Dans le projet de nouvelle circulaire relative à la réglementation de l'examen de fin d'études secondaires à compter de 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation prévoit d'augmenter le poids des relevés de notes dans le processus de validation du diplôme, le faisant passer de 30 % actuellement à 50 %. De plus, les résultats scolaires des classes de 10e, 11e et 12e seront pris en compte, et non plus seulement ceux de la 12e année.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, cet ajustement vise à évaluer de manière exhaustive les compétences des élèves inscrits au programme d'enseignement général de 2018, tout en améliorant l'efficacité de l'atteinte des objectifs de l'examen de fin d'études secondaires.

Beaucoup pensent qu'avec ce changement, les établissements d'enseignement supérieur pourront plus facilement décider de prioriser et d'allouer davantage de quotas d'admission en fonction des résultats aux examens de fin d'études secondaires.

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Le ministère de l'Éducation et de la Formation prévoit de porter à 50 % la pondération des relevés de notes scolaires dans l'évaluation pour l'obtention du diplôme d'études secondaires à compter de 2025. (Image d'illustration.)

S'adressant à VietNamNet , M. Vu Khac Ngoc (un enseignant à Hanoï ) estime que, compte tenu de la situation actuelle où les notes des relevés de notes du secondaire semblent être « gonflées », augmenter le poids des notes des relevés de notes dans les évaluations de fin d'études serait une « solution miracle » pour maintenir un taux de réussite élevé et augmenter la difficulté de l'examen de fin d'études secondaires.

« Dans ce cas, les universités qui privilégient véritablement la qualité de leurs admissions pourraient réduire considérablement la proportion d'admissions basées sur les relevés de notes, en privilégiant les admissions basées sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires, les tests d'aptitude/évaluations des compétences de réflexion, etc. Augmenter la proportion d'admissions universitaires basées sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires contribuerait également à réduire les inégalités et les injustices entre les différentes méthodes d'admission telles qu'elles existent actuellement », a déclaré M. Ngoc.

M. Nguyen Thanh Cong, professeur au lycée pour élèves surdoués affilié à l'université d'éducation de Hanoï, estime que l'examen de fin d'études secondaires, qu'il suive l'ancien ou le nouveau programme d'enseignement général, poursuit toujours deux objectifs : certifier l'obtention du diplôme et servir de base aux universités pour la sélection des étudiants à admettre.

D'après lui, certains estiment que cet examen n'est qu'un simple examen de fin d'études, et que, par conséquent, les questions devraient être faciles à évaluer afin de maintenir un taux de réussite élevé parmi les étudiants de dernière année ; quant à l'admission à l'université, elle devrait être gérée de manière indépendante par les universités. Cependant, cette position a engendré une multiplication des méthodes d'admission : admission directe, admission sur la base de certificats standardisés (par exemple, IELTS/SAT…), admission sur dossier scolaire, admission sur la base de tests d'aptitudes et de raisonnement, et enfin admission sur la base des résultats de l'examen de fin d'études secondaires.

« En réalité, les relevés de notes peuvent être "manifestement" interprétés par les enseignants et les établissements scolaires, ce qui leur enlève toute crédibilité. Les élèves issus de milieux plus aisés bénéficient souvent d'une meilleure "préparation" grâce à des examens comme l'IELTS, le SAT ou des tests d'aptitudes et de raisonnement, ce qui augmente leurs chances d'admission anticipée. Parallèlement, pour les établissements utilisant d'autres méthodes d'admission, les critères d'admission basés sur les résultats du baccalauréat seront rehaussés ; l'accès à une bonne université deviendra plus difficile pour les élèves issus de régions reculées ou de milieux défavorisés. Cela crée clairement des inégalités dans l'éducation », a analysé M. Cong.

Cependant, M. Cong a fait valoir que, pour que les notes de l'examen de fin d'études secondaires constituent une base fiable pour les admissions universitaires, les questions doivent être conçues avec un niveau de différenciation suffisant. « L'examen doit permettre de différencier équitablement les candidats selon leur niveau de connaissances, et non par chance. Un examen différencié évite que la note la plus élevée ne se situe à 8 points, car l'intervalle entre 8 et 10 points est alors trop court pour départager les candidats (ce qui augmente le rôle du hasard et peut facilement entraîner une surévaluation des notes d'admission à l'université) », a expliqué M. Cong.

Selon M. Cong, face à la difficulté croissante de l'examen de fin d'études secondaires et à la différenciation accrue des élèves, il est nécessaire de trouver un moyen d'accompagner ceux qui ont simplement besoin d'obtenir leur diplôme. « Je pense qu'augmenter la part des notes basées sur les relevés de notes de 30 % à 50 % est une mesure appropriée. Cependant, c'est aussi une arme à double tranchant, car cela pourrait accentuer la surévaluation des notes. Par conséquent, des outils d'évaluation sont indispensables pour garantir l'exactitude des résultats scolaires », a déclaré M. Cong.

Conformément au règlement relatif à l'examen de fin d'études secondaires de 2024, la méthode de calcul des notes de fin d'études pour les élèves du secondaire est la suivante :

Score de fin d'études (ĐXTN) = {(Score total des 4 examens de fin d'études secondaires + total des points bonus)/4 x 7 + score moyen pour toute l'année de la 12e année x 3}/10 + points de priorité.

- Selon le projet de circulaire du ministère de l'Éducation et de la Formation relatif à la réglementation de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, la méthode de calcul pourrait être la suivante :

Score de fin d'études* = {(Score total des examens de fin d'études secondaires + total des points bonus)/4 x 5 + score moyen de 3 ans de lycée x 5}/10 + points de priorité.

(*) est un calcul hypothétique supposé par VietNamNet pour aider les lecteurs à comprendre facilement l'ajustement du pourcentage des notes des relevés de notes scolaires utilisées dans le processus de reconnaissance de l'obtention du diplôme d'études secondaires de 30 % à 50 %.

Le taux de réussite au baccalauréat en 2024 est estimé à 99,4 %, soit le plus élevé des dix dernières années.

Le taux de réussite au baccalauréat en 2024 est estimé à 99,4 %, soit le plus élevé des dix dernières années.

D'après un représentant du Département de la gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), le taux national de réussite au baccalauréat pour 2024 est d'environ 99,4 %. Il s'agit également du taux le plus élevé de ces dix dernières années.
Calendrier prévisionnel de l'examen de fin d'études secondaires de 2025.

Calendrier prévisionnel de l'examen de fin d'études secondaires de 2025.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier le plan-cadre pour l'année scolaire 2024-2025. En conséquence, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 devrait avoir lieu les 26 et 27 juin, comme les années précédentes.