TP – Bien que le plan de l’examen d’entrée en 10e année pour 2025 n’ait pas encore été annoncé, le département de l’Éducation et de la Formation de Hanoï a publié la structure et le format de l’examen sur la base du nouveau programme d’enseignement général afin que les écoles et les élèves puissent suivre de près les directives d’enseignement et d’apprentissage et élaborer des questions de test et d’évaluation.
L’année scolaire 2024-2025 sera la première année où les élèves de 9e année passeront l’examen d’entrée au lycée dans le cadre du programme d’enseignement général de 2018, avec une nouvelle approche et une nouvelle structure et un nouveau format d’examen.
Après trois mois de préparation, le département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a annoncé hier (29 août) la structure des examens pour les matières du nouveau programme, qui servira de base à la constitution de la banque de questions et à la création des sujets d'examen pour l'examen d'entrée en 10e année l'année prochaine.
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L’examen d’entrée en seconde l’année scolaire prochaine comportera de nombreuses nouveautés, conformément au programme d’enseignement général de 2018. Photo : Nhu Y |
Une nouveauté de l'exemple de test est la variété accrue des formats de questions à choix multiples, notamment : les questions à choix multiples avec quatre options ; les questions vrai/faux où chaque question comporte quatre parties, et le candidat choisit vrai ou faux pour chaque partie ; et les questions à réponse courte.
Une autre nouveauté du prochain examen d'entrée en 10e année est l'introduction de deux nouvelles matières intégrées : les sciences naturelles (physique, chimie, biologie) et l'histoire-géographie.
Auparavant, ces matières étaient évaluées individuellement, mais dans le cadre du nouveau programme, elles sont désormais regroupées en deux, et les questions d'examen seront donc conçues de manière intégrée. En sciences naturelles, les connaissances seront réparties entre trois matières, avec 40 questions. L'histoire et la géographie comportent également 40 questions, portant sur la reconnaissance, la compréhension et l'application des connaissances.
Nécessite l'application de connaissances pratiques.
Selon Mme Hoang Tu Uyen, responsable du département des langues étrangères du lycée Luong The Vinh (Hanoï), la structure de l'examen type, outre les questions habituelles, comprend de nombreux types de questions totalement nouveaux, comme : exiger l'agencement et la sélection de phrases pour former un paragraphe complet ; exiger la reformulation d'instructions sur des panneaux et des affiches ; ou remplir une partie ou la totalité d'une phrase à trous pour compléter un paragraphe…
Conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, les provinces et les villes sont habilitées à fixer les modalités et le calendrier des examens d'entrée en sixième. À l'heure actuelle, élèves et établissements scolaires attendent avec impatience le calendrier des examens. Toutefois, seule la province de Quang Nam a annoncé son plan pour l'examen d'entrée en seconde. Les élèves passeront des épreuves dans trois matières : littérature, mathématiques et langue étrangère, en se basant sur leurs résultats scolaires des quatre années de collège.
Selon Mme Uyen, l'examen type suit de près l'orientation du nouveau programme scolaire visant à développer les compétences et les qualités des élèves, exigeant d'eux qu'ils appliquent de nombreuses connaissances pratiques pour résoudre des problèmes.
La proportion de questions uniques a diminué, remplacées par de nouveaux types de questions évaluant les connaissances, la compréhension écrite, l'analyse de l'information et le raisonnement logique (organisation et développement des idées). Les questions de détection d'erreurs ont disparu, et le nombre de questions évaluant la fonction communicative et l'identification des synonymes et antonymes a été réduit de deux à une.
Mme Nguyen Thi Tam, professeure de mathématiques au lycée Giang Vo du district de Ba Dinh (Hanoï), a déclaré : « La différence par rapport aux examens précédents réside dans l'ajout d'une section sur les statistiques et les probabilités ; il y a davantage de problèmes liés à la résolution de problèmes du monde réel ; et cela nécessite l'application de connaissances interdisciplinaires. »
Concernant le programme de littérature, Mme Nguyen Thi Hang Nga, responsable du département de littérature du lycée Hoai Duc B (Hanoï), a estimé que de nombreux points communs avec l'examen type du baccalauréat étaient présents, mais que le niveau de connaissances requis restait abordable. Grâce à ce nouvel examen type, les enseignants pourront transmettre aux élèves les connaissances et les compétences nécessaires pour répondre aux questions sans consulter les manuels scolaires, conformément aux exigences du ministère de l'Éducation et de la Formation en début d'année scolaire.
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