De nombreux enseignants soutiennent la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation interdisant aux écoles d'utiliser des textes, des extraits ou des supports tirés de manuels scolaires lors de leurs épreuves périodiques de littérature. Cette mesure vise à aider les élèves à appliquer avec souplesse les connaissances et les compétences acquises lors des épreuves avec de nouveaux textes du même genre, plutôt que de s'appuyer sur des manuels et des exemples de textes.
Évitez d'étudier dans le placard, étudiez selon des exemples de textes
Depuis la publication du nouveau programme d'enseignement général, la plupart des enseignants connaissent la méthode d'élaboration des questions décrite ci-dessus. L'utilisation de supports externes aux manuels scolaires pour créer les questions des tests et des examens a également été mise en œuvre par de nombreux établissements ces trois dernières années.
Mme Nguyen Thi Thuy, professeure de littérature au lycée pour enfants doués de Thai Binh , a estimé que cette nouvelle méthode de formulation des questions permettait de résoudre le problème de l'apprentissage par cœur et d'améliorer la capacité des élèves à résoudre les problèmes. « L'utilisation de textes extérieurs aux manuels scolaires comme supports de lecture et de discussion permet de résoudre le problème de l'enseignement et de l'apprentissage selon des textes modèles et d'améliorer la capacité des élèves à résoudre les problèmes », a souligné Mme Thuy.
Le but de l’enseignement de la littérature est d’aider les apprenants à mettre en pratique leur capacité à traiter des textes du même type qu’ils ont appris, à écrire et à présenter eux-mêmes les problèmes de nouveaux textes, et pas seulement à pénétrer et à mémoriser le contenu de textes spécifiques qui ont été appris.
« Dans le nouveau programme d'enseignement général, les exigences en littérature visent à développer les compétences en compréhension de lecture, en écriture, en analyse et en commentaire, tout en stimulant la créativité et la réflexion, une compétence essentielle. Les supports linguistiques ne constituent que l'enveloppe extérieure, tandis que le cœur du programme est constitué des capacités et des compétences que les élèves acquièrent », a déclaré Mme Thuy.
Partageant le même avis, Mme Nguyen Thao Linh, professeur de littérature au lycée Co Loa (Hanoï), a estimé que le nouveau règlement résoudra complètement le problème de l'enseignement par cœur, de l'apprentissage par cœur et de la poursuite des réalisations pendant de nombreuses années, ce qui fait que de nombreux élèves et même des enseignants manquent d'initiative et de créativité.
« Cette innovation contribuera également à une évaluation équitable des élèves. En réalisant un nouveau test en autonomie, les élèves sont contraints d'utiliser leurs capacités intellectuelles, sans recourir à la mémorisation ni à l'apprentissage par cœur. Les enseignants disposeront ainsi d'évaluations plus objectives des compétences de chaque élève », a déclaré Mme Linh, ajoutant que cette innovation s'inscrit parfaitement dans la tendance de développement de l'éducation vietnamienne en relations internationales.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les manuels de littérature ne soient pas utilisés pour les tests. (Photo d'illustration)
La notation des examens doit être plus objective.
Chaque méthode présente des avantages et des inconvénients. Avec une nouvelle œuvre, le temps nécessaire aux élèves pour la comprendre en profondeur constitue une contrainte. La compréhension de ces œuvres est encore plus difficile pour les élèves moyens et faibles, en particulier.
Compte tenu de ces limites, Mme Nguyen Thi Thuy a souligné l'importance du rôle des enseignants dans l'orientation et la conduite des élèves. Pour ce faire, ils doivent cultiver et améliorer leurs compétences professionnelles.
« Les enseignants sont tenus de lire tous les manuels scolaires actuels afin de proposer des méthodes complètes aux élèves. Cela les incitera à aborder les œuvres littéraires de manière proactive et proactive, afin qu'ils ne soient pas déroutés par des documents qu'ils n'ont jamais lus auparavant », a déclaré Mme Thuy.
Grâce à la nouvelle méthode de formulation des questions, les enseignants sont proactifs dans le choix du matériel, mais ils ne peuvent pas choisir n'importe quel matériel. Lors du choix du matériel, il doit être adapté aux élèves et non pas être choisi selon les préférences de l'enseignant.
L'enseignante a en outre souligné que les documents sélectionnés doivent avoir des origines claires, être entièrement cités et se concentrer sur des œuvres de valeur artistique, capables d'évoquer des sentiments esthétiques et de bonnes valeurs de vie pour les étudiants.
En ce qui concerne l'évaluation des étudiants, Mme Nguyen Thao Linh a déclaré qu'avec des questions d'examen ouvertes et des réponses ouvertes, la méthode de notation doit également être plus ouverte et objective.
« Lorsque les réponses ne sont plus régies par les conclusions familières des manuels, les enseignants ne devraient pas imposer aux élèves un cadre mécanique qu'ils ont donné, car chaque élève aura des capacités de compréhension et de perception de lecture différentes », a souligné Mme Linh.
Dans son document d'orientation, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les tests et évaluations de littérature soient effectués conformément à la réglementation, sans dépasser les exigences du programme. Les tests et évaluations périodiques doivent être renforcés par des exercices pratiques et des projets d'apprentissage. Les établissements scolaires doivent accroître la création de banques de questions et de matrices de tests conformément aux exigences du programme de la matière, afin de préparer les élèves de 9e à se familiariser avec l'orientation de l'examen d'entrée en 10e année et les élèves de 12e à se familiariser avec l'orientation de l'examen de fin d'études secondaires.
Source : https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html
Comment (0)