La construction de 100 écoles dans les zones frontalières a débuté simultanément : elles serviront de modèle en matière d’infrastructures, d’organisation pédagogique, de gestion et de fonctionnement.

Le 9 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation, en coordination avec 14 provinces frontalières, a organisé la cérémonie de pose de la première pierre de 100 internats de niveau intermédiaire dans les communes frontalières de Chine continentale. Cet événement revêt une importance politique, sociale et humanitaire considérable. À cette occasion, un journaliste du journal en ligne du gouvernement s'est entretenu avec M. Tran Thanh Dam, directeur du Département de la planification financière (ministère de l'Éducation et de la Formation), afin de préciser la politique, l'envergure et les objectifs de ce programme.

Le Premier ministre Pham Minh Chinh et sa délégation ont procédé à la pose de la première pierre d'un internat primaire et secondaire dans la commune montagneuse de Bat Mot. - Photo : VGP/Nhat Bac

Monsieur, quelle est la signification de la cérémonie de pose de la première pierre des internats inter-niveaux dans les communes frontalières terrestres, le 9 novembre, pour le secteur de l'éducation et pour les populations des zones frontalières ?

M. Tran Thanh Dam : La cérémonie de pose de la première pierre des internats inter-niveaux dans les communes frontalières terrestres a été diffusée en direct sur VTV1 de 9h00 à 10h30, avec pour point central la commune de Yen Khuong, province de Thanh Hoa , où le Premier ministre Pham Minh Chinh était présent et a prononcé un discours.

Les treize autres ponts ont été ouverts dans les provinces suivantes : Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong et An Giang. Y ont participé des vice-Premiers ministres, des membres du gouvernement, des responsables de ministères et de services centraux, des élus locaux, des directeurs d’établissements scolaires, des enseignants, des élèves et des représentants de la population locale.

Cet événement revêt une importance politique, sociale et humanitaire considérable, témoignant de l'attention particulière que le Parti et l'État portent à leurs compatriotes, aux soldats et surtout aux étudiants des zones frontalières, considérées comme la « barrière » de la Patrie. Il vise également à garantir l'égalité d'accès à l'éducation, à réduire les disparités régionales, à améliorer la protection sociale et à renforcer la défense et la sécurité nationales dans les zones frontalières.

M. Tran Thanh Dam a souligné que la mise en place d'un système d'internats dans les communes frontalières est une nécessité urgente.

Pourquoi la mise en place d'un système d'internats dans les communes frontalières est-elle considérée comme une nécessité urgente ?

M. Tran Thanh Dam : Selon les statistiques, le pays compte 956 écoles générales réparties dans 248 communes frontalières. Parmi celles-ci, on dénombre seulement 22 internats ethniques (PTDTNT), accueillant 7 644 élèves (soit 2,3 % du nombre total d’écoles et 1,2 % des élèves des communes frontalières bénéficiant de l’internat). On compte également environ 160 internats ethniques (PTDTBT), accueillant 51 131 élèves (soit environ 16,7 % du nombre total d’écoles et 8,18 % des élèves des communes frontalières bénéficiant de l’internat).

Sur les 625 255 élèves scolarisés dans les communes frontalières, environ 273 244 (soit 43,7 % du total des lycéens) ne remplissent pas les conditions d’admission dans les internats pour minorités ethniques ou les internats généraux, mais devraient être scolarisés en internat ou en semi-internat. Ainsi, le nombre d’élèves nécessitant une scolarisation en internat ou en semi-internat dans les communes frontalières du continent est très élevé.

De plus, les conditions matérielles des écoles dans les communes frontalières restent très difficiles et insuffisantes, ne répondant pas aux exigences minimales et ne assurant pas les besoins des élèves internes et semi-internes ; le personnel enseignant est toujours insuffisant et mal organisé, ce qui affecte grandement la qualité de l'éducation et engendre des inégalités dans le système éducatif.

Afin d'améliorer la qualité de l'éducation, de réduire les disparités régionales et de créer un vivier de cadres de qualité dans les zones frontalières pour répondre aux exigences du développement national dans la nouvelle période, le ministère de l'Éducation et de la Formation a présenté et proposé aux dirigeants du Parti et de l'État, sous la direction du secrétaire général To Lam, une politique de construction d'internats pour les élèves des zones reculées, frontalières et insulaires, en particulier dans les communes frontalières du continent.

Pouvez-vous nous donner des détails précis sur l'ampleur et la portée de l'investissement dans le projet de construction d'un internat de niveau intermédiaire dans la zone frontalière ?

M. Tran Thanh Dam : Conformément à la Note de Conclusion n° 81-TB/TW du 18 juillet 2025 du Politburo sur la politique d'investissement dans la construction d'écoles pour les communes frontalières et à la Résolution n° 298/NQ-CP du 26 septembre 2025 du Gouvernement promulguant le Plan d'action du Gouvernement pour la mise en œuvre de la Note de Conclusion n° 81-TB/TW, l'ensemble du pays compte 248 communes frontalières terrestres pour lesquelles il est prévu d'investir dans 248 écoles primaires et secondaires internats de niveau intermédiaire.

Parmi ces écoles, 100 ont été sélectionnées pour la première phase d'investissement dans la construction, représentant un besoin total de près de 20 000 milliards de VND. Le ministère des Finances a été chargé de l'allocation et de la gestion des fonds ; les collectivités locales ont mis en œuvre directement les investissements selon des mécanismes spécifiques, garantissant ainsi le progrès, la qualité et l'efficacité de l'utilisation des capitaux publics.

Les écoles dont la construction a débuté simultanément le 9 novembre 2025 figurent toutes sur la liste des 100 écoles approuvées par le gouvernement pour un investissement en 2025, qui devraient être achevées et mises en service avant le début de l'année scolaire 2026-2027.

Parallèlement aux investissements publics, le ministère de l'Éducation et de la Formation a été chargé de coordonner avec le Comité central du Front de la patrie du Vietnam et les organisations membres le lancement du programme « Tout le pays se mobilise pour construire des écoles dans les communes frontalières » et du mouvement « Tous pour nos chers élèves frontaliers » afin de mobiliser la solidarité de l'ensemble du peuple, des entreprises, des organisations et des individus, au pays comme à l'étranger, pour contribuer à la construction, au maintien et au développement d'un système scolaire durable dans les zones frontalières.

Le modèle d’« internat inter-niveaux » répondra aux normes les plus élevées des infrastructures scolaires générales actuelles.

Répondre aux normes les plus élevées

Monsieur, en quoi le modèle d’« internat inter-niveaux » diffère-t-il des internats et semi-internats actuels ?

M. Tran Thanh Dam : Le ministère de la Construction a conçu le modèle des internats de niveau intermédiaire afin de garantir des normes techniques, une échelle et une superficie de salles de classe adéquates ; un système d'installations synchrone, moderne, durable et sûr ; et de répondre aux normes actuelles les plus élevées en matière d'installations scolaires générales.

Chaque école est aménagée avec un espace d'étude, un dortoir, un réfectoire, un espace culturel et sportif, une bibliothèque, des salles de classe par matière et un dortoir pour les enseignants, assurant ainsi des conditions complètes d'étude, de vie et de formation.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a identifié cela comme un nouveau modèle scolaire, non pas une « école comprimée » ou une « école dispersée », mais un modèle moderne et synchrone, combinant des politiques d'internat et de semi-internat flexibles, adaptées aux conditions du terrain et à la situation des élèves des zones frontalières.

Les 100 premières écoles qui ouvriront leurs portes en 2025 sont désignées comme « écoles modèles », garantissant à la fois des installations de pointe et servant de modèles en matière d'organisation, de gestion et de fonctionnement de l'éducation.

Les écoles sont conçues pour développer pleinement les élèves sur les plans moral, intellectuel, physique et esthétique, avec des espaces dédiés aux études, au sport, à la musique, aux beaux-arts, à l'orientation professionnelle et au développement culturel, tout en assurant des conditions d'hébergement adéquates.

Il s'agit de la première étape vers la construction de 248 écoles au cours de la période 2025-2028, contribuant à éliminer progressivement les disparités régionales et à créer une ceinture de connaissances durable dans les zones frontalières.

Quelles sont les orientations du ministère de l'Éducation et de la Formation en matière d'attraction des enseignants et les politiques relatives aux élèves des zones frontalières ?

M. Tran Thanh Dam : Parallèlement à la construction d'internats de niveau intermédiaire dans les communes frontalières terrestres, Le ministère de l'Éducation et de la Formation coordonne ses efforts avec les ministères, les directions et les collectivités locales afin de rechercher et d'élaborer des politiques spécifiques pour constituer, former, attirer et fidéliser une équipe d'enseignants compétents et dévoués pour répondre aux besoins éducatifs des zones frontalières. Ces politiques devraient être publiées avant la rentrée scolaire 2026-2027, en même temps que l'achèvement des projets de construction.

Les étudiants des zones frontalières étudieront et vivront dans un environnement moderne, sûr et entièrement équipé, l'État assurant le logement, la formation et le renforcement des compétences. L'objectif est de garantir l'égalité d'accès à l'éducation, d'améliorer les connaissances des populations, de former les ressources humaines locales et de contribuer au développement durable de ces zones.

Merci beaucoup.

Source : https://baolangson.vn/khoi-cong-dong-loat-100-truong-hoc-vung-bien-se-la-mo-hinh-mau-ve-co-so-vat-chat-to-chuc-giao-duc-quan-li-van-hanh-5064329.html