De nombreux défis pour les enseignants et les administrateurs

Les opinions offrent des perspectives multidimensionnelles sur l’éducation à l’ère numérique.

Selon TS. Vu Quang, directeur par intérim de l'École de gestion de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, chef du comité d'organisation, avec la forte explosion des technologies de l'information, le gouvernement a publié la décision n° 131/QD-TTg approuvant le projet « Améliorer l'application des technologies de l'information et la transformation numérique dans l'éducation et la formation pour la période 2022-2025, avec une vision jusqu'en 2030 » pour créer des percées dans l'innovation des activités d'éducation et de formation ; Dans le même temps, les apprenants et les enseignants sont identifiés comme étant au centre du processus de transformation numérique ; Les avantages pour les apprenants, les enseignants et les personnes sont la principale mesure du succès de la transformation numérique. « L'atelier vise à trouver des solutions scientifiques appropriées pour contribuer au développement des capacités professionnelles des enseignants et des gestionnaires, répondant aux exigences de l'innovation éducative à l'ère numérique », a souligné le Dr Vu Quang.

Lors de l'atelier, les délégués ont présenté la situation actuelle et partagé leurs expériences sur les méthodes d'enseignement et d'évaluation orientées vers le développement des capacités des étudiants dans les matières du programme d'enseignement général ; Rechercher des méthodes et des mesures pour former et encourager l'équipe de gestionnaires et d'enseignants dans les écoles afin d'améliorer l'efficacité de l'innovation pédagogique et de mettre en œuvre le Programme d'éducation générale 2018... Les avis ont affirmé le rôle et la position de la numérisation et les difficultés et défis de l'éducation face aux exigences d'innovation ; sur l’état actuel de la transformation numérique dans les écoles générales ; Parallèlement à la situation actuelle de l'apprentissage en ligne des étudiants, à la situation actuelle de la gestion des activités d'enseignement et d'éducation, à la formation des enseignants et des gestionnaires dans les établissements d'enseignement.

M. Nguyen The Quang, du Département de l'éducation et de la formation de la province de Ninh Thuan, a mené une enquête et a souligné certaines lacunes dans la gestion des activités de formation et de la transformation numérique dans les établissements d'enseignement. Selon lui, le défi actuel est que de nombreux enseignants et managers ont encore une perception très vague et ne comprennent pas clairement le concept de transformation numérique ; infrastructure informatique asynchrone; les ressources humaines sont à la fois insuffisantes et faibles ; compétences limitées en matière d'application des technologies de l'information, etc. « Les résultats de l'enquête montrent que le personnel enseignant n'est pas vraiment prêt pour la transformation numérique dans les écoles. Il est donc nécessaire de sensibiliser d'abord les responsables de l'éducation et les enseignants à l'importance de la transformation numérique, des connaissances et des capacités technologiques afin de les aider à acquérir les connaissances nécessaires pour élaborer des stratégies », a suggéré M. Quang.

Le directeur du département de l'éducation et de la formation de Hau Giang, Nguyen Hoai Thuy Hang, a exprimé des difficultés à développer les capacités des enseignants et des gestionnaires.

Selon le professeur associé Dr Chu Cam Tho, chef du département de recherche en évaluation de l'éducation à l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, le programme d'enseignement général 2018 est né, orientant le développement des capacités et des qualités des étudiants. Le passage d’une approche par contenu à une approche par compétences nécessite un changement qui implique de mener des recherches synchrones dans les trois composantes du cycle : Programme - Enseignement - Évaluation. L’objectif du programme d’enseignement général 2018 est l’éducation basée sur les compétences, ou en d’autres termes, la tâche de l’enseignement en particulier et de l’éducation en général est de déterminer le niveau de compétence actuel des étudiants et comment les aider à passer au niveau suivant. Dans la pratique, les écoles et les enseignants ont du mal à enseigner et à évaluer les élèves selon l’approche par compétences alors qu’ils ont encore l’habitude d’évaluer en fonction des connaissances acquises par les élèves.

« De nombreux enseignants enseignent encore mécaniquement selon des instructions générales, sans s'adapter proactivement pour aider les élèves à progresser par rapport à eux-mêmes. La majorité des élèves ont peu d'occasions d'étudier au plus près de leurs capacités ou de s'adapter pour étudier efficacement et en adéquation avec leurs besoins. De plus, pour évaluer les capacités des apprenants, les enseignants et les responsables doivent maîtriser de nombreux outils permettant d'évaluer le processus d'apprentissage des élèves, et non plus seulement les tests comme auparavant. L'évolution des exigences d'évaluation nécessite de concevoir et d'organiser des activités d'évaluation scientifiques et systématiques », a analysé le Dr Chu Cam Tho, professeur associé.

Les experts affirment que la mise en œuvre réussie du programme d’éducation générale 2018 pour assurer la durabilité est la tâche de l’ensemble du système éducatif. Les pratiques dans les écoles et les localités montrent que les enseignants s’attendent à des changements majeurs dans les tests et l’évaluation. Cependant, si l'on ne change que les réglementations sans que les enseignants, les écoles et les agences de gestion n'agissent, il sera difficile d'innover dans l'évaluation du processus d'apprentissage et des résultats des élèves. Bien qu'ils aient été formés par le biais de programmes de formation du secteur de l'éducation, afin de mettre en œuvre efficacement les réglementations sur l'évaluation des capacités des apprenants, les enseignants doivent être guidés et bénéficier de contextes pratiques étroits. La volonté de changer le système d’évaluation combinée au processus de transformation numérique peut créer le succès escompté. Le directeur du département de l'éducation et de la formation de Hau Giang, Nguyen Hoai Thuy Hang, a déclaré que la mise en œuvre de la transformation numérique dans l'éducation dans la localité se heurte à de nombreuses difficultés, non seulement en termes d'infrastructures et de niveau de technologie de l'information, mais surtout, au niveau du facteur humain. Actuellement, le personnel enseignant chargé du programme d'enseignement général 2018 à Hau Giang est très insuffisant.

En menant une enquête auprès de 208 directeurs de lycée dans de nombreuses localités à travers le pays, M. Phan Tan Chi, de l'École de gestion de l'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que les directeurs de lycée sont actuellement formés et encouragés à répondre aux normes requises. Cependant, à l'ère du numérique et avec de nouvelles exigences, en plus de suivre les exigences de gestion, d'auto-apprentissage et d'expérience, les directeurs eux-mêmes ont besoin de développer des capacités professionnelles pour effectuer des tâches et répondre aux exigences que l'ère du numérique impose à chaque personne. « Nous disons souvent « lentement mais sûrement », mais le développement des capacités des directeurs d’école secondaire à l’ère numérique est « lent mais sûr » », a-t-il confié.

Avec des perspectives multidimensionnelles et des approches différentes, l’atelier a dressé un tableau global des avantages, des difficultés, des opportunités et des défis de l’éducation vietnamienne à l’ère numérique. En conséquence, pour développer les capacités des enseignants et des gestionnaires de l’éducation, et en même temps mettre en œuvre le Programme général d’éducation 2018 conformément à la feuille de route, en garantissant l’objectif, il faut la participation synchrone de toutes les forces de la société. En particulier, chaque manager doit toujours être proactif, apprendre, se former et développer en permanence ses capacités pour répondre aux exigences de la gestion scolaire dans l’environnement numérique.

THUY TRANG

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