Pour les élèves des hautes terres, le parcours scolaire est semé d'embûches en raison du relief accidenté et des conditions économiques difficiles. Afin d'apporter des connaissances à ces villages reculés, les autorités de la province de Yen Bai accordent une attention particulière à l'éducation dans les hautes terres et les zones défavorisées, en mettant en place de nombreuses politiques humanitaires pour soutenir les élèves, notamment les élèves internes des écoles des hautes terres, afin qu'ils puissent aller à l'école dans les meilleures conditions. Depuis, les districts des hautes terres ont maintenu le nombre d'élèves scolarisés, améliorant ainsi la qualité de l'enseignement dans les internats ethniques.
À l'internat de l'école primaire et secondaire pour minorités ethniques de Ban Cong, dans le district de Tram Tau, 100 % des élèves sont des enfants de la minorité ethnique Mong, originaires de cinq villages et hameaux de la commune de Ban Cong. Le village le plus éloigné se trouve à près de 20 kilomètres de l'école. Le fait de bénéficier d'une aide financière pour les repas et de repas pris à l'école permet aux élèves de réduire leurs déplacements et de se reposer directement à l'école, ce qui les aide à étudier en meilleure santé.
Mua Thi Giang, élève de 7e année à l'internat de l'école primaire et secondaire de Ban Cong, district de Tram Tau, a déclaré : « Le déjeuner à l'école est composé de nombreux plats, du poulet, du jambon ou du porc. Manger à l'école est bien plus délicieux qu'à la maison. J'aime beaucoup aller à l'école et manger à l'école. »
L'internat ethnique de Ban Cong accueille 665 élèves. Près de 100 d'entre eux bénéficient d'une aide financière centralisée pour leurs repas, conformément à la résolution 38 du Conseil populaire provincial de Yen Bai. Cette résolution stipule un certain nombre de mesures visant à soutenir le développement de l'éducation et de la formation dans la province de Yen Bai de l'année scolaire 2023-2024 à la fin de l'année scolaire 2025-2026. L'aide financière centralisée est accordée aux élèves qui suivent deux cours par jour à l'internat ethnique, mais qui ne sont pas encore éligibles à cette aide, conformément au décret gouvernemental n° 116.
Mme Ha Thi Thanh Son, directrice de l'internat de l'école primaire et secondaire de Ban Cong, a déclaré : « Grâce à la politique de soutien aux élèves, le taux de fréquentation scolaire a augmenté. Nous estimons que cette politique est très concrète et raisonnable. La régularité de la présence des élèves à l'école améliore la qualité de l'enseignement. »
Si les années précédentes, le taux de fréquentation de l'internat de l'école primaire et secondaire ethnique de Phinh Ho n'était que d'environ 80 %, depuis la résolution n° 38 prévoyant l'allocation de repas aux élèves, ce taux a dépassé les 98 %. L'école compte actuellement 424 élèves, dont 231 élèves bénéficient du régime d'internat conformément au décret 116 du gouvernement et plus de 200 élèves du régime prévu par la résolution 38 du Conseil populaire provincial.
M. Nguyen Duy Tien, directeur de l'internat de Phinh Ho, a déclaré : « Depuis la mise en œuvre de la politique de soutien de la province, le taux de scolarisation des élèves a considérablement augmenté, dépassant souvent les 98 %. En particulier, le taux d'élèves allant à l'école le matin, rentrant à la maison pour le déjeuner et se reposant l'après-midi a diminué. »
Au cours de l'année scolaire 2023-2024, le district de Tram Tau compte plus de 1 300 élèves bénéficiant des politiques de la résolution 38 avec un budget total de près de 800 millions de VND, dont 940 élèves du primaire et 379 élèves du secondaire.
Il apparaît clairement que la politique de soutien à la centralisation des frais de déjeuner pour les élèves étudiant deux fois par jour, conformément à la résolution 38 du Conseil populaire de la province de Yen Bai, est une mesure concrète, humaine et équitable, qui offre de meilleures conditions d'apprentissage aux élèves issus de minorités ethniques, aux enfants de familles défavorisées et à ceux en situation particulièrement difficile. Elle contribue ainsi à améliorer la qualité de l'éducation en montagne et à réduire l'écart de qualité entre les zones défavorisées et les zones favorisées, contribuant ainsi au développement durable de l'éducation en montagne.
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