D'après les données publiées le mois dernier, le score moyen à Hong Kong à l'IELTS (version académique) en 2023 est resté stable à 6,7 sur 9, inchangé par rapport à 2022. La compréhension orale et écrite sont demeurées les points forts des étudiants hongkongais, avec des scores respectifs de 7 et 6,8. En 2022, les résultats étaient de 7,1 en compréhension orale et de 6,9 ​​en compréhension écrite.

Cependant, les compétences en écriture et en expression orale sont restées les points faibles des candidats de Hong Kong, avec des scores respectifs de 6,2 et 6,4, contre 6,2 et 6,3 en 2022.

Les données indiquent également que les résultats plus faibles des étudiants de Chine continentale cette année (5,9 en 2023 contre 6,1 en 2022) sont principalement dus à des scores plus faibles dans les sections de lecture, d'écoute et d'expression orale.

Dans la région Asie, la Malaisie a obtenu le meilleur score (7,1), suivie des Philippines (6,8), légèrement au-dessus de l'Indonésie (6,7). L'IELTS ne publie pas de liste exhaustive, mais seulement les résultats de 39 régions. L'organisation ne fournit pas de données sur les résultats des candidats de Singapour.

L'échelle de notation de l'IELTS classe les candidats de 1 point (niveau d'anglais insuffisant) à 9 points (niveau d'anglais courant). Les candidats qui obtiennent un score de 7 sont considérés comme ayant un bon niveau de langue.

Les experts estiment que les mauvais résultats des élèves de Hong Kong s'expliquent par le manque d'occasions de pratiquer l'anglais oral et écrit, et ils appellent les écoles à embaucher davantage d'enseignants anglophones natifs et à créer un meilleur environnement d'apprentissage de l'anglais.

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Un enseignant expérimenté suggère que les faibles résultats des élèves hongkongais en expression orale et écrite reflètent les différences de méthodes d'évaluation entre l'examen de fin d'études secondaires de Hong Kong (DSE) et l'examen IELTS. (Photo : Scmp.com)

Pauline Chow Lo-sai, enseignante expérimentée, a déclaré que les résultats reflètent les différences de méthodes d'évaluation entre l'examen de fin d'études secondaires de Hong Kong (DSE) et l'examen IELTS.

Mme Chow soutient que l'épreuve d'expression orale de l'IELTS consiste principalement en des conversations individuelles avec l'examinateur, plutôt qu'en des discussions de groupe comme dans l'examen DSE.

« L’épreuve d’expression orale de l’IELTS est très naturelle, comme une conversation informelle. Nos étudiants ont beaucoup de difficultés dans ce domaine. Les écoles de Hong Kong utilisent principalement le mandarin, les étudiants ne sont donc pas habitués à ce type de conversation », a commenté Mme Chow, présidente de l’Association des enseignantes de Hong Kong.

Elle a expliqué que l'épreuve d'expression orale en anglais du DSE exigeait des étudiants qu'ils participent à des discussions de groupe basées sur de courts passages fournis, en plus de réponses individuelles à l'examinateur.

L'enseignante Chow a déclaré que Hong Kong a besoin d'une amélioration globale, et non pas d'une simple focalisation sur un seul examen. Elle estime que les écoles doivent trouver des moyens d'aider les élèves à s'approprier l'anglais dans des contextes variés.

Michael Tien Puk-sun, ancien président du Comité permanent sur l'enseignement et la recherche linguistiques, a déclaré que ces résultats ne le surprenaient pas.

Il a fait valoir que les habitants de Hong Kong ont des possibilités limitées de parler et d'écrire l'anglais, malgré de nombreuses possibilités de lire et d'écouter grâce au contenu en ligne.

« Ces dernières années, les occasions pour les Hongkongais d'utiliser l'anglais ont considérablement diminué », a déclaré Tien, notant que le nombre d'étrangers dans la ville a également baissé.

Selon lui, les écoles peuvent résoudre ce problème en embauchant davantage d'enseignants de langue maternelle.

Armstrong Lee Hon-cheung, membre actuel du comité, a également avancé que ce résultat s'explique par le manque d'occasions pour les élèves d'utiliser l'anglais au quotidien. Selon lui, les écoles doivent créer un environnement d'apprentissage plus favorable afin que les élèves puissent améliorer leur maîtrise de la langue.

Le choc de bégayer devant des locuteurs natifs malgré un score de 8,5 à l'IELTS : Un professeur d'anglais, qui avait obtenu un score de 8,5 à l'IELTS et possédait une chaîne YouTube d'enseignement de l'anglais comptant près de 300 000 abonnés avant de partir étudier à l'étranger, a été choqué de bégayer en parlant à des locuteurs natifs et d'être critiqué par un ami pour avoir obtenu un score élevé mais mal parler.