L'étudiant obtient 0 point en raison d'une erreur de l'application de test d'IA

De nombreuses universités américaines utilisent des applications d'évaluation basées sur l'intelligence artificielle (IA) pour empêcher les étudiants de rédiger leurs dissertations à l'aide de l'IA. Cependant, il arrive fréquemment que ces outils d'évaluation soient défaillants, ce qui entraîne l'obtention de la note zéro.

Dans un cas précis, Moira Olmsted (24 ans), étudiante à la Central Methodist University (États-Unis), a raconté avoir reçu un score de 0 après que l'application de test d'IA ait évalué son essai comme « un article généré par l'IA », selon l'agence de presse Bloomberg .

Le taux de « mauvaise interprétation » des applications de test d'IA varie de 1 % à plus de 10 %.

Le professeur a affirmé qu'un test basé sur l'IA avait déjà signalé des problèmes dans sa rédaction. Olmsted a contesté ces conclusions, expliquant que sa rédaction était « artificielle » en raison de son trouble du spectre autistique, et non parce qu'elle avait été générée par une IA. L'établissement a par la suite annulé sa note et elle a validé le cours.

Dans un autre cas, Ken Sahib, un étudiant américain ayant grandi en Italie, a déclaré avoir été choqué lorsque son devoir a reçu un zéro dans un cours de réseaux informatiques au Berkeley College à New York (États-Unis).

Le professeur a expliqué : « Tous les outils que j’ai essayés ont donné le même résultat : cette dissertation a été générée par une IA. » Cependant, Sahib a affirmé avoir passé son adolescence à étudier en Italie, que l’anglais n’était donc qu’une langue seconde et que son style d’écriture ne serait pas aussi naturel que celui d’un locuteur natif. Il a également soutenu que l’application d’évaluation par IA avait donné une évaluation erronée. Suite à la protestation de l’étudiant, l’établissement a modifié la note de sa dissertation.

D'après un rapport du Centre pour la démocratie et la technologie (États-Unis) publié en mars, près des deux tiers des plus de 450 enseignants interrogés aux États-Unis déclarent utiliser régulièrement des applications de test d'intelligence artificielle. Ces outils leur permettent, selon les enseignants , de déterminer si l'IA a généré des phrases, des paragraphes ou des copies d'élèves entières.

Aux États-Unis, de nombreux lycées et universités utilisent des outils tels que Turnitin, GPTZero et Copyleaks.

Les entreprises technologiques affirment que les applications de test d'IA atteignent une précision de 99 %. Cependant, Bloomberg a mené un test sur 500 dissertations avant le lancement de ChatGPT fin 2022. Les résultats ont montré que le taux d'erreurs commises par ces applications, qui confondaient les dissertations d'étudiants avec des dissertations générées par l'IA, variait de 1 % à plus de 10 %.

Avec un tel taux d'erreur, compte tenu du grand nombre de copies à corriger chaque année, cela affecte considérablement la psychologie des étudiants, créant même des suspicions et des tensions inutiles entre les enseignants et les étudiants.

Plus précisément, après avoir été signalée pour un « article généré par une IA », l'étudiante Moira Olmsted était tellement susceptible qu'elle a utilisé la fonction d'enregistrement vidéo de tout son écran d'ordinateur pendant qu'elle rédigeait sa dissertation pour le prouver à l'école.

De nombreux étudiants américains affirment passer désormais plus de temps à rédiger des dissertations car ils doivent vérifier attentivement les phrases susceptibles d'être qualifiées de « rédaction par IA » par l'outil de vérification.

L'application Quillbot attribue à un article une valeur de 43 % de contenu généré par l'IA.

Une étude menée en 2023 par l'université de Stanford a révélé qu'une application d'évaluation par intelligence artificielle était « quasi parfaite » pour évaluer les dissertations d'élèves de quatrième américains. Cependant, l'application a classé à tort la moitié des dissertations d'élèves dont l'anglais n'était pas la langue seconde comme « écrits générés par l'IA ».

Les applications de test d'IA ne doivent pas être utilisées comme « juges ».

Face à cette réalité, certaines écoles américaines mettent à la disposition des élèves des outils de vérification par IA pour qu'ils puissent auto-vérifier leurs travaux avant de les soumettre.

De plus, les entreprises technologiques soulignent que les écoles ne devraient considérer les applications de test d'IA que comme des outils de soutien, et non comme des « juges » chargés de porter un jugement sur les dissertations des élèves.

Certains étudiants, soucieux de gagner du temps, sont même contraints d'utiliser des outils de « humanisation par IA » — capables de modifier automatiquement les textes écrits par des humains ou de les réécrire pour réussir les tests d'IA.

Pour certains enseignants et étudiants, l'utilisation abusive des applications de test d'IA par les écoles et les professeurs aura un impact sur le processus d'enseignement et d'apprentissage.

« L’IA fera partie intégrante de notre avenir, qu’on le veuille ou non », constate Adam Lloyd, professeur d’anglais à l’Université du Maryland. « C’est une erreur de considérer l’IA comme un outil à bannir des salles de classe ou dont il faut dissuader les étudiants de s’inspirer. » Plutôt que d’utiliser des applications d’évaluation par l’IA, Lloyd se fie à son intuition. « Je connais les capacités rédactionnelles de mes étudiants. Si j’ai le moindre doute, j’en discute ouvertement et je ne les accuse jamais d’utiliser l’IA pour rédiger leurs travaux », explique-t-il.

Source : https://thanhnien.vn/sinh-vien-bi-0-diem-vi-loi-cua-ung-dung-kiem-tra-ai-185241028001727599.htm