Utiliser le journalisme pour parler du métier d'enseignant.

Utiliser le journalisme pour parler du métier d'enseignant est un moyen de promouvoir une culture de responsabilité au sein de la société. On ne peut espérer un meilleur environnement éducatif si les problèmes existants sont systématiquement dissimulés derrière des statistiques ou des rapports de performance.

Un jour, à la fin de mon cours sur les genres journalistiques, un étudiant m'a demandé : « Cela ne vous inquiète-t-il pas d'utiliser de vrais noms dans des articles qui critiquent l'éducation ? »

Lors d'un séminaire, des étudiants interrogent l'auteur. (Photo : VHP)

Bien que j'aie ri spontanément et répondu immédiatement : « Si quelqu'un enseigne aux gens à avoir peur de dire la vérité, comment peut-il enseigner à qui que ce soit d'autre ? », cette question m'a taraudé pendant plusieurs jours, m'emplissant de réflexions.

Debout à la tribune, l'enseignant ressent un sentiment de responsabilité face aux regards impatients de ses élèves.

Dans les articles de presse, les auteurs s'attendent toujours à un regard confiant de la part de leurs lecteurs. D'un côté, on cherche à savoir ce qui est juste ; de l'autre, on veut connaître la vérité. Et lorsqu'on écrit sur l'éducation, la vérité et la réalité se confondent.

En théorie, l'école est un lieu dédié à l'acquisition de connaissances. Mais la réalité est bien plus complexe. Il y a des sujets que nous hésitons à aborder, par crainte d'offenser nos collègues, de nuire à nos performances ou de franchir des limites invisibles.

De temps à autre, mes collègues se rappelaient en plaisantant de faire attention à leurs paroles et à leurs actes, de peur que je ne finisse par écrire sur eux dans le journal. D'autres me prenaient à part et me chuchotaient des conseils sincères : « Professeur, s'il vous plaît, écrivez avec plus de modération ; chaque profession a ses hauts et ses bas. »

Oui, chaque profession a ses aspects glorieux et ses zones d'ombre que ceux qui l'exercent préfèrent taire. Mais si ces derniers ne partagent pas leurs opinions, n'encouragent pas les contributions constructives et refusent de reconnaître leurs lacunes et leurs erreurs, comment peuvent-ils espérer un développement durable ?

Si les enseignants ont peur de dire la vérité, qui apprendra aux élèves à la dire ? Ou bien nous contentons-nous de pointer du doigt les vérités des autres professions, en privilégiant celle d'enseignant ? Par conséquent, plus que jamais, l'analyse critique de l'éducation exige de nous le courage de défendre l'honnêteté.

Le journalisme permet de réfléchir sur le métier d'enseignant, et inversement. Lorsque j'ai pris la plume pour analyser les problèmes de l'éducation, j'ai réalisé que s'attaquer aux problèmes urgents n'est pas seulement un droit pour les lecteurs, mais aussi une responsabilité pour les enseignants.

Chaque récit, chaque exemple consigné, porte la voix de ceux qui l'ont vécu directement. Ils reflètent la réalité et contribuent ainsi à façonner notre perception et notre comportement.

Paradoxalement, dans de nombreux milieux éducatifs, reconnaître ses lacunes ou ses limites est parfois perçu comme « problématique ». Les enseignants, les responsables et les administrateurs, pour la plupart, sont confrontés à leurs propres pressions : celles liées à la réussite et aux objectifs de performance des élèves, ainsi qu'aux attentes de la société.

Dans ce contexte, affronter la vérité et formuler des critiques constructives devient un acte courageux, mais risqué. Or, c'est précisément ce risque qui donne de la valeur à une voix dissidente.

Le pouvoir du journalisme réside non seulement dans l'art de raconter des histoires, mais aussi dans sa capacité à créer un espace de dialogue public. Lorsque j'écris sur l'éducation, je me rappelle toujours que, au-delà du simple compte rendu d'un événement, chaque article est une source d'inspiration et un rappel des changements positifs à venir.

Journalistes et enseignants ont, de ce point de vue, plus de points communs qu'on ne le croit. Les deux professions sont soumises aux exigences de l'honnêteté ; toutes deux subissent la pression de l'opinion publique, des collègues et d'elles-mêmes.

Si le journalisme contribue à l'analyse, à l'examen critique et au questionnement, l'enseignement, quant à lui, aide à forger des valeurs et à encourager la pensée critique. Ensemble, ces deux voix créent une force synergique : le journalisme rend l'éducation plus transparente ; l'éducation offre aux journalistes une source d'expériences et d'émotions authentiques.

Utiliser le journalisme pour parler du métier d'enseignant est aussi une façon de promouvoir une culture de responsabilité au sein de la société. On ne peut espérer un meilleur environnement éducatif si les problèmes existants sont systématiquement dissimulés derrière des statistiques ou des rapports de performance.

Chaque profession a son côté sombre, mais lorsqu'on l'examine avec un regard critique et courageux, ce côté sombre n'est plus une tache noire invisible, mais devient un matériau d'amélioration et un moteur de développement ascendant.

Source : https://baoquocte.vn/dung-nghe-bao-de-noi-ve-nghe-day-334898.html