Inquiet que les étudiants deviennent intolérants à la discipline

Le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) vient de proposer de supprimer la forme de suspension des élèves de l'école dans le projet de circulaire remplaçant la circulaire 08 - directives sur la récompense et la discipline des élèves.

Débat controversé

Selon le nouveau projet de circulaire, le ministère de l'Éducation et de la Formation prévoit deux mesures disciplinaires pour les élèves du primaire : l'avertissement et la demande d'excuses. Les mesures disciplinaires imposées aux élèves du primaire ne seront pas conservées dans un dossier ni dans les dossiers scolaires. Les étudiants des niveaux supérieurs ont trois formes de discipline : l'avertissement, la critique et l'obligation d'écrire une autocritique. Ainsi, par rapport à la circulaire 08 et aux règlements précédents, la suspension et l’expulsion des élèves de l’école sont abolies.

La proposition du ministère de l’Éducation et de la Formation a suscité de nombreux débats. Le Dr Nguyen Tung Lam, vice-président de l'Association de psychologie éducative de Hanoi, a déclaré que la discipline des étudiants devrait se concentrer sur l'éducation plutôt que sur la punition. Cet expert estime que l’expulsion des élèves de l’école les pousse hors du milieu éducatif, augmentant ainsi le risque qu’ils tombent dans une spirale négative. Les écoles devraient être des lieux où l’on aide les élèves à corriger leurs erreurs, et non pas à les éliminer.

Le directeur d'un lycée du district de Cau Giay, à Hanoi, a également déclaré que la suspension provoque souvent une grande pression, ce qui fait que les élèves se sentent isolés. Une discipline douce mais ferme encouragera les enfants à autoréguler leur comportement.

Cependant, de nombreux experts et enseignants ont exprimé leur inquiétude quant au fait que l’élimination de la suspension pourrait réduire son effet dissuasif, en particulier dans le contexte de la violence croissante à l’école qui a provoqué l’indignation du public. Selon le Dr Vu Thu Huong, experte en éducation à Hanoi, elle a eu affaire à de nombreux élèves en difficulté. Ces enfants peuvent faire des choses que même les adultes trouvent surprenantes, comme jurer, frapper leurs professeurs ou leurs amis à des niveaux dangereux.

« Dans les cas de violations aussi graves, la suspension de l'école est le moyen de remettre les élèves sur la bonne voie », a commenté Mme Huong. Elle pense que suspendre les étudiants pendant quelques jours les aidera à réaliser qu’étudier est leur droit. Lorsque ce droit est affecté, les étudiants prêteront plus d’attention à leurs études et essaieront de s’autoréguler, sans violer gravement les règles de l’école.

« On pense souvent que l'éducation verbale a un effet dissuasif, mais en réalité, les élèves ne prennent conscience de la gravité du problème que lorsqu'ils doivent ensuite subir des punitions. Les élèves doivent savoir que les enseignants ont le droit de les punir lorsqu'ils commettent des erreurs. Si nous retirons tout pouvoir aux enseignants, les élèves ne les écouteront plus », a déclaré Mme Huong.

Cet expert en éducation a également souligné le fait que de nombreux étudiants, après avoir été suspendus pendant quelques jours, sont devenus plus obéissants, ont écouté les enseignants et ont pris leurs études au sérieux. Par conséquent, la suspension de l’école n’est pas du tout une forme de « torture » pour les élèves.

Une conversation amicale entre des enseignants, des experts en éducation et des élèves de l'école secondaire et du lycée Tran Dai Nghia (HCMC) sur le thème de l'adolescence. Photo : PHUONG QUYNH

M. Lam Vu Cong Chinh, professeur au lycée Nguyen Du (district 10, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré que ceux qui soutiennent la proposition du ministère de l'Éducation et de la Formation considèrent qu'il s'agit d'une mesure humaine, visant l'éducation plutôt que la punition. D’autres craignent cependant que les écoles soient privées de tous les « outils » pour traiter les cas d’élèves qui enfreignent les règles à plusieurs reprises mais ne s’améliorent pas ou sont « immunisés » contre les mesures éducatives.

Selon M. Chinh, actuellement, les méthodes d’éducation personnalisées sont encouragées, aidant les apprenants à reconnaître leurs forces et leurs faiblesses, à écouter et à partager des solutions, contribuant ainsi à exploiter le potentiel de chaque élève. Les enseignants appliquent souvent cette méthode à chaque élève, à chaque situation et à chaque condition.

Il est toutefois nécessaire de voir que dans un environnement collectif, les élèves doivent apprendre le respect et la discipline, et être responsables d’eux-mêmes et de ceux qui les entourent. Certaines formes de mesures de dissuasion et de discipline établissent non seulement l’autorité de l’école, mais établissent également des limites claires pour garantir l’équité, les règles de l’école et protéger les élèves et les enseignants.

« En réalité, les cas d'élèves faisant l'objet de mesures disciplinaires sont très rares, mais pourtant indispensables. Car auparavant, les enseignants ont régulièrement rappelé les élèves à l'ordre, voire les ont réprimandés, ou ont sollicité le soutien de leurs familles. Les mesures disciplinaires ne sont que la dernière étape lorsque les mesures éducatives n'aident pas les élèves à changer de comportement », a estimé M. Chinh.

La discipline doit être humaine et suffisamment dissuasive.

Du point de vue des parents, Mme Vu Lan Phuong, dont l'enfant est en 11e année dans un lycée du district de Ba Dinh, à Hanoi, a déclaré que les mesures disciplinaires telles que l'autocritique écrite sont souvent prises à la légère par les élèves.

« Pour les élèves qui frappent intentionnellement leurs camarades ou causent des troubles, les avertissements ne suffisent pas à les aider à changer de comportement. Cela pourrait faire de la violence à l'école un problème sans fin et croissant », s'inquiète Mme Phuong.

Selon ce parent, éliminer l’expulsion pourrait réduire le rôle des enseignants et des écoles. Les étudiants indisciplinés doivent voir clairement les conséquences de leur comportement. Si nous nous contentons de le rappeler à ces élèves, il sera difficile pour l’école de maintenir l’ordre dans la classe et à l’école. Il faudrait donc prévoir une forme de suspension temporaire de l’école, combinée à des activités correctives pour équilibrer l’éducation et la dissuasion.

Pour dissuader et garantir l’humanité dans l’éducation, le Dr Vu Thu Huong suggère d’utiliser des formes raisonnables de discipline qui n’affectent pas la santé et l’esprit des élèves. Il ne devrait y avoir aucune punition qui viole le corps et l’honneur des enfants. Pour les élèves qui commettent des infractions graves, l’école peut appliquer une suspension temporaire de l’école.

L'enseignant Lam Vu Cong Chinh estime que nous devons critiquer et nous opposer aux insultes à la dignité des étudiants et aux dommages psychologiques qu'ils subissent, mais nous ne devons pas être trop indulgents et tolérer leurs méfaits. Si l’école a les mains liées, il est facile pour les élèves de devenir « contrôlés », dépendants, paresseux et de ne pas s’efforcer.

M. Chinh s'est interrogé : « De nombreux élèves savent que, quelle que soit leur méthode d'étude, ils seront promus en classe supérieure et auront une bonne conduite tant qu'ils ne manquent pas plus de 45 séances, comme le prescrit le ministère de l'Éducation et de la Formation. Les responsables du secteur de l'éducation doivent réfléchir attentivement avant d'édicter des réglementations relatives à l'évaluation des élèves. »

Pendant ce temps, Mme Nguyen Ho Thuy Anh, professeur à l'École John Robert Powers de développement des talents et du caractère, a déclaré que pour éduquer les enfants par le biais de récompenses ou de discipline, les enseignants doivent bénéficier du plus haut niveau d'initiative et doivent mener une éducation basée sur l'amour. Spécifier en détail quelles formes peuvent être utilisées et lesquelles ne peuvent pas être utilisées dans l’éducation des enfants entraînera une perte de flexibilité, de confiance et d’équilibre dans le processus de protection des enfants, affectant l’initiative des enseignants.

Selon Mme Thuy Anh, il est nécessaire de mettre en place un mécanisme de soutien pour construire un système de discipline positif et flexible, adapté aux caractéristiques psychologiques des élèves. Les gestionnaires devraient viser des formations efficaces en gestion de classe, et non des interventions trop détaillées qui réduisent l'initiative des enseignants.

Empêcher les étudiants de faire des erreurs

Le représentant du ministère de l’Éducation et de la Formation a exprimé l’avis que la discipline vise à prévenir et à empêcher les étudiants de commettre des erreurs. La discipline aide également les enfants à prendre conscience de leurs erreurs afin qu’ils puissent corriger de manière proactive les conséquences et s’adapter, cultiver et pratiquer pour progresser, en formant des habitudes et un mode de vie discipliné.

Le principe de discipline est d’assurer la proactivité et la positivité dans l’exercice des droits, obligations et responsabilités des étudiants ; maintenir la discipline et l'ordre à l'école Cela exige du respect, de la tolérance, de l'objectivité, de l'absence de préjugés, de la garantie du droit de participer et des intérêts des élèves dans les questions connexes.

La discipline doit également garantir l’adéquation aux circonstances psychologiques, sexuelles, physiques, familiales et culturelles régionales de chaque élève. L’école n’utilise pas de mesures disciplinaires violentes, insultantes à la dignité ou affectant la santé physique et mentale des élèves.

Source : https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm