Lors du séminaire « Application de l'IA dans l'enseignement de l'anglais au Vietnam dans le contexte actuel », partageant en tant que parent, l'écrivain Hoang Anh Tu a reconnu que de nombreux parents sont aujourd'hui « très difficiles à satisfaire ». Par exemple, lorsqu’ils envoient leurs enfants dans des centres de langues étrangères, ils s’attendent à ce qu’ils communiquent bien en anglais, qu’ils soient bons en grammaire et qu’ils aient de bonnes notes en classe.

Face aux attentes des parents, de nombreux centres ont alors dû ouvrir des cours de grammaire supplémentaires pour « sauver » les notes des élèves. Cependant, selon lui, si nous continuons à poursuivre ces objectifs, il sera très difficile de faire de l’anglais une deuxième langue.

Partageant le même avis, le professeur associé, Maître Le Van Can, ancien professeur à l'Université des langues étrangères (Université nationale de Hanoi ) a déclaré que les parents d'aujourd'hui ont de nombreuses attentes envers leurs enfants, notamment en matière de maîtrise de l'anglais.

Cela est dû en partie au fait que ces dernières années, la politique d’utilisation des scores IELTS pour l’admission dans les universités et certains lycées et collèges a entraîné une forte augmentation du nombre d’apprenants IELTS au Vietnam. Le fait que les écoles réservent la plupart de leurs quotas d'admission à l'IELTS (même si certaines écoles n'utilisent même pas l'anglais comme langue d'enseignement) a poussé les parents à se précipiter et à « brûler de l'argent » pour que leurs enfants se préparent à l'examen IELTS.

De plus, l’opinion publique crée également un malentendu parmi les parents selon lequel obtenir de bons résultats à l’IELTS est un talent. « C’est complètement faux », a-t-il déclaré. Selon lui, un score élevé à l’IELTS ne signifie pas une utilisation courante de la langue.

Par exemple, lors de la rédaction d'un essai IELTS, un apprenant peut obtenir un score très élevé, exprimant une partie de l'opinion personnelle de l'auteur, mais cela ne mesure qu'une tranche. En fait, il existe également des cas où les étudiants obtiennent des scores IELTS élevés mais ont des difficultés à communiquer naturellement ou ne peuvent pas écrire de manière émotionnelle et convaincante.

Le professeur associé Le Van Canh a également reconnu qu’être bon en anglais ne suffit pas. Comme dans un avion, certains partent à l'étranger avec des contrats et, à leur retour, des contrats à plusieurs milliards de dollars. D'autres partent avec des idées et, à leur retour, des innovations précieuses. Mais il y a aussi des gens qui partent à l'étranger avec une valise de nouilles instantanées et, à leur retour, les mains vides.

L'anglais d'aujourd'hui est le même, ce qui n'est qu'un moyen de nous faire sortir. « Si nous n'avons que l'anglais, nous ne pourrons rien faire lorsque nous irons dans le monde », a déclaré le professeur associé, Maître Le Van Can.

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Professeur associé, le Dr Le Van Canh est actuellement chercheur indépendant et consultant sur l'enseignement de l'anglais et la linguistique appliquée.

Le professeur associé Canh a déclaré que « les parents se préoccupent depuis longtemps du rôle de l'anglais. Il n'y a rien de mal à cela, mais nous devons comprendre le rôle de l'anglais », a-t-il ajouté. Selon lui, à l'ère technologique actuelle, où les outils linguistiques tels que l'IA sont fortement développés et peuvent assister efficacement les utilisateurs, même lorsqu'ils voyagent dans un pays étranger, une personne sans avoir besoin d'un interprète peut toujours communiquer grâce à un logiciel d'assistance.

Les parents doivent donc également se demander s’il est vraiment nécessaire de « courir » pour apprendre l’anglais, de « labourer » pour s’entraîner à obtenir des scores élevés à l’IELTS ou non et si ces réalisations peuvent garantir que les enfants réussiront à l’avenir.

« Bien qu’il n’existe pas de statistiques spécifiques à ce sujet, il y a des conséquences immédiatement visibles lorsque les parents suivent la mentalité de la foule, ce qui non seulement gaspille de l’argent mais prend aussi trop de temps, provoquant une pression inutile sur les enfants », a-t-il déclaré.

Il estime donc qu’en plus de la maîtrise de l’anglais, une personne a également besoin de nombreuses autres compétences et aptitudes importantes pour être confiante et maîtriser sa vie. La pratique des compétences est bien plus importante que les chiffres et les réalisations.

Les scores IELTS des candidats vietnamiens baissent Le score IELTS moyen des candidats vietnamiens est de 6,2 en 2023-2024, en baisse par rapport à avant. Seulement 1 % des Vietnamiens obtiennent un score IELTS de 8,5 ou plus.