La résolution 71 est une initiative stratégique visant à faire progresser l’éducation à Thanh Hoa.

Thanh Hoa est depuis longtemps considérée comme une terre riche en savoir. C'est pourquoi la résolution 71-NQ/TW du Bureau politique sur la percée dans le développement de l'éducation et de la formation (Résolution 71-NQ/TW) a été adoptée avec beaucoup d'espoir par le secteur éducatif local et a rapidement été mise en œuvre grâce à l'engagement résolu des responsables de l'éducation de proximité.

Pensée innovante et action proactive

Immédiatement après l'annonce de la résolution 71-NQ/TW, de nombreux responsables de l'éducation à Thanh Hoa ont clairement identifié leurs rôles et responsabilités dans la mise en pratique du contenu de la résolution dans l'enseignement et la gestion scolaire.

M. Trinh Quoc Viet, directeur de l'école secondaire Giao Thien, commune de Giao An ( Thanh Hoa ), a déclaré : « Auparavant, l'école devait chaque année attendre que le Département de l'Éducation et de la Formation du District fournisse des instructions détaillées pour la mise en œuvre des tâches. Mais l'esprit de la résolution 71-NQ/TW est d'être proactif, créatif et de se baser sur les résultats réels. C'est pourquoi l'école a élaboré un plan scolaire plus flexible, privilégiant la qualité à la forme. »

Partageant le même point de vue, Mme Dao Thi Yen, directrice de l'école primaire de Dong Tho, dans le quartier de Hac Thanh, a déclaré : « Nous constatons clairement un changement d'approche. L'éducation n'est pas seulement la responsabilité de l'industrie, mais doit être la priorité absolue de la stratégie de développement local. Dès lors, l'école a collaboré activement avec les autorités du quartier et les organisations pour renforcer la coordination et mobiliser davantage de ressources sociales. »

La joie des enseignants de l'école primaire de Dong Tho le jour de l'ouverture de la nouvelle année scolaire.

Dans de nombreuses écoles de la province, la préparation à la rentrée scolaire s'intensifie et s'intensifie. Les établissements scolaires revoient simultanément leurs effectifs, améliorent leur environnement et réévaluent l'efficacité de leurs méthodes pédagogiques. L'esprit d'innovation n'est plus un slogan, mais une action concrète.

Dans les zones défavorisées, les enseignants sont toujours au cœur des politiques. L'un des points les plus attendus de la résolution 71-NQ/TW concerne les nouvelles politiques de rémunération des enseignants, notamment dans les zones reculées, frontalières et insulaires. Dans ces régions, les enseignants ne sont pas seulement ceux qui enseignent, mais aussi le soutien spirituel des élèves et de la communauté tout entière.

M. Nguyen Duy Thuy, directeur du lycée Trung Ly pour minorités ethniques, a déclaré : « Les enseignants des régions montagneuses luttent depuis de nombreuses années pour surmonter les difficultés, mais les politiques de soutien restent limitées. À l'avenir, la mise en œuvre de la résolution 71-NQ/TW, notamment l'augmentation des indemnités et le soutien aux logements sociaux pour les fonctionnaires, les enseignants et les employés du secteur de l'éducation, contribueront grandement à aider les écoles à retenir les talents et à attirer les jeunes vers les régions difficiles. »

Dans les écoles urbaines, l'accent est mis sur l'amélioration de la qualité du personnel et la réduction de la pression administrative sur les enseignants. Mme Le Thi Lan Anh, directrice de l'école maternelle Truong Thi B (quartier de Hac Thanh), a déclaré : « Il ne s'agit pas seulement d'avoir suffisamment d'enseignants pour résoudre le problème, mais de mettre en place un mécanisme permettant aux enseignants de travailler sereinement et d'éviter les lourdeurs administratives. La résolution 71-NQ/TW prévoit une politique préférentielle pour les enseignants, avec une attention particulière portée à l'éducation préscolaire. Nous espérons que la résolution 71-NQ/TW créera un système de gestion plus efficace, donnant un réel pouvoir aux directeurs d'école et réduisant les niveaux intermédiaires. »

Récréation des enfants à l'école maternelle Thi B, quartier Hac Thanh.

De nombreux directeurs d'école de Thanh Hoa ont également exprimé de grandes attentes quant à la transformation numérique et à l'orientation vers l'autonomie dans l'éducation. M. Le Thanh Hai, directeur du lycée Dong Tho (quartier de Ham Rong), a déclaré : « L'autonomie n'a de sens que si elle s'accompagne de responsabilités et d'une réelle décentralisation. Nous avons absolument besoin d'un cadre juridique clair pour une gestion plus rigoureuse des écoles, notamment en matière de ressources humaines, de finances et de coopération sociale. »

Les attentes politiques vont de pair avec la réalité

Dans les zones particulièrement difficiles, la mise en œuvre de la résolution 71-NQ/TW devient encore plus urgente. M. Hoang Sy Xuan, directeur du lycée-internat Muong Ly pour minorités ethniques, a déclaré : « Nous espérons bénéficier d'une priorité en matière d'investissements, notamment en matériel pédagogique et en programmes de formation aux applications technologiques. Sans politiques spécifiques, il est très difficile d'apporter de réels changements dans les zones montagneuses, frontalières et particulièrement difficiles. »

Outre l'attention portée aux conditions matérielles, les administrateurs scolaires accordent également une grande importance à la culture scolaire. Améliorer la qualité de l'éducation ne se limite pas à l'enseignement en classe, mais passe aussi par la création d'un environnement de travail positif, démocratique et humain.

Selon de nombreux chefs d'établissement, pour y parvenir, les administrateurs scolaires doivent changer leur façon de gérer. Ils ne sont pas seulement des gestionnaires, mais aussi des créateurs d'un environnement propice au développement professionnel des enseignants et à l'apprentissage efficace des élèves.

Cérémonie d'ouverture de la nouvelle année scolaire à l'école secondaire Muong Ly pour minorités ethniques.

Thanh Hoa est une région riche en traditions d'apprentissage, où de nombreux élèves remportent des prix prestigieux lors de concours nationaux et internationaux. Cependant, les inégalités régionales en matière de conditions d'éducation demeurent un problème majeur. La résolution 71-NQ/TW vise à créer un cadre politique cohérent pour contribuer à réduire ces inégalités.

Un point notable est l'évolution de la prise de conscience du rôle de l'éducation dans les stratégies de développement local. De nombreux responsables estiment que l'éducation n'est plus la seule responsabilité du secteur, mais doit devenir une priorité pour l'ensemble du système politique, les gouvernements à tous les niveaux et la société dans son ensemble.

La résolution 71-NQ/TW a ouvert une nouvelle voie pour l'éducation. Cependant, pour atteindre cet objectif, l'engagement de nombreuses parties prenantes est nécessaire : les organismes de gestion, les écoles, les enseignants, les parents et la société tout entière. Dans cet esprit, l'équipe de directeurs et de directeurs adjoints d'école de Thanh Hoa a démontré sa détermination à agir dès aujourd'hui, sans attendre demain.

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