Pour les élèves des hauts plateaux, le terrain accidenté et les conditions économiques difficiles rendent leur trajet jusqu'à l'école particulièrement ardu. Afin d'apporter le savoir à ces villages reculés, les autorités de la province de Yen Bai accordent une attention particulière à l'éducation dans les hauts plateaux et les zones défavorisées, en mettant en œuvre de nombreuses mesures de soutien aux élèves, notamment aux internes des écoles de montagne, pour leur permettre d'accéder à l'éducation. Grâce à ces mesures, les districts montagneux parviennent à maintenir un taux de scolarisation élevé et à améliorer la qualité de l'enseignement dans les internats pour élèves issus de minorités ethniques.

À l'internat primaire et secondaire de Ban Cong, dans le district de Tram Tau, tous les élèves sont issus de l'ethnie Hmong et proviennent de cinq villages et hameaux de la commune de Ban Cong. Le village le plus éloigné se situe à près de 20 kilomètres de l'établissement. Grâce à l'aide financière apportée pour le déjeuner et aux repas pris sur place, les élèves n'ont plus à effectuer de longs trajets et peuvent se reposer directement à l'école, ce qui contribue à leur bien-être et favorise leurs études.
Mua Thi Giang, élève de 7e année à l'internat primaire et secondaire de Ban Cong, dans le district de Tram Tau, a déclaré : « Le déjeuner à l'école propose de nombreux plats : poulet, jambon ou porc. Manger à l'école est bien meilleur qu'à la maison. J'aime beaucoup aller à l'école et y manger. »

L'école primaire et secondaire internat ethnique de Ban Cong compte 665 élèves. Parmi eux, près de 100 bénéficient d'une aide financière pour les repas, conformément à la résolution n° 38 du Conseil populaire provincial de Yen Bai. Cette résolution définit plusieurs mesures de soutien au développement de l'éducation et de la formation dans la province de Yen Bai, de l'année scolaire 2023-2024 à la fin de l'année scolaire 2025-2026. L'aide financière est ainsi accordée aux élèves de l'internat qui suivent deux sessions de cours par jour, mais qui n'étaient pas encore éligibles au dispositif prévu par le décret n° 116 du gouvernement.
Mme Ha Thi Thanh Son, directrice de l'école primaire et secondaire internat ethnique de Ban Cong, a déclaré : « Grâce à la politique de soutien aux élèves, le taux de fréquentation de l'école a augmenté. Nous estimons que cette politique est très concrète et pertinente ; la régularité des présences scolaires contribue à améliorer la qualité de l'enseignement. »
Si, les années précédentes, le taux de fréquentation de l'école primaire et secondaire internat ethnique de Phinh Ho n'était que d'environ 80 %, depuis la résolution n° 38 accordant une aide financière pour les repas aux élèves, ce taux a augmenté à plus de 98 %. Actuellement, l'école compte 424 élèves, dont 231 bénéficient du régime d'internat conformément au décret 116 du gouvernement et plus de 200 du régime d'hébergement conformément à la résolution n° 38 du Conseil populaire provincial.
M. Nguyen Duy Tien, directeur de l'école primaire et secondaire internat ethnique Phinh Ho, a déclaré : « Depuis la mise en place de la politique de soutien provinciale, le taux de fréquentation scolaire a considérablement augmenté, dépassant souvent les 98 %. En particulier, les élèves qui allaient à l'école le matin, rentraient déjeuner et se reposaient l'après-midi ont considérablement disparu. »

Au cours de l'année scolaire 2023-2024, le district de Tram Tau compte plus de 1 300 élèves bénéficiant des politiques de la résolution 38 avec un budget total de près de 800 millions de VND, dont 940 sont des élèves du primaire et 379 des élèves du secondaire.
Il apparaît que la politique de subvention centralisée des repas pour les élèves suivant deux sessions de cours par jour, conformément à la résolution n° 38 du Conseil populaire de la province de Yen Bai, est une mesure pragmatique et humaine. Elle instaure l’équité et contribue à améliorer les conditions d’apprentissage des élèves issus de minorités ethniques, de familles modestes et de milieux particulièrement défavorisés. De ce fait, elle contribue significativement à l’amélioration de la qualité de l’éducation dans les zones montagneuses, à la réduction des inégalités scolaires entre les zones défavorisées et favorisées, et à un développement durable de l’éducation dans ces régions.
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