Développer un système d'enseignement public de qualité : des recherches approfondies sont nécessaires

Le modèle d’écoles publiques de haute qualité, d’écoles inter-niveaux progressistes et modernes, et d’écoles publiques en coopération avec des organismes de formation étrangers, s’il est financé et développé par Hanoï, nécessite un examen attentif ainsi que des politiques appropriées pour promouvoir l’égalité d’accès à l’éducation .

L'équité dans l'éducation

En juillet 2024, Hanoï comptait 16 établissements publics d'enseignement préscolaire et général sur 17, disposant d'une autofinancement. Le lycée Chu Van An - Long Bien, établissement public de qualité, ne disposait pas encore d'une autofinancement. Les six autres établissements de qualité à Hanoï étaient privés.

La loi actuelle ne prévoyant pas de dispositions spécifiques concernant le mécanisme de financement applicable aux établissements d'enseignement public de qualité, aux établissements publics multi-niveaux et aux établissements publics menant des coopérations éducatives avec des établissements étrangers, le Conseil populaire de la ville fixera les frais de scolarité annuels par un vote. À titre d'exemple, pour l'année scolaire 2024-2025, ces frais ont été annoncés le 4 octobre 2024, avec un montant mensuel compris entre 3,3 et 6,1 millions de VND.

Cours de mathématiques au lycée Ngoc Hoi (Hanoi). Photo de : NTCC

Selon l'établissement et le système de formation, il y aura différentes différences, mais en général, comparés aux frais de scolarité des autres écoles maternelles publiques et des écoles générales de la même région, ils sont beaucoup plus élevés, surtout à partir de l'année scolaire 2025-2026, où tous les élèves des écoles maternelles publiques et des écoles générales seront exemptés de frais de scolarité, ce qui représente donc clairement une grande différence.

Le Dr Nguyen Tung Lam, président de l'Association de psychologie de l'éducation de Hanoï, a déclaré que la loi de 2024 sur la réforme de la capitale comporte de nombreuses dispositions spécifiques, notamment l'investissement dans l'éducation, la mise en place d'un système d'écoles publiques, d'infrastructures éducatives de qualité et d'établissements à plusieurs niveaux. Cependant, l'éducation générale vise à garantir l'égalité d'accès à l'éducation pour tous les élèves. Si l'on privilégie excessivement l'investissement dans un certain nombre d'écoles publiques, compte tenu des ressources budgétaires limitées, d'autres domaines risquent d'en pâtir.

« Il est nécessaire de disposer de statistiques précises sur l’efficacité du modèle d’école publique de haute qualité, compte tenu de la situation générale de l’éducation dans la capitale où de nombreuses écoles rencontrent encore des difficultés en termes d’infrastructures, de ressources enseignantes, etc., afin de réaliser des investissements appropriés fondés sur le principe d’équité, de créer les conditions permettant à chaque élève de développer pleinement ses talents et ses capacités, et de mieux orienter son avenir », a reconnu le Dr Nguyen Tung Lam.

La professeure agrégée Bui Thi An, présidente de l'Association des femmes intellectuelles de Hanoï, a déclaré que Hanoï devait impérativement améliorer sa planification urbaine, notamment en évitant de construire des logements sans écoles, ce qui risquerait de surcharger les classes dans les nouveaux quartiers. Il est nécessaire de revoir l'ensemble des infrastructures, y compris les infrastructures éducatives, la répartition de la densité de population par district, le nombre d'élèves en âge scolaire et les prévisions de croissance démographique afin d'anticiper les problèmes.

Préoccupations des écoles privées

En analysant le système scolaire privé, le Dr Nguyen Tung Lam a constaté que le développement massif d'écoles publiques de qualité aurait un impact sur la politique de socialisation de l'éducation. En effet, ces dernières années, le système éducatif privé à Hanoï a considérablement contribué à la formation des élèves, en leur offrant un environnement d'apprentissage optimal et en désengorgeant les écoles publiques. Parallèlement, le financement des dépenses étant garanti, des ressources supplémentaires peuvent être allouées à l'expansion et à la modernisation des infrastructures publiques, qui restent toutefois difficiles à mettre en œuvre. Investir massivement dans des écoles publiques de qualité nécessite donc une analyse approfondie.

M. Lam a également proposé la mise en place d'un mécanisme visant à encourager la socialisation de l'éducation dans les zones défavorisées et les zones dépourvues d'écoles, à condition que ces écoles soient intégrées au plan d'urbanisme et que leurs frais de scolarité soient adaptés aux conditions économiques de la population.

Le Dr Nguyen Van Hoa, président du Conseil du système éducatif Nguyen Binh Khiem (district de Cau Giay, Hanoï), a constaté que, depuis de nombreuses années, le nombre d'élèves dans les écoles publiques de Hanoï constitue un problème complexe, en raison de la pression démographique et de la demande croissante d'apprentissage. Par conséquent, plutôt que de consacrer un budget important à la construction d'un grand nombre d'établissements publics de qualité, il est nécessaire de privilégier la construction, l'expansion et le développement de l'ensemble du système éducatif public, en misant sur le renforcement des équipes, l'investissement accru dans les infrastructures et l'amélioration de la qualité de l'enseignement. Ainsi, toutes les écoles publiques pourront rivaliser à armes égales avec les écoles privées.

Source : https://daidoanket.vn/mo-rong-he-thong-truong-cong-lap-chat-luong-cao-can-nghien-cuu-ky-10302346.html