Le programme de formation générale 2018 a été introduit en première année d'enseignement en 10e année au cours de l'année scolaire 2022-2023.
La nouveauté du programme d'enseignement général de cette année réside dans le fait que les élèves ne sont pas obligés d'étudier toutes les matières. Outre les matières obligatoires, ils choisiront des matières optionnelles.
Ce nouveau point suscite de nombreuses inquiétudes chez les étudiants et leurs parents. Actuellement, après avoir choisi des matières optionnelles, de nombreux étudiants se rendent compte, après le premier semestre, que leur choix ne correspond pas à leurs capacités.
Par conséquent, de nombreux parents dont les enfants sont actuellement en 9e année et se préparent à entrer en 10e année au cours de l’année scolaire 2023-2024 se posent des questions et hésitent à orienter leurs enfants.
Concernant cette question, les journalistes du journal Journalist & Public Opinion ont eu une interview avec Mme Nguyen Thi Hien, directrice du lycée Kim Lien, à Hanoi, sur des questions connexes et ont fourni des conseils aux parents pour orienter les études de leurs enfants lorsqu'ils entrent au lycée.
Mme Nguyen Thi Hien, directrice du lycée Kim Lien, Hanoi (photo fournie par le personnage).
Madame, les parents dont les enfants sont sur le point d'entrer en seconde s'interrogent encore sur le choix des matières optionnelles pour leurs élèves, notamment celles à orientation naturelle comme la physique, la chimie et la biologie, et celles à orientation sociale comme la géographie, l'économie et le droit. En effet, de nombreux parents pensent qu'en choisissant des matières optionnelles comme la géographie, l'économie et le droit, les chances de leurs élèves d'accéder ultérieurement à l'université seront moindres que pour des matières optionnelles comme la physique, la chimie et la biologie. Quel est votre avis sur cette question ?
Mme Nguyen Thi Hien : Il est vrai que les parents d'enfants entrant en seconde s'interrogent encore sur le choix des matières optionnelles pour leurs élèves. Il faut comprendre que le Programme d'enseignement général 2018 vise à privilégier les choix de carrière en fonction des aptitudes.
Les étudiants ayant des capacités, des points forts et des points faibles dans une matière doivent choisir ce groupe de matières (comprenant 4 matières) combiné avec le groupe de matières, le contenu de l'enseignement obligatoire (8 matières) pour créer des combinaisons de matières qui répondent aux conditions d'admission pour des professions assez diverses au niveau universitaire.
Je comprends qu’aujourd’hui, les universités se concentrent également sur l’ouverture de davantage de filières adaptées à de nombreuses combinaisons de matières afin que les étudiants aient de nombreux choix appropriés.
Selon les exigences actuelles en matière d’emploi, l’université n’est pas la seule voie, les étudiants peuvent également apprendre un métier ou développer leurs propres capacités et talents pour leur future carrière.
Des matières comme l'économie et le droit sont essentielles pour doter les futurs citoyens de compétences essentielles à la vie. L'idée selon laquelle le choix de matières optionnelles comme la géographie, l'économie et le droit réduirait les chances des étudiants de poursuivre des études universitaires plus tard est, à mon avis, insatisfaisante à bien des égards.
En réalité, de nombreux élèves choisissent aujourd'hui leurs matières en fonction de leurs émotions et de leurs tendances, plutôt que de leurs points forts et de leurs capacités. Pouvez-vous nous donner votre avis sur cette question ? Selon vous, l'orientation des élèves dès la seconde est-elle un enjeu majeur pour leur avenir ?
Mme Nguyen Thi Hien : Il arrive que les élèves choisissent leurs matières en fonction de leurs émotions, rarement en fonction de leurs points forts et de leurs capacités. C'est pourquoi je pense que les choix de matières des élèves doivent être clairement communiqués par les écoles, diffusés dans les médias et largement diffusés aux parents et aux élèves tout au long du processus d'admission.
Le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi et les écoles ont accordé une longue période de temps aux parents et aux élèves pour choisir les sujets et réfléchir avant de soumettre leurs candidatures, suffisamment de temps pour que les parents et les élèves réfléchissent et décident.
Le choix des matières est généralement convenu et discuté entre les parents et les élèves.
Seuls quelques élèves choisissent en fonction de leurs émotions. C'est la première année de mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018 dans les lycées ; il est donc inévitable que les familles soient désorientées.
Les parents et les élèves doivent tenir compte des résultats lors du choix des matières et, lors de ce choix, les familles doivent également tenir compte des points forts et des capacités de l'élève.
Au cours de leur apprentissage, certains élèves ont constaté que les matières choisies ne leur convenaient pas. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a donné des instructions aux élèves pour qu'ils modifient leurs matières et leurs groupes de matières optionnelles.
Je pense que l'orientation de l'apprentissage des élèves à partir de la 10e année est une question importante qui affecte l'avenir des élèves car l'objectif du programme d'enseignement général 2018 met l'accent sur le développement des qualités et des capacités nécessaires des travailleurs, la personnalité civique, l'auto-apprentissage et la capacité d'apprentissage tout au long de la vie, la capacité de choisir une carrière adaptée à ses capacités, ses intérêts, ses conditions et ses circonstances pour continuer à étudier, apprendre un métier ou participer à la vie, et la capacité de s'adapter aux changements dans le contexte de la révolution industrielle 4.0.
Pour atteindre l’objectif ci-dessus, il faut non seulement modifier le contenu du programme, innover dans les méthodes et approches d’enseignement et d’apprentissage, les tests et l’évaluation, mais surtout, donner aux étudiants le droit de choisir leurs matières en fonction de leurs capacités, de leurs intérêts et de leurs tendances de carrière.
Le rôle du lycée dans le choix des matières adaptées aux élèves est donc très important et décisif.
Lors de la mise en œuvre parallèle de deux programmes d'enseignement général, pouvez-vous évaluer certaines différences entre les deux ? Si des inquiétudes subsistent quant au choix des matières pour les élèves entrant en seconde, comment les partagez-vous avec les parents ?
Mme Nguyen Thi Hien : Le point totalement nouveau du Programme d’éducation générale 2018 en cours de mise en œuvre est que, pour la première fois, le secteur de l’éducation a présenté un modèle de son futur « produit ».
Plus précisément, selon le programme de formation générale, le programme d'enseignement vise à former et à développer cinq qualités principales et dix compétences clés pour les élèves. Passer de la transmission de connaissances à la formation de qualités et de compétences pour les apprenants.
Les exigences en matière de qualités essentielles et de compétences de base constituent la base de l’élaboration des programmes d’études et des activités éducatives, de la compilation des manuels et des guides pédagogiques, de l’évaluation des résultats scolaires des élèves et de la qualité de l’enseignement général.
Le contenu pédagogique n’est pas aussi académique que celui du Programme d’enseignement général de 2006, mais se concentre sur les connaissances de base, pratiques et modernes nécessaires pour développer les qualités et les capacités proposées.
La méthode pédagogique ne sera plus la méthode traditionnelle de transfert de connaissances à sens unique, où l’enseignant donne un cours et les étudiants écoutent, l’enseignant lit et les étudiants copient.
Selon le nouveau programme, les enseignants ne sont que des facilitateurs et des guides pour que les élèves découvrent eux-mêmes le sens de la leçon.
Les enseignants doivent organiser et motiver les élèves à travailler, à discuter en groupe et à exprimer leurs idées.
L'éducation n'est pas égalitaire, mais individualisée en fonction des capacités de chaque élève. Le contenu pédagogique est intégré aux niveaux inférieurs et progressivement différencié aux niveaux supérieurs.
Le programme éducatif met l’accent sur la pratique et l’application des connaissances pour résoudre des problèmes dans les études et dans la vie.
Par des méthodes et des formes d’organisation pédagogique, promouvoir l’initiative et le potentiel de chaque élève.
Les méthodes d'évaluation et de tests évolueront également en fonction des objectifs et des méthodes pédagogiques afin de soutenir l'éducation dans la réalisation de ses objectifs. De plus, le nouveau programme comprendra davantage de manuels scolaires et une formation à l'orientation professionnelle.
Le nouveau programme de formation générale transforme trois années de lycée en une phase d'orientation professionnelle avec de nombreuses innovations par rapport au programme de 2006.
Le nouveau programme introduit également de nouvelles matières telles que les activités expérientielles.
Cette activité permet de former les principales qualités, les compétences générales et certaines compétences spécifiques constitutives telles que la capacité à concevoir et à organiser des activités, les compétences d'orientation professionnelle, la capacité à s'adapter aux changements de vie et d'autres compétences de vie.
Je pense que le choix des matières au lycée est très important et déterminant. Parents et élèves doivent donc y réfléchir attentivement.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation disposera bientôt d’un document guidant l’examen de fin d’études et les admissions à l’université.
Par conséquent, les parents et les élèves doivent se renseigner attentivement sur les documents du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant l'examen de fin d'études et l'admission à l'université. Ils doivent donc se renseigner attentivement pour prendre la bonne décision.
Merci beaucoup!
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