Bien que l'IA ne puisse pas remplacer le rôle et la place des enseignants dans les écoles, l'éducation ne peut pas rester à la traîne en matière de technologie.
Le besoin et la principale préoccupation des enseignants lors des formations concernent la création de commandes pour l'utilisation de l'IA et le choix des outils. Cependant, la technologie évolue quotidiennement à une vitesse vertigineuse ; pour rester à la pointe, les enseignants doivent non seulement la comprendre en profondeur, mais aussi savoir l'utiliser efficacement, sans pour autant négliger l'apprentissage autonome et l'acquisition de connaissances par les élèves.
Dans le contexte où les étudiants commencent à appréhender l'IA et à la percevoir comme un outil de soutien à l'apprentissage, l'IA ne facilite pas l'enseignement, les tests et l'évaluation pour les enseignants, mais les oblige au contraire à acquérir de nombreuses nouvelles compétences en matière d'organisation des activités en classe.
En réalité, on observe un phénomène où les élèves perdent progressivement leur capacité à penser de manière autonome, incapables de relier les données et de résoudre les problèmes en raison d'une dépendance excessive à l'IA. Les outils d'IA qui fournissent des réponses instantanées rendent difficile pour les apprenants la mémorisation, l'approfondissement des connaissances ou le développement de leurs propres raisonnements.
Par conséquent, l'utilisation de l'IA dans chaque leçon, lors de l'attribution de travaux individuels et de groupe, ne suffit pas ; les enseignants doivent également aider les élèves à utiliser l'IA de manière créative et conformément aux normes éthiques.
Les enseignants doivent concevoir des exercices qui incitent les élèves à utiliser l'IA comme un outil d'aide à la réflexion, et non comme un substitut à l'ensemble du processus de pensée. Par exemple, au lieu d'évaluer les réponses, ils peuvent évaluer la présentation, le raisonnement et les capacités d'analyse des élèves afin de mesurer leur réflexion tout au long de la tâche.
Ce n'est que lorsque les enseignants maîtrisent la technologie et la pédagogie qu'ils peuvent créer des leçons qui encouragent les apprenants à questionner, analyser et critiquer l'information.
Dans de nombreux forums consacrés aux méthodes pédagogiques actives et aux technologies éducatives, les experts insistent sur la nécessité pour les enseignants de maîtriser parfaitement leurs compétences et leurs méthodes pédagogiques avant d'envisager l'utilisation des technologies pour soutenir leurs activités d'enseignement. En effet, si les enseignants ne les utilisent pas en s'appuyant sur les principes fondamentaux de l'éducation, les technologies ne produiront aucun changement positif, voire seront contre-productives.
Dans cette optique, il est essentiel de doter les enseignants et les élèves de compétences numériques dès le plus jeune âge et à tous les niveaux d'enseignement. À l'ère du numérique , le défi pour l'environnement éducatif ne réside pas dans les compétences techniques, mais dans la capacité à appréhender la technologie et à y réagir.
Le rôle des enseignants en tant que mentors, motivateurs et soutiens à l'apprentissage est essentiel. Enseigner, c'est avant tout comprendre la psychologie des apprenants et choisir ainsi la méthode de transmission des connaissances la plus adaptée à leurs capacités d'assimilation. Le processus pédagogique d'un enseignant fait donc également appel à l'empathie, aux compétences socio-émotionnelles et à la capacité de stimuler la créativité des apprenants – des atouts que l'intelligence artificielle ne saurait remplacer.
Il est également essentiel de souligner la nécessité d'un dialogue et d'une collaboration entre les enseignants et les experts en technologies. Cela permettra aux enseignants d'appréhender et d'exploiter proactivement l'IA pour améliorer les résultats scolaires des élèves, promouvoir l'équité en classe, tout en préservant leur rôle dans l'apprentissage, le développement et l'épanouissement des élèves.
Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-song-hanh-cung-cong-nghe-post744850.html
Comment (0)