Matin du 9 novembre : La construction d'internats de niveau intermédiaire dans les communes frontalières du continent a commencé simultanément

Le 9 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a présidé et coordonné avec la Télévision vietnamienne (VTV), le VNPT et les groupes Viettel et les comités populaires de 14 provinces l'organisation de la cérémonie de pose de la première pierre des internats inter-niveaux dans les communes frontalières terrestres.

Le Premier ministre Pham Minh Chinh présente des vêtements chauds aux étudiants de la commune de Bat Mot ( Thanh Hoa ). Photo : Duong Giang/VNA

Cet événement revêt une profonde signification sociale et humaniste.

La cérémonie de pose de la première pierre des internats inter-niveaux dans les communes frontalières terrestres a été diffusée en direct sur VTV1 de 9h à 10h30, avec pour point central la commune de Yen Khuong, province de Thanh Hoa, où le Premier ministre Pham Minh Chinh était présent et a prononcé un discours.

Les 13 points de pont restants se trouvent dans les provinces : Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong et An Giang .

Étaient présents à ces points de rassemblement des vice-Premiers ministres, plusieurs membres du gouvernement, des dirigeants des ministères et des directions centrales, des responsables locaux, des directeurs d'établissements d'enseignement, des enseignants, des étudiants et des membres de la population locale.

Cet événement revêt une importance politique, sociale et humanitaire considérable, témoignant de l'attention particulière que le Parti et l'État portent à leurs compatriotes, aux soldats et notamment aux étudiants des zones frontalières, considérées comme le rempart de la Patrie. Il vise également à garantir l'égalité d'accès à l'éducation, à réduire les disparités régionales, à améliorer la protection sociale et à renforcer la défense et la sécurité nationales dans ces zones.

D'après les statistiques, le pays compte 956 écoles publiques réparties dans 248 communes frontalières. Parmi celles-ci, seules 22 écoles publiques à internat ethnique (PTDTNT), accueillant 7 644 élèves (soit seulement 2,3 % du nombre total d'écoles et 1,2 % du nombre total d'élèves), bénéficient de la politique d'internat de l'État ; environ 160 écoles publiques semi-internat (PTDTBT), avec 51 131 élèves (soit environ 16,7 % du nombre total d'écoles et 8,18 % du nombre total d'élèves des communes frontalières), bénéficient également de cette politique.

Sur les 625 255 élèves scolarisés dans les communes frontalières, environ 273 244 (soit 43,7 % des effectifs actuels du secondaire) ne sont pas éligibles à l'internat pour minorités ethniques, mais nécessitent un hébergement en internat ou en demi-internat. Le nombre d'élèves concernés dans ces communes est donc très élevé. Par ailleurs, les infrastructures scolaires y sont encore très précaires et insuffisantes, ne répondant pas aux normes minimales et ne permettant pas de satisfaire les besoins des élèves en internat ou en demi-internat. Le personnel enseignant, insuffisant et mal organisé, nuit considérablement à la qualité de l'enseignement et compromet l'égalité des chances.

Afin d'améliorer la qualité de l'éducation, de réduire les disparités régionales et de créer un vivier de cadres de qualité dans les zones frontalières pour répondre aux exigences du développement national dans la nouvelle période, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a présenté et proposé aux dirigeants du Parti et de l'État, dirigés par le secrétaire général To Lam, une politique de construction d'internats pour les élèves des zones reculées, frontalières et insulaires, en particulier dans les communes frontalières du continent.

Conformément à la décision n° 81-TB/TW du Politburo, en date du 18 juillet 2025, relative à la politique d'investissement dans la construction d'établissements scolaires pour les communes frontalières, et à la résolution n° 298/NQ-CP du Gouvernement, en date du 26 septembre 2025, promulguant le plan d'action gouvernemental pour la mise en œuvre de ladite décision, 248 communes frontalières terrestres sont concernées par un plan d'investissement prévoyant la construction de 248 internats primaires et secondaires. Parmi celles-ci, 100 établissements ont été sélectionnés pour une première phase d'investissement, représentant un besoin total de près de 20 000 milliards de VND. Le ministère des Finances est chargé de l'allocation et de la gestion des fonds ; les collectivités locales mettent en œuvre directement les investissements de construction selon des mécanismes spécifiques, garantissant ainsi le bon déroulement, la qualité et l'efficacité de l'utilisation des capitaux publics.

Les écoles dont la construction a débuté simultanément le 9 novembre 2025 figurent toutes sur la liste des 100 écoles approuvées par le gouvernement pour un investissement en 2025. Leur achèvement et leur mise en service sont prévus avant la rentrée scolaire 2026-2027. Parallèlement à ces investissements publics, le ministère de l'Éducation et de la Formation a été chargé, en coordination avec le Comité central du Front de la Patrie du Vietnam et ses organisations membres, de lancer le programme « La nation tout entière unie pour construire des écoles dans les communes frontalières » et le mouvement « Tous pour nos chers élèves des zones frontalières ». L'objectif est de mobiliser la solidarité de l'ensemble de la population, des entreprises, des organisations et des particuliers, au Vietnam et à l'étranger, afin de contribuer à la construction, au maintien et au développement d'un système scolaire durable dans les zones frontalières.

Le ministère de la Construction a conçu un modèle d'internats de niveau intermédiaire garantissant des normes techniques, une taille et une superficie de salles de classe adéquates, ainsi qu'un système d'infrastructures moderne, durable, sûr et parfaitement intégré, répondant aux normes les plus exigeantes en matière d'infrastructures scolaires actuelles. Chaque établissement comprend une zone d'étude, un dortoir, un réfectoire, un espace culturel et sportif, une bibliothèque, des salles de classe dédiées à chaque matière et un logement pour les enseignants internes, assurant ainsi des conditions d'apprentissage, de vie et de formation optimales.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore des politiques spécifiques pour constituer, former, attirer et fidéliser une équipe d'enseignants compétents. Photo : Minh Duc/VNA

Garantir de nouveaux modèles scolaires et des politiques pour les enseignants

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a défini ce modèle comme un nouveau modèle scolaire, ni « école compacte », ni « école dispersée », mais un modèle moderne et intégré, combinant des modalités d'internat et de semi-internat flexibles, adapté aux conditions géographiques et à la situation des élèves des zones frontalières. Les 100 premiers établissements, dont l'ouverture est prévue en 2025, sont considérés comme des « écoles pilotes », garantissant des infrastructures de pointe et servant de modèle en matière d'organisation, de gestion et de fonctionnement.

Ces écoles sont conçues pour favoriser le développement global des élèves sur les plans moral, intellectuel, physique et esthétique, avec des espaces dédiés à l'apprentissage, au sport, à la musique, aux beaux-arts, à l'orientation professionnelle et à l'épanouissement culturel, tout en garantissant des conditions d'internat et de semi-internat adéquates. Il s'agit d'une première étape vers la construction de 248 écoles entre 2025 et 2028, contribuant ainsi à réduire progressivement les inégalités régionales et à créer un pôle de savoir durable dans les zones frontalières.

Parallèlement à la construction d'internats de niveau intermédiaire dans les communes frontalières terrestres, le ministère de l'Éducation et de la Formation coordonne ses efforts avec les ministères, les directions et les collectivités locales afin de rechercher et d'élaborer des politiques spécifiques pour constituer, former, attirer et fidéliser une équipe d'enseignants compétents et dévoués pour répondre aux besoins éducatifs des zones frontalières.

Ces politiques devraient être publiées avant la rentrée scolaire 2026-2027, en fonction de l'avancement des projets. Les élèves des zones frontalières étudieront et vivront dans un environnement moderne, sûr et entièrement équipé, l'État garantissant les conditions d'hébergement, de formation et de renforcement des compétences. L'objectif est d'assurer l'égalité d'accès à l'éducation, d'améliorer les connaissances, de former les ressources humaines locales et de contribuer au développement durable des zones frontalières.

Source : https://baotintuc.vn/giao-duc/sang-911-dong-loat-khoi-cong-truong-pho-thong-noi-tru-lien-cap-tai-cac-xa-bien-gioi-dat-lien-20251108121700186.htm