Qu'a dit le professeur d'anglais ?

De nombreux analystes estiment que la décision de retirer les langues étrangères des matières obligatoires de l'examen de fin d'études secondaires aura un impact positif sur le processus d'apprentissage et d'enseignement (image illustrative).

Le 29 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a finalisé le plan relatif à l'examen de fin d'études secondaires qui débutera en 2025. Les candidats devront passer quatre épreuves : deux matières obligatoires (littérature vietnamienne et mathématiques) et deux matières à option (à choisir parmi les langues étrangères, l'histoire, la géographie, la physique, la chimie, la biologie, l' économie et le droit, l'informatique et les technologies). Il est à noter que les langues étrangères ne sont plus obligatoires.

Nombreux sont ceux qui affirment que faire des langues étrangères une matière optionnelle pourrait freiner la motivation à apprendre, entraver l'intégration internationale des élèves et avoir un impact négatif sur le Projet national de langues étrangères, dont le budget s'élève à près de 10 000 milliards de VND.

Cependant, de nombreux experts estiment que ces points de vue sont infondés et affirment que rendre les examens de langues étrangères facultatifs aurait de nombreux effets positifs tant sur les enseignants que sur les élèves.

Les professeurs d'anglais n'enseigneront plus de raccourcis pour réussir l'examen, et les apprenants s'efforceront activement d'atteindre leurs objectifs. Après tout, apprendre l'anglais est leur choix, tout comme choisir leur université. La motivation intrinsèque favorisera des résultats plus positifs.

M. Hoang Anh Khoa, titulaire d'une maîtrise en enseignement de l'anglais de l'université de St Andrews (Royaume-Uni), est actuellement le directeur académique de The M-english Home ( Hanoi ).

Les enseignants et les élèves n'étudient plus « uniquement pour réussir leurs examens ».

Pour préciser, un spécialiste de l'enseignement de l'anglais (travaillant actuellement dans des établissements d'enseignement supérieur à Hô Chi Minh-Ville) a indiqué que l'examen de fin d'études secondaires ne permet pas d'évaluer de manière exhaustive les compétences en compréhension orale et écrite, ainsi qu'en expression orale et écrite des candidats. Les établissements d'enseignement supérieur exigent un certain niveau de maîtrise de l'anglais pour l'obtention du diplôme, prennent en compte l'anglais comme matière lors des admissions, ou requièrent des certifications internationales d'anglais comme condition d'admission.

« Par conséquent, le fait de rendre l'anglais optionnel comme matière d'examen ne signifie pas que le niveau d'anglais des étudiants diminuera ni que leur intégration internationale sera compromise. En réalité, le programme d'enseignement général actuel n'a pas permis aux étudiants d'exceller en anglais, notamment en communication. Il serait alarmant que les établissements d'enseignement supérieur suppriment l'exigence d'une langue étrangère », a commenté l'expert.

Partageant le même avis, Maître Nguyen Nhat Quang, chef du département des langues étrangères et de la coopération internationale du Nova College (Hô Chi Minh-Ville), estime que l'examen de fin d'études secondaires en langues étrangères n'aide pas les élèves à améliorer leurs compétences linguistiques car il vise uniquement à tester ce qu'ils ont appris, principalement la grammaire et le vocabulaire.

Selon M. Quang, la suppression des langues étrangères de l'examen de fin d'études secondaires aura un impact significatif sur l'enseignement à l'avenir, mais cet impact sera globalement positif. En effet, les enseignants seront « libérés » et ne se concentreront plus uniquement sur la préparation aux examens, mais plutôt sur l'accompagnement des élèves dans l'acquisition des compétences nécessaires au marché du travail. À long terme, cela favorisera un apprentissage authentique plutôt qu'une simple préparation aux examens. « Cependant, à court terme, le niveau de grammaire et de vocabulaire des élèves en langues étrangères diminuera, et de nombreux centres de préparation aux examens rencontreront des difficultés », a prédit M. Quang.

Des professeurs d'anglais ont participé à un événement de perfectionnement professionnel qui s'est tenu à la mi-novembre 2023 à Hô Chi Minh-Ville afin d'améliorer leurs compétences pédagogiques.

Des experts en éducation ont également souligné que les élèves n'apprennent pas uniquement lorsqu'ils sont contraints de passer des examens, mais surtout grâce à des méthodes pédagogiques qui rendent l'apprentissage agréable. Actuellement, la communauté des professeurs d'anglais au Vietnam est très importante et se forme continuellement aux méthodes pédagogiques les plus avancées. « L'essentiel est de savoir si les enseignants sont prêts à faire évoluer leur approche, et c'est un facteur déterminant pour le développement des compétences en anglais des élèves », a déclaré M. Quang.

« De manière générale, les langues étrangères, et l’anglais en particulier, sont des compétences essentielles, quelle que soit votre profession. Cependant, pour être efficace et motivant, l’apprentissage doit répondre à vos propres besoins. Un système éducatif performant est celui qui responsabilise véritablement les apprenants, plutôt que celui qui utilise le pouvoir administratif pour les contraindre », a souligné Maître Quang.

Cela ouvre de nombreuses opportunités

M. Hoang Anh Khoa, titulaire d'un master en didactique de l'anglais de l'université de St Andrews (Royaume-Uni) et actuel directeur académique de The M-english Home (Hô-Chi-Minh-Ville), analyse plus en détail les perspectives offertes aux élèves lorsque les langues étrangères ne sont plus une matière d'examen obligatoire. Ainsi, les élèves qui n'ont pas la possibilité de développer leurs compétences linguistiques, notamment dans les zones défavorisées, peuvent tout de même réussir leur baccalauréat et poursuivre des études supérieures en s'appuyant sur leurs points forts.

« Supprimer une matière obligatoire simplifie l’examen et, une fois à l’université, les étudiants auront davantage de temps pour approfondir leur anglais de manière plus concrète. De manière générale, l’apprentissage d’une langue étrangère est un processus continu, qui ne se limite pas aux années de lycée. Développer ses compétences linguistiques relève de la conscience de soi et ne peut être forcé », a commenté un expert ayant obtenu un score de 8,5 à l’IELTS.

Le professeur Khoa a également affirmé que la mise en place de l'option 2+2 n'entraînerait pas un abandon généralisé des langues étrangères, mais bien au contraire. « Les professeurs d'anglais n'enseigneront plus de raccourcis pour réussir les examens, et les apprenants s'investiront activement dans la réalisation de leurs objectifs. Car apprendre l'anglais est un choix personnel, tout comme choisir l'université qu'ils fréquentent. La motivation intrinsèque favorisera un apprentissage plus efficace », a déclaré le professeur Khoa.

Les candidats vérifient leurs réponses après la fin de l'épreuve d'anglais du baccalauréat 2023.

« Pas de panique », tel est le message que M. Dinh Quang Tung, directeur pédagogique de YSchool, adresse aux enseignants et aux élèves. Selon lui, de nombreux enfants apprennent l'anglais dès la maternelle et leurs familles ne visent pas la réussite au baccalauréat, mais plutôt des études à l'étranger ou l'obtention de certifications pour intégrer une université vietnamienne. « Par conséquent, la nécessité d'apprendre des langues étrangères ne changera que si les établissements d'enseignement supérieur cessent d'exiger cette compétence pour l'admission et l'obtention du diplôme », a-t-il déclaré.

« Les élèves doivent comprendre que leur possibilité de s'intégrer à l'international dépend de leurs propres choix, et non d'un examen particulier. S'ils ne passent pas l'examen d'anglais au baccalauréat, ils disposent de nombreuses autres options, comme les certifications d'anglais internationales ou nationales, pour évaluer leurs compétences », a expliqué M. Tung.

L'anglais sera un outil plutôt qu'une matière .

Du point de vue de quelqu'un qui aime l'anglais, je pense qu'il ne faut pas être pessimiste quant à la possibilité que l'anglais ne soit plus une matière obligatoire à l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Car l'anglais est devenu un outil dans le monde interconnecté d'aujourd'hui, et non plus seulement une matière.

Des élèves issus des zones rurales de la province d'An Giang font des exposés en anglais avec assurance.

Ces dernières années, de nombreux parents ont privilégié l'investissement dans l'apprentissage des langues étrangères de leurs enfants, notamment l'anglais. Le niveau d'anglais des élèves des zones rurales et urbaines est désormais comparable, comme en témoignent les excellents résultats obtenus par de nombreux élèves issus des zones rurales lors de concours d'expression orale ou d'examens de certification internationaux.

Récemment, j'ai eu l'occasion d'accompagner un ami, professeur d'anglais, à un concours d'éloquence en anglais organisé dans une commune rurale de la province d'An Giang, sur le thème de la Journée des enseignants vietnamiens. J'ai été impressionné par le niveau d'anglais des élèves des écoles environnantes : ils présentaient leurs sujets avec assurance et utilisaient des outils numériques performants lors de leurs présentations.

Actuellement, l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais au Vietnam se limitent généralement aux conditions minimales requises. Dans les établissements secondaires – socle de l'acquisition des compétences linguistiques fondamentales – l'anglais est souvent enseigné de manière conventionnelle, malgré les initiatives novatrices du Projet 2020. Par ailleurs, les critères et normes linguistiques obligatoires pour l'accès à l'emploi ont engendré des problèmes dans le processus d'examen et de certification. Ceux qui obtiennent des certificats après un apprentissage et des tests bâclés ont-ils réellement confiance en leurs compétences linguistiques ? Les raisons sont multiples, mais l'une des plus fondamentales réside dans la précipitation de l'apprentissage et des évaluations, sans possibilité de perfectionnement. Apprendre une langue étrangère et obtenir une certification est certes nécessaire, mais la véritable question est de savoir comment garantir aux apprenants la fiabilité de ces certifications.

L'anglais, de par sa dimension universelle, sera une clé d'accès au savoir mondial. Son enseignement et son apprentissage doivent donc être envisagés dans une perspective globale, au-delà des manuels scolaires. Par conséquent, proposer l'anglais comme matière optionnelle à l'examen de fin d'études secondaires aura un impact positif sur son enseignement et son apprentissage, car les enseignants pourront se libérer de la pression des notes et privilégier une approche pédagogique positive pour leurs élèves.

Le Tan Thoi (enseignant à l'école secondaire Nguyen Dang Son, district de Cho Moi, province d'An Giang)

Comment les élèves ont-ils réagi ?

Lorsque les langues étrangères sont devenues une matière optionnelle à l'examen de fin d'études secondaires, Lam Vinh Khon, élève de troisième au lycée Hong Bang (Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré qu'il se sentirait « moins sous pression » car il n'aurait plus besoin de « se plonger corps et âme dans la préparation aux examens ». Cependant, selon cet élève, l'anglais reste un outil indispensable pour « accéder » au monde de demain, et il continuera donc à perfectionner ses compétences linguistiques, notamment de manière plus pratique.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, élève de première au lycée Nguyen Thi Minh Khai (Hô-Chi-Minh-Ville), a fait part de ses inquiétudes concernant la décision du ministère de l'Éducation et de la Formation. Selon elle, cet examen est une étape cruciale permettant aux élèves d'évaluer leur niveau d'anglais après des années d'études. « Si l'examen obligatoire est supprimé, les établissements scolaires pourraient le remplacer par un examen final d'anglais de terminale, similaire à l'examen de fin d'études secondaires », a-t-elle suggéré.

Lien source: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-con-la-mon-thi-thpt-bat-buoc-giao-vien-tieng-anh-noi-gi-185231130141807554.htm