GĐXH - Lorsqu'un enfant a des difficultés d'apprentissage ou obtient une mauvaise note à un test, la cause n'est pas nécessairement due à l'aptitude de l'enfant.
Il y a quelque temps, dans un immeuble chinois, un avis a été affiché dans l'ascenseur avec le contenu suivant : Arrêtez de déranger vos voisins.
Il est connu qu’une mère crie et gronde souvent son enfant lorsqu’elle l’aide à faire ses devoirs.
Malgré les rappels répétés, ce parent « retombe dans ses vieilles habitudes », ce qui rend difficile pour son entourage de trouver la paix.
En effet, quiconque a déjà donné des cours particuliers à un enfant comprendra pourquoi il doit « se gratter la tête », « s’attacher les mains » ou « mettre sa tête dans le réfrigérateur ».
Sur les forums, le sujet du tutorat des enfants est toujours d'actualité, et les nombreuses situations drôles et tristes partagées reçoivent toujours une profonde sympathie de la part des autres parents.
Même si je me suis rappelé mille fois de prendre une grande respiration et de rester calme lorsque j'enseigne à mes enfants, parfois je ne comprends toujours pas, les enfants sont distraits et les adultes semblent perdre toute leur énergie et se fâchent contre eux.
Mais il n’y a pas d’enfant qui ne veuille pas être un bon élève, tout comme il n’y a pas d’adulte qui ne veuille pas gagner beaucoup d’argent.
Lorsqu’un enfant a des difficultés à apprendre ou obtient une mauvaise note à un examen, plus les parents le grondent, plus les résultats peuvent être mauvais.
Les enfants fréquemment victimes de violence verbale verront leur hippocampe cérébral rétrécir, leur mémoire et leur vitesse de réaction diminuer ! Photo d'illustration
Mme Duong, enseignante de longue date à Shanghai (Chine), a partagé : Après de nombreuses années comme enseignante, je reçois souvent des questions de parents sur les difficultés à élever des enfants : « Mon enfant répond toujours “je ne sais pas”, il ne veut pas parler » ; « Peu importe ce que disent les parents, ils n'écoutent pas, mais ils écoutent ce que disent les autres » ; « Si on explique trop, l'enfant se sent agacé, si on en dit moins, on a peur que l'enfant s'égare, c'est vraiment difficile »...
Bien que les problèmes soient nombreux, ils ont tous une racine commune : les problèmes de communication. Dans la communication entre parents et enfants, même si les intentions des parents sont bonnes, elles n'atteignent souvent pas les résultats escomptés.
Une mère a déclaré qu'elle exerçait également une pression sur les notes de sa fille, la forçant à être parmi les trois premières de la classe. Pourtant, lors de la réunion parents-professeurs, l'enseignante principale de sa fille a insisté à plusieurs reprises sur le fait que l'éducation à la vie était plus importante que l'éducation aux examens.
Lorsque les enfants rencontrent des difficultés scolaires, les parents doivent faire preuve de compassion, identifier le problème et le résoudre. Ne grondez pas vos enfants en voyant leurs notes ou leurs mauvaises réponses ; tout échec à un examen est déjà source d'inquiétude.
Si les parents disent souvent ces deux phrases à la maison, leurs enfants auront facilement de mauvaises notes :
1. « Pourquoi ne suis-je pas aussi bon que les autres ? »
La vraie pensée : « J'ai besoin d'apprendre des points forts des autres. » Les enfants comprennent : « Je ne suis pas aussi bon que les autres, aux yeux de mes parents, je suis toujours inférieur. »
Une question fréquente sur Zhihu est : « Mes parents me comparent toujours à mes amis. Suis-je vraiment mauvais ? ». Une réponse m'a touché : « Non, tu es excellent, c'est juste que mes parents utilisent une mauvaise méthode pour m'encourager. »
En fait, au lieu de souligner les faiblesses de votre enfant, concentrez-vous sur ses points forts. Par exemple, si un enfant est timide et n'ose pas s'exprimer, mais aime lire, encouragez-le à écrire ce qu'il lit et ce qu'il pense, puis à l'exprimer.
Chaque enfant possède ses propres atouts, qui peuvent être mis en relation avec les méthodes d'apprentissage de différentes manières. Le principe de communication créative stipule qu'il convient de prêter attention aux différences psychologiques, émotionnelles et intellectuelles de chaque individu.
2. « Si vous faites un test comme celui-ci la prochaine fois, ne rentrez pas à la maison. »
En réalité, acquérir des connaissances au primaire n'est pas difficile, tant que les enfants sont suffisamment motivés pour étudier, ils peuvent obtenir de bons résultats. L'échec de nombreux enfants aux examens est dû au manque de motivation et de méthodes d'apprentissage.
Mais les parents ne s'en rendent pas compte, chaque fois qu'ils voient leurs enfants obtenir de mauvaises notes, ils les grondent immédiatement.
Au fil du temps, ces mots de colère, peut-être involontaires, sont mémorisés par les enfants et deviennent un « nœud » insoluble.
Non seulement cela affecte la relation parent-enfant, mais cela amène également les enfants à se négliger et à voir leurs notes se dégrader.
Sans compter que la phrase « Si tu fais ce test la prochaine fois, ne rentre pas à la maison » sera interprétée par les enfants comme « Mes parents ne m'aiment et ne veulent m'élever que lorsque j'obtiens de bonnes notes. Sinon, je serai inutile et indigne d'être élevé ».
De plus, les parents qui grondent souvent leurs enfants leur sont extrêmement néfastes. Les neurosciences ont également confirmé que chez les enfants grondés par leurs parents pendant une longue période, l'amygdale cérébrale, responsable du traitement des émotions de colère et de peur, est constamment stimulée, ce qui les rend facilement effrayés, à tout moment et en tout lieu. Comment un enfant qui a peur pendant une longue période peut-il obtenir de bons résultats ?
Des recherches menées à l’Université de Harvard ont également confirmé que les enfants fréquemment soumis à des violences verbales verront leur hippocampe cérébral diminuer, leur mémoire et leur vitesse de réaction diminuer !
C'est pourquoi certains parents pensent que gronder et frapper leurs enfants n'améliorera pas leurs notes. En réalité, gronder les enfants n'est jamais la bonne solution pour résoudre fondamentalement les problèmes.
3. « Ne sachez que jouer, étudiez sans esprit »
La vraie pensée : « Quand on étudie, ne pense pas à jouer, c'est ainsi qu'on progresse. » Les enfants comprennent : « Aux yeux de ma mère, je ne suis qu'une machine à apprendre ; elle n'est satisfaite que lorsque j'étudie. »
En tant que mère, je crois toujours au principe « bien jouer, bien étudier ». C'est un cercle vertueux : après avoir joué, on peut bien se reposer, étudier avec enthousiasme, étudier plus efficacement et avoir plus de temps pour jouer.
Le directeur Stephen Covey a souligné : « L'exercice physique peut réguler le stress et développer l'esprit d'initiative. » Jouer ne vise pas à chouchouter les enfants, mais à les aider à évacuer le stress des études et à recharger leurs batteries.
Étudier et jouer doivent suivre le principe du « priorité à l'essentiel ». Privilégiez les priorités, jouez et étudiez assidûment, combinez les deux pour de meilleurs résultats.
Plus les récompenses sont nombreuses, plus l'enfant progresse rapidement. À l'inverse, si la récompense est sous-estimée, il est plus susceptible de la considérer comme une caractéristique propre, passant de « je peux le faire » à « je ne peux absolument pas le faire ». Photo d'illustration
4. « Les gens comme vous ne pourront que balayer le sol à l'avenir »
Beaucoup de gens ont sûrement déjà prononcé ou entendu cette phrase. Au début, l'enfant pourrait objecter : « Je ne balaierai pas la rue ! »
Plus tard, lorsque les parents leur ont parlé plus souvent, ils ont pratiquement arrêté de s'opposer et ont simplement balayé la rue s'ils le voulaient.
L’intention initiale des parents en disant cela était probablement d’utiliser des « méthodes de motivation » pour stimuler l’intérêt pour l’apprentissage.
Malheureusement, entendre trop souvent ces mots non seulement ne motive pas les enfants, mais leur laisse également l’impression qu’ils ne seront pas très utiles une fois grands.
À l'école primaire, les enfants sont en pleine phase de construction et de développement de leur estime de soi. Leur capacité d'auto-évaluation et de compréhension n'est pas encore complète. Si leurs parents leur disent toujours qu'en grandissant, ils n'auront le droit que de balayer, ils utiliseront en réalité ce métier comme un moyen de se définir.
Par conséquent, lorsque les enfants font des erreurs, répondent mal aux questions ou échouent aux examens, les parents ne doivent pas les réprimander aveuglément. La première chose à faire est de trouver un moyen de stimuler leur motivation à apprendre, de les guider par un langage positif, de comprendre leurs émotions et de leur faire croire qu'ils peuvent bien apprendre.
Deuxièmement, identifiez les véritables difficultés d'apprentissage de votre enfant, puis concentrez-vous sur un problème précis et élaborez un plan d'apprentissage personnalisé pour qu'il puisse continuer à s'entraîner. N'oubliez pas de féliciter chaque petit effort de votre enfant pour le motiver.
5. « Refais-le, idiot ! »
La vraie pensée : « Si je travaille plus dur, je peux réussir. » L'enfant comprend : « Je suis un raté. »
Face à quelques échecs, les enfants sont facilement déçus. Si les parents ne les encouragent pas, si le sentiment d'échec n'est pas correctement maîtrisé et dissipé, l'enfant peut perdre confiance en lui, devenir timide et refuser de réessayer.
On dit souvent : « N'utilisez pas vos émotions pour critiquer les échecs de votre enfant. » Face à l'échec de votre enfant, les parents devraient appliquer le principe de « partir de l'objectif final » dans leur communication : l'objectif est d'aider l'enfant à éviter l'échec suivant, à tirer les leçons de l'échec actuel et à poursuivre ses expérimentations, plutôt que de se servir de ses émotions pour communiquer.
Par exemple, dans la vie quotidienne, utilisez une « loupe » au lieu de « lunettes myopes » pour ignorer les petites erreurs de votre enfant et félicitez-le souvent : « Je vois que tu t'es amélioré, veux-tu réessayer ? ».
Les enfants sont des individus indépendants qui ont besoin de respect, de compréhension et de confiance. Ils ont besoin d'une communication et d'une interaction équitables pour développer leur estime de soi, leur confiance et leur indépendance. Ce sont là les meilleurs soutiens pour affronter l'avenir.
Source : https://giadinh.suckhoedoisong.vn/chia-se-cua-giao-vien-lau-nam-o-cha-me-thuong-xuyen-noi-5-cau-nay-thi-con-cai-rat-de-bi-diem-kem-17224122817331923.htm
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