Des objectifs distincts pour réduire la pression sur les étudiants et la société

L'examen de fin d'études secondaires de 2025 est terminé depuis plus d'une semaine, mais les débats et les inquiétudes au sein de l'opinion publique restent vifs. En particulier, suite aux nombreux témoignages de candidats affirmant que l'examen de cette année, notamment en mathématiques et en anglais, était d'une difficulté hors de portée pour la plupart d'entre eux, la question cruciale est de nouveau posée : est-il temps d'envisager sérieusement la séparation de l'examen de fin d'études secondaires et du concours d'entrée à l'université ?

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET), l'examen de cette année reste conforme au Programme d'enseignement général de 2018 et respecte les exigences minimales. Le ministère affirme que l'examen est différencié afin de répondre aux deux objectifs de l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires et de l'admission à l'université. Cependant, de nombreux experts et enseignants estiment qu'il est contradictoire d'exiger d'un examen qu'il remplisse simultanément ces deux fonctions : garantir les critères minimaux d'obtention du diplôme et offrir une différenciation suffisante pour l'admission à l'université. En effet, pour sélectionner les bons candidats, l'examen doit comporter des questions d'un niveau élevé ; or, si le seul objectif est l'obtention du diplôme, ces questions risquent de constituer un obstacle, source de confusion et de stress pour la majorité des élèves.

La séparation des deux fonctions – la validation du baccalauréat et l’admission à l’université – est une piste à explorer sérieusement dans le contexte actuel. Le baccalauréat retrouvera alors sa véritable vocation d’examen universel et accessible, allégeant la pression sur la majorité des élèves. Parallèlement, les universités, bénéficiant d’une autonomie croissante, pourront concevoir leurs propres examens, adaptés aux spécificités du secteur de la formation, tout en garantissant la différenciation et l’équité du processus de sélection.

Dans le contexte de la réforme globale du système éducatif vietnamien, le maintien de l'examen « 2 en 1 » a révélé de nombreuses lacunes. Faute d'ajustement rapide, les conséquences ne se limiteront pas aux déceptions post-examen, mais entraîneront également une déviation des objectifs éducatifs : d'un système centré sur l'humain, on passera à un système axé sur les notes et les classements.

Un système éducatif humaniste ne saurait permettre que les élèves s'épuisent à cause d'examens inadaptés à leurs objectifs d'apprentissage. Maintenir la combinaison de deux fonctions en un seul examen ne fera qu'alourdir la charge de travail des élèves et, simultanément, détourner l'objectif de l'enseignement général, qui doit privilégier un développement harmonieux et non la simple préparation aux examens. Il est temps d'affronter la réalité avec courage, d'écouter les élèves et la société afin de prendre des décisions éclairées concernant le baccalauréat.

Minh Ngoc

Source : https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/