Selon les chiffres publiés le mois dernier, le score moyen de Hong Kong dans la version académique du test IELTS en 2023 est resté à 6,7 sur une échelle à 9 bandes, inchangé par rapport à 2022. L'écoute et la lecture sont restées les points forts des étudiants de Hong Kong, avec des scores respectifs de 7 et 6,8. En 2022, les résultats étaient de 7,1 en écoute et de 6,9 ​​en lecture.

Cependant, les compétences en écriture et en expression orale restent des points faibles pour les candidats de Hong Kong, avec des scores de 6,2 et 6,4 respectivement, contre 6,2 et 6,3 en 2022.

Les chiffres ont également montré que les résultats plus faibles des étudiants chinois continentaux cette année (5,9 en 2023 contre 6,1 en 2022) étaient principalement dus à de faibles scores en lecture, en écoute et en expression orale.

Dans la région Asie, la Malaisie a obtenu les meilleurs résultats avec un score de 7,1, suivie des Philippines avec 6,8, légèrement devant l'Indonésie avec 6,7. L'IELTS ne publie pas la liste complète mais publie uniquement les résultats pour 39 régions. L'organisation ne fournit pas de chiffres sur les résultats des candidats de Singapour.

L'échelle IELTS classe les candidats de 1 (aucune maîtrise de l'anglais) à 9 (maîtrise de l'anglais). Les candidats qui obtiennent un score de 7 sont considérés comme de « bons utilisateurs » de la langue.

Les experts affirment que la raison des mauvais résultats des étudiants de Hong Kong est le manque d'opportunités de pratiquer l'anglais à l'oral et à l'écrit, et ont appelé les écoles à embaucher davantage d'enseignants natifs et à créer de meilleurs environnements d'apprentissage de l'anglais.

Anglais.jpg
Un enseignant expérimenté estime que les mauvais résultats des étudiants de Hong Kong à l'oral et à l'écrit reflètent les différences dans les méthodes d'évaluation entre le Diplôme d'enseignement secondaire de Hong Kong (DSE) et l'examen IELTS. Photo : Scmp.com

Pauline Chow Lo-sai, enseignante expérimentée, a déclaré que les résultats reflétaient la différence dans les méthodes d'évaluation entre le Diplôme d'enseignement secondaire de Hong Kong (DSE) et l'examen IELTS.

Mme Chow a déclaré que le test oral de l'IELTS consiste principalement en des conversations individuelles avec l'examinateur, plutôt qu'en des discussions de groupe comme dans l'examen DSE.

« L'épreuve orale de l'IELTS est très naturelle, comme une conversation intime. Nos élèves sont très faibles dans ce domaine. Les écoles de Hong Kong utilisent principalement le chinois ; les élèves ne sont donc pas habitués à ce genre de conversation », a déclaré Mme Chow, présidente de l'Association des enseignantes de Hong Kong.

Elle a expliqué que le test d'expression orale en anglais de l'examen DSE exige que les étudiants participent à des discussions de groupe basées sur de courts passages fournis, en plus de réponses individuelles à l'examinateur.

Le professeur Chow a déclaré que Hong Kong devait s'améliorer de manière globale, et non pas se concentrer uniquement sur un examen particulier. Selon elle, les écoles doivent trouver des moyens d’aider les élèves à accéder à l’anglais dans de nombreux contextes différents.

Michael Tien Puk-sun, ancien président du Comité permanent sur l'éducation et la recherche linguistiques, a déclaré que les résultats ne l'avaient pas surpris.

Il a déclaré que les Hongkongais ont peu d'occasions de parler et d'écrire l'anglais, malgré de nombreuses opportunités de lire et d'écouter via le contenu en ligne.

« Les possibilités pour les Hongkongais d’utiliser l’anglais ont beaucoup diminué ces dernières années », a déclaré M. Tien, notant que le nombre d’étrangers dans la ville a également diminué.

Les écoles peuvent résoudre ce problème en recrutant davantage d’enseignants natifs, a-t-il déclaré.

Armstrong Lee Hon-cheung, membre actuel du comité, a également attribué les résultats au fait que les étudiants n'ont pas beaucoup d'occasions d'utiliser l'anglais dans leur vie quotidienne. Selon M. Lee, les écoles doivent créer de meilleurs environnements d’apprentissage afin que les élèves puissent accroître leur utilisation de la langue.

Le choc d'un professeur d'anglais qui se montre « raide de langage » devant des locuteurs natifs malgré un score de 8,5 à l'IELTS. Après avoir obtenu 8,5 à l'IELTS et dirigé une chaîne YouTube d'enseignement de l'anglais avec près de 300 000 abonnés avant d'étudier à l'étranger, Thinh a été choqué lorsqu'il a bégayé en parlant à des locuteurs natifs et a été critiqué par ses amis pour « avoir un score élevé mais parler mal ».