Les enseignants vont de pair avec la technologie

GD&TĐ - Dans le contenu de formation professionnelle pour préparer la nouvelle année scolaire, de nombreuses écoles réservent un certain temps pour « vulgariser l'IA » (intelligence artificielle) auprès du personnel et des enseignants.

Bien que l’IA ne puisse pas remplacer le rôle et la position des enseignants dans les écoles, l’éducation ne peut pas rester à la traîne par rapport à la technologie.

Le besoin et la principale préoccupation des enseignants lors des formations portent sur la création de commandes pour utiliser l'IA et les outils à utiliser. Cependant, la technologie évolue chaque jour à une vitesse vertigineuse. Pour rester à la traîne, les enseignants doivent non seulement maîtriser l'IA, mais aussi savoir l'utiliser efficacement, sans pour autant négliger l'importance de l'auto-apprentissage et de la maîtrise des connaissances des élèves.

Dans le contexte où les étudiants commencent à aborder l’IA et à la considérer comme un outil de soutien au processus d’apprentissage, l’IA ne facilite pas l’enseignement, les tests et l’évaluation pour les enseignants, mais au contraire, oblige les enseignants à acquérir de nombreuses nouvelles compétences dans l’organisation des activités en classe.

En réalité, on observe un phénomène où les étudiants perdent progressivement leur capacité à penser de manière autonome, incapables de relier les données et de résoudre les problèmes en raison d'une dépendance excessive à l'IA. Les outils d'IA qui fournissent des réponses instantanées compliquent la mémorisation, l'approfondissement des connaissances et le développement d'arguments personnels.

Par conséquent, l’utilisation de l’IA dans chaque leçon, dans le processus d’attribution des tâches individuelles et de groupe, ne suffit pas, les enseignants doivent également aider les élèves à utiliser l’IA de manière créative et conformément aux normes éthiques.

Les enseignants doivent concevoir des exercices qui encouragent les élèves à utiliser l'IA comme un outil de soutien, et non comme un substitut à l'ensemble du processus de réflexion. Par exemple, au lieu d'évaluer les réponses, les enseignants peuvent noter les compétences de présentation, de raisonnement et d'analyse des élèves afin d'évaluer leur réflexion pendant la tâche.

Ce n’est que lorsque les enseignants maîtrisent la technologie et la pédagogie qu’ils peuvent créer des leçons qui encouragent les apprenants à questionner, analyser et critiquer l’information.

Dans de nombreux forums consacrés aux méthodes d'enseignement actif et aux technologies pédagogiques, les experts soulignent la nécessité pour les enseignants de posséder une expertise solide et des méthodes pédagogiques solides avant d'envisager l'utilisation des technologies pour soutenir leurs activités pédagogiques. Les technologies n'apporteront aucun changement positif, voire seront contre-productives, si les enseignants ne les utilisent pas conformément aux principes pédagogiques fondamentaux.

Dans cette perspective, il est nécessaire de doter les enseignants et les élèves de compétences numériques dès le plus jeune âge, à tous les niveaux d'enseignement. À l'ère du numérique , le défi de l'environnement éducatif ne réside pas dans les compétences technologiques, mais dans la capacité à les percevoir et à y réagir.

Le rôle des enseignants en tant que mentors, motivateurs et soutiens à l'apprentissage est essentiel. Enseigner, en fin de compte, c'est comprendre la psychologie des apprenants, et ainsi choisir le mode de transmission des connaissances le plus facilement assimilable par ces derniers. Le processus pédagogique d'un enseignant apporte donc également de l'empathie, des compétences socio-émotionnelles ainsi que la capacité à stimuler la créativité des apprenants – des atouts que l'IA ne saurait remplacer.

Il est également nécessaire de soulever la question de la nécessité d'un dialogue et d'une connexion entre les enseignants et les experts en technologies. Cela permettra aux enseignants d'aborder l'IA de manière proactive et de l'exploiter pleinement pour améliorer les résultats d'apprentissage des élèves et promouvoir l'équité en classe, tout en maintenant leur rôle dans l'apprentissage, le développement et l'épanouissement des élèves.

Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-song-hanh-cung-cong-nghe-post744850.html