thai Mai (Vinh City), a déclaré que l'épreuve de mathématiques reflétait l'esprit d'innovation du programme, notamment dans les modalités d'évaluation et de test, et qu'elle améliorait l'aspect pratique. Elle évaluait les compétences mathématiques spécifiques des élèves et leurs autres aptitudes générales. L'épreuve était performante en exercices pratiques, avec jusqu'à six exercices pratiques dans trois domaines d'algèbre, de géométrie, de probabilités et de statistiques, démontrant l'applicabilité des mathématiques, exigeant des élèves une réelle compréhension pratique et démontrant les nouveautés de l'épreuve par rapport aux années précédentes.

À Hanoï, à partir des exemples de questions du Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, Mme Pham Thi Kim Hue, directrice adjointe et professeure de mathématiques du lycée Chuong Duong (district de Hoan Kiem), a analysé les changements apportés à la formulation des questions et aux instructions de préparation à l'examen. Mme Hue a souligné le format pratique des mathématiques. Les questions d'examen de cette année pourraient s'appuyer sur des éléments concrets, tels que les taux d'intérêt bancaires, les factures d'électricité et d'eau, les options d'utilisation d'internet, de téléphonie mobile et la prise de taxi la plus avantageuse, etc.

« Cependant, ce n'est pas une question difficile, alors soyez attentifs et lisez attentivement les questions. Vous devez maîtriser la compréhension écrite et trouver des mots-clés pour guider votre approche », a expliqué Mme Hue, rappelant aux élèves de choisir les questions qu'ils sont sûrs de traiter en premier.

Les candidats se préparent au nouvel examen de 10e année

Photo : Nhat Thinh

La façon dont les questions sont posées incite toujours les étudiants à étudier davantage.

M. Pham Ngoc Thuong, vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, en dirigeant la mise en œuvre de la nouvelle réglementation relative à l'enseignement et à l'apprentissage supplémentaires conformément à la circulaire 29, a souligné à plusieurs reprises la nécessité pour les établissements d'enseignement de continuer à innover dans les méthodes et les formes d'évaluation et de tests afin de développer les qualités et les capacités des apprenants. La mise en place de tests et d'évaluations réguliers et périodiques, l'admission en début de cycle et les examens d'entrée en 10e année sont conformes aux exigences du Programme d'enseignement général de 2018, sans exercer de pression sur les élèves pour qu'ils suivent des cours supplémentaires.

Cependant, en regardant la façon dont les questions d'examen ont été formulées cette année, en particulier la façon dont les questions d'examen d'entrée dans les lycées spécialisés affiliés aux universités ont été formulées récemment, cela montre que l'attente de ne pas avoir besoin de cours supplémentaires pour réussir l'examen de 10e année n'a pas été satisfaite comme prévu.

Commentant la façon dont les sujets de l'examen de mathématiques ont été élaborés cette année par un lycée spécialisé dépendant d'une université de Hanoï, le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a déclaré que les sujets de base de l'examen spécialisé étaient élaborés, d'un niveau de difficulté élevé et offraient une bonne « classification ». Il a toutefois exprimé sa « véritable inquiétude » : « Si nous n'adaptons pas l'orientation des questions, nous continuerons à maintenir un environnement d'apprentissage où la préparation à l'examen deviendra un fardeau et où la préparation technique sera assimilée à la capacité de réflexion. Ce type de questions s'adresse de plus en plus à des élèves ayant déjà travaillé sur des centaines d'exemples, plutôt qu'à ceux qui ont un état d'esprit naturel et aiment les mathématiques, mais n'ont pas encore eu accès à un programme avancé de préparation aux examens. Un examen d'entrée spécialisé en seconde devrait viser à identifier les élèves à fort potentiel et dotés d'une pensée indépendante, et non pas seulement à sélectionner les meilleurs résolveurs de problèmes. »

M. Nguyen Tan, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de la ville de Hué, a également déclaré que pour éviter de créer une pression supplémentaire en termes d'enseignement et d'apprentissage, l'examen d'entrée en 10e année ne devrait pas être trop difficile, ni complexe, et respecter scrupuleusement les exigences du programme. En pratique, cette méthode montre que les résultats de l'examen sont pris en compte de manière exhaustive, ce qui permet de recruter des étudiants sans les stresser.

Évaluer les compétences et les aptitudes nécessaires aux élèves du secondaire

Concernant le premier examen d'entrée en 10e année appliqué selon le programme d'enseignement général 2018, M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que l'évaluation se concentre sur les exigences des matières du secondaire, principalement les 8e et 9e années. Le contenu de l'évaluation vise à aider les élèves à s'orienter avec certaines connaissances et compétences nécessaires à leur entrée au lycée.

Selon M. Quoc, l'examen de littérature est conçu pour intégrer la compréhension en lecture et l'évaluation des capacités d'écriture, et le contenu de la section d'écriture est lié au texte de la section de compréhension en lecture.

Les exigences de l'examen de mathématiques de cette année visent à évaluer les capacités mathématiques telles que la pensée et le raisonnement mathématiques, la résolution de problèmes et la modélisation mathématique.

En anglais, l'examen d'entrée vise à évaluer les compétences linguistiques des étudiants, non seulement en se basant sur leurs connaissances grammaticales et lexicales, mais aussi sur leur capacité à comprendre et à appliquer leurs connaissances linguistiques dans des contextes appropriés, notamment des situations réelles. Parmi les 40 questions, l'examen comprendra deux nouvelles questions portant sur la rédaction de phrases appropriées à partir des informations fournies. Cette question évalue la capacité à lire des notes dans un dictionnaire pour trouver des informations linguistiques et appliquer ses connaissances.

M. Nguyen Bao Quoc a également précisé que le ratio des niveaux de connaissances à l'examen selon le nouveau programme a également été ajusté, réduisant le niveau de reconnaissance et de compréhension et augmentant le taux d'application. Plus précisément, pour les examens d'entrée à partir de 2024, lors de l'examen de 10e année, le niveau de reconnaissance et de compréhension représentera 70 à 75 % des connaissances. À partir de 2025, le niveau de reconnaissance et de compréhension diminuera à 60 % et le taux de questions nécessitant une application augmentera à 40 %. Cet ajustement vise à évaluer la capacité d'application pratique des étudiants conformément à l'orientation du nouveau programme.

Bich Thanh

Source : https://thanhnien.vn/doi-moi-de-thi-lop-10-18525060519412046.htm