« J'ai peur d'être puni pour avoir mal répondu. »

Étudiants - Photo 1.

Il faut encourager les enfants à exprimer leurs opinions avec assurance - Illustration par IA

Première histoire

L'école est située en haute montagne, entourée d'imposantes chaînes de montagnes aux formes déchiquetées. Les enseignants du programme ont apporté des livres aux élèves et se sont rendus avec enthousiasme dans la cour de récréation pour interagir avec eux.

- Y a-t-il quelqu'un ici qui aime lire ?

Personne ne leva la main. Les enfants baissèrent la tête en silence, se regardant sans répondre. Elle demanda à nouveau, mais personne ne leva la main. Elle se pencha et interrogea discrètement l'élève le plus proche.

Pourquoi ne répondez-vous pas ?

- J'ai peur d'être puni pour avoir mal répondu.

L'enseignante fut stupéfaite, puis comprit l'origine du problème. Elle interrogea tous les élèves dans la cour de récréation :

- Comment les enfants sont-ils généralement punis ?

- Nettoyer les toilettes, balayer la cour de récréation, faire la vaisselle...

Aujourd'hui, je vous promets que quiconque répondra incorrectement ne sera en aucun cas puni. Tous les professeurs sont d'accord. Courage, les élèves !

Ce n'est qu'alors que les enfants ont osé lever la main pour parler.

Deuxième étage

Lors d'une cérémonie de don d'ordinateurs pour une école primaire d'une autre province, des centaines d'élèves étaient présents. En entrant dans l'école, nous avons été horrifiés de constater que toute la cour était recouverte de boue, jusqu'à un demi-mètre de profondeur.

Nos professeurs nous ont expliqué que l'école est inondée depuis plus de quatre ans. Élèves et enseignants doivent constamment patauger dans l'eau, et beaucoup souffrent d'ulcères aux jambes. Les élèves doivent rester assis en classe pendant la récréation et ne peuvent pratiquement pas faire d'activités en extérieur. C'est vraiment une situation déplorable.

Après avoir écouté les élèves et l'école exprimer leur gratitude pour les ordinateurs donnés, un enseignant de la délégation s'est approché d'eux pour échanger et leur a demandé :

— Vous aimez votre école, les enfants ?

Oui, madame, nous le faisons !

- Qu'est-ce que tu aimes dans ton école ?

- Oui, parce que nous avons des professeurs qui nous aiment beaucoup ; parce que nous avons des amis ; parce que nous avons beaucoup de livres...

Tout est formidable dans notre école. Y a-t-il quelque chose qui ne soit pas satisfaisant et qui rende les enfants malheureux ?

Non, pas du tout ! Notre école a des professeurs formidables ! Nous avons plein d'amis géniaux ! Venir à l'école est vraiment super !

C'est le professeur qui l'a suggéré.

Y a-t-il quelque chose dans votre école qui vous déplaît, que vous n'aimez pas ou que vous aimeriez changer ?

Presque tous les élèves ont dit à l'unisson :

Non, monsieur/madame !

En es-tu sûr ? Regarde autour de toi !

Un silence s'installa un instant dans la salle, puis des dizaines de mains se levèrent, affirmant avec assurance que tout allait bien et qu'il n'y avait rien à changer. À ce moment-là, le professeur se sentit obligé de prendre la parole :

Alors, vous les enfants, vous aimez avoir une cour d'école pleine de boue et d'eau ? Vous trouvez ça beau ? Vous ne préférez pas une cour d'école propre et sèche où vous pouvez courir et jouer pendant la récréation ?

Ils ont tous dit à l'unisson :

Oui, nous le faisons !

Dans la première histoire, qu'est-ce qui empêche les enfants d'exprimer leurs opinions ? La peur de se tromper ! Car se tromper signifie punition, et non correction et accompagnement. La punition devient une obsession, une barrière psychologique. Cette peur de prendre la parole se transforme peu à peu en habitude, puis en un trait de caractère marqué par la soumission et la résignation.

Dans le second cas, les élèves se portent volontaires pour prendre la parole et s'expriment avec enthousiasme, mais leurs opinions sont unilatérales : ils ne font que vanter les mérites de l'établissement et souligner ses points forts. Ils craignent de déplaire à leurs professeurs s'ils évoquent le moindre point négatif. À terme, cela étouffera leur esprit critique, réduira la complexité de leur vision des choses et les dissuadera de dire la vérité, les privant ainsi de leur intégrité.

Ces phénomènes sont-ils propres aux deux écoles que nous avons visitées ? Ou se retrouvent-ils dans beaucoup d’autres écoles ?

HOANG THI THU HIEN (ANCIENNE PROFESSEURE AU LYCÉE SPÉCIALISÉ LE HONG PHONG, HÔ-CHI-MINH-VILLE)

Source : https://tuoitre.vn/em-so-tra-loi-sai-bi-phat-20250516093755069.htm