Inspirer la créativité littéraire chez les enfants

Des exemples tirés d'écoles réelles montrent que, lorsqu'on leur en donne l'occasion, les élèves sont tout à fait capables d'écrire des œuvres émouvantes et personnelles.

Élèves du lycée To Hieu, quartier Le Chan, en cours de littérature.

L'inspiration puisée dans les pages des livres

Grâce aux cours de littérature et à des livres familiers, de nombreux élèves ont trouvé l'inspiration pour écrire. Nguyen Ha Phuong, élève de la classe 7B11 du collège To Hieu, dans le quartier de Le Chan, confie que le personnage de De Men, dans le conte « Les Aventures d'un grillon », l'a inspirée à écrire sur les choses simples mais précieuses de la vie. Selon elle, les émotions et le sens de l'observation sont essentiels pour donner une âme à une œuvre. Elle utilise également les réseaux sociaux comme un « carnet numérique » pour s'exercer à l'écriture, partager de courts poèmes et recevoir les commentaires de ses amis.

Dans son poème inédit « Hai Phong dans mon cœur », Phuong exprime son amour pour sa patrie à travers des images familières : la ville aux fleurs de phénix rouges, la douce rivière Cam, Do Son balayée par le vent salé… À travers le flux poétique et rustique de la poésie, on perçoit la délicatesse d’une âme jeune. « La ville aux fleurs de phénix rouges / Rouge comme le feu dans le cœur / La mer chante une chanson paisible / Appelant le nom des habitants du port / Le pont Binh reflète la lune brillante / La rivière Cam s’étend au loin / Do Son balayée par le vent doux / Telle l’âme de la patrie qui s’élève en vagues… »

De nombreux élèves trouvent également du plaisir à écrire lorsqu'ils étudient dans un environnement stimulant. Au lycée To Hieu, Vu Thi Anh Tuyet, professeure de littérature, souligne que l'enseignement de la littérature ne se limite pas à la transmission de connaissances, mais constitue un véritable voyage permettant aux élèves de découvrir leurs émotions, leurs rêves et leurs perspectives personnelles. L'établissement s'attache à créer un climat d'apprentissage ouvert, encourageant les élèves à partager leurs idées, à imaginer et à écrire librement.

Dans cette optique, de nombreuses activités ont été mises en place, telles que des concours d'écriture poétique, des projets d'apprentissage remplaçant les évaluations périodiques, des clubs de littérature, des forums littéraires en ligne et des échanges avec des écrivains et des poètes. À l'occasion du 35e anniversaire de la fondation de l'établissement, un concours d'écriture portant sur les enseignants et l'école a été organisé afin de promouvoir l'écriture. La diffusion de textes de qualité a permis de susciter un vif intérêt pour l'écriture parmi les élèves.

Poème « Octobre de la gratitude » de Hoang Huu Minh.

Visant également à créer des liens et à partager, le club de littérature du lycée Vo Thi Sau, dans le quartier d'An Bien, est devenu un lieu d'expression pour de nombreux élèves. C'est là que Hoang Huu Minh a composé le poème « Octobre de la gratitude », exprimant sa profonde gratitude envers sa mère et ses professeurs à travers des vers simples et authentiques.

technologie de direction assistée

L'essor des réseaux sociaux a incité de nombreux élèves à moins lire de longs textes ou à écrire de manière approfondie. Pourtant, bien encadrée, la technologie peut devenir un outil précieux pour développer leur créativité. Les plateformes numériques leur permettent de publier leurs travaux, de recevoir des retours rapides, de participer à des concours en ligne ou encore de combiner poésie, images et sons pour créer des productions multimédias.

Selon Mme Vu Thi Anh Tuyet, la technologie n'est pas la raison pour laquelle les élèves se détournent de la littérature. Au contraire, bien encadrée, elle constitue un environnement qui leur permet d'accéder à leurs œuvres, de les exprimer et de les diffuser. Elle souligne : « La technologie leur permet de partager leurs émotions plus rapidement et avec plus d'intensité, et de recevoir des commentaires constructifs pour perfectionner leurs écrits. Il est essentiel de leur apprendre à écrire non seulement plus vite, mais aussi avec plus de profondeur. »

Du point de vue de l'écrivaine et poétesse Nguyen Bich Thai, membre du Club de poésie du Centre de la culture, du cinéma et des expositions, on peut lire : « Les enfants n'ont pas besoin d'écrire des choses profondes. Laissons-les écrire sur ce qu'ils pensent, ce qu'ils voient, ce qu'ils aiment. Si leurs premiers écrits sont valorisés, ils gagneront en confiance et écriront mieux. » Ce point de vue montre que l'authenticité et la liberté d'expression sont au cœur de l'écriture enfantine.

Le fait de conserver l'habitude de lire contribue à encourager les élèves à écrire de la poésie et de la littérature.

Il apparaît clairement que le mouvement créatif parmi les étudiants sera plus durable s'il est favorisé par des solutions synchrones telles que la création d'un espace d'apprentissage ouvert ; le maintien d'un environnement créatif riche ; l'augmentation des échanges avec des écrivains et des poètes ; l'utilisation de la technologie pour créer un forum créatif et, surtout, la reconnaissance et la valorisation rapides des travaux des étudiants, même s'il ne s'agit que de quelques simples vers de poésie.

Inspirés et encouragés, tous les élèves peuvent écrire leurs propres histoires et poèmes. L'écriture poétique à l'école est donc non seulement une activité d'apprentissage, mais aussi un moyen pour les élèves d'exprimer leurs émotions, de partager leurs pensées et de trouver du plaisir à chaque page. Encourager l'écriture poétique développe non seulement les compétences linguistiques, mais aussi la vie émotionnelle et la personnalité – des valeurs essentielles dans le cheminement vers l'âge adulte de la jeune génération.

HA LINH

Source : https://baohaiphong.vn/khoi-nguon-sang-tac-van-tho-trong-thieu-nhi-528631.html