Un changement radical grâce à un enseignement centré sur l'étudiant

Des écoles heureuses : notre avenir

L'année scolaire 2022-2023 est considérée comme une année clé en matière d'innovation. Dans ce contexte, la création d'« écoles heureuses » est considérée comme une mission majeure du secteur de l'éducation . La résolution n° 29-NQ/TW soulignait également le point de vue suivant : « Transformer radicalement le processus éducatif, de la simple transmission des connaissances au développement global des capacités et des qualités des apprenants. » La bonne nouvelle est qu'au-delà des aspects négatifs de l'éducation en 2023, tels que le problème de la violence scolaire et la situation généralisée d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires qui engendrent un sentiment d'insécurité, voire d'impuissance, chez les personnes intéressées par l'éducation, des écoles, des enseignants et des professeurs s'efforcent encore, quelque part, de créer un environnement éducatif agréable pour leurs élèves. Le numéro du Nouvel An 2024 du Journalist & Public Opinion souhaite présenter quelques-unes des initiatives visant à créer des « écoles heureuses », des modèles qu'il convient de synthétiser et de reproduire, car ils permettent non seulement de dissiper les confusions, mais aussi d'ouvrir un avenir prometteur à l'éducation du pays.

10 ans pour un chemin

S'adressant aux journalistes du Journalist & Public Opinion Newspaper, M. Nguyen Van Hoa, directeur de l'école Nguyen Binh Khiem, a déclaré : « En 1993, lorsqu'il a créé le système scolaire Nguyen Binh Khiem, il a commis l'erreur de croire qu'une véritable école est celle qui forme de nombreux élèves d'excellence, et que la réussite de l'éducation repose sur la formation d'élèves d'excellence et de talents. » À cette époque, la majorité des parents souhaitaient que leurs enfants étudient bien. Nombreux étaient ceux qui étaient prêts à battre leurs enfants, à les mettre sous pression, voire à les réprimander sévèrement, car leurs enfants n'étudiaient pas aussi bien que leurs parents l'espéraient.

À l'école, les enseignants nourrissent le rêve de former de nombreux élèves d'excellence, de devenir de bons enseignants et d'être célèbres grâce aux nombreux prix d'excellence décernés aux élèves aux niveaux provincial et national. « La pression et la violence à l'école en découlent. On force les élèves à étudier, en pensant que n'importe quel élève peut exceller, sinon c'est uniquement par paresse et ignorance. Ils sont battus, réprimandés et humiliés simplement à cause de ces souhaits », a déclaré M. Hoa.

M. Nguyen Van Hoa - Président de la commission scolaire Nguyen Binh Khiem.

Il n’y a pas de mauvais élèves, les enseignants doivent avoir confiance en leurs élèves.

Le Dr Nguyen Tung Lam, vice-président de l'Association vietnamienne de psychologie de l'éducation et président du Conseil d'éducation du lycée Dinh Tien Hoang (Hanoï), a déclaré qu'il n'y avait pas de mauvais élèves. Les enseignants et les écoles doivent avoir confiance en leurs élèves. Construire une école épanouissante doit favoriser le progrès des individus et l'épanouissement des enseignants et des élèves ; le directeur y joue un rôle particulièrement important.

L'école Nguyen Binh Khiem est une école privée. Même un directeur comme M. Hoa souhaite recruter de nombreux élèves, et des élèves de qualité. Il a un jour eu l'ambition de construire son école selon le modèle d'une école publique, afin que les parents puissent y envoyer leurs enfants en toute sécurité. Il a fallu dix ans à cette école privée pour trouver sa voie, mais les résultats n'ont pas été à la hauteur des attentes.

« L'apprentissage et la pratique, selon les méthodes d'enseignement et de gestion des écoles publiques, sont instables. Trop de problèmes apparaissent, comme la sécurité et la violence à l'école. Organiser une scolarité à temps plein devient de plus en plus compliqué. Parallèlement, les élèves des écoles privées sont en dessous du niveau. Ils sont paresseux, joueurs, coquins, querelleurs, forment des bandes pour se battre et tomber amoureux… Les enseignants doivent lutter avec les élèves du matin au soir, surtout dans les classes où il y a beaucoup d'élèves à problèmes. Les enseignants sont stressés, beaucoup n'arrivent pas à tenir le coup et doivent quitter l'école et leur profession » , a confié M. Hoa.

Chacun faisait de son mieux, mais chaque jour, le directeur était témoin de scènes où les élèves perturbaient l'école, refusaient d'étudier, se battaient, se disputaient et insultaient l'enseignante. L'enseignante, insultée, intenta un procès contre la directrice, exigea que son honneur soit rétabli, puis démissionna. La directrice fut poursuivie en justice par les parents, se rendant coupable de « pécheresse » face aux attentes des parents envers leurs enfants. Dans ce désordre, M. Hoa dut s'exclamer à maintes reprises : « Pourquoi la vie de directrice est-elle si dure ! »

En réponse à la pression des parents qui souhaitent que leurs enfants réussissent bien à l'école, les écoles et les enseignants ont mis en place des mesures comportant des règles trop strictes et une discipline sévère, car elles suivent le principe « qui ne fait pas le malin ». À l'école, les enfants sont sous pression, s'ennuient et sont perturbateurs. « Je dois faire face à des situations difficiles tous les jours. Mes cheveux sont devenus blancs en un rien de temps » , confie M. Hoa.

À l'effort de « rendre les enfants heureux, aimer l'école, aimer les enseignants »

Face à tant de problèmes apparemment désespérés, M. Hoa a commencé à se rendre compte des limites de l’approche éducative de l’école, alors il a commencé à changer.

Il a convaincu les enseignants de ne pas se plaindre ni de critiquer les élèves, de ne pas considérer les élèves en fonction de leurs résultats, de ne pas mettre plus de pression sur les élèves, mais d’être heureux et de créer une atmosphère amicale et aimante à l’école et dans chaque classe.

Il a encouragé les enseignants à faire en sorte que chaque élève, quoi qu'il arrive, progresse mieux qu'eux-mêmes et à donner du bonheur et de la confiance à leurs parents. « Je me console, ainsi que mes enseignants, car mes élèves sont comme ça, mon école est comme ça maintenant. Ne nous tourmentons pas, le problème est de rendre les enfants heureux, d'aimer l'école, d'aimer les enseignants et d'avoir du plaisir à aller à l'école, afin que leurs études progressent », a déclaré l'enseignant Nguyen Van Hoa.

Progressivement, les enseignants ont compris qu'étudier n'est qu'une des nombreuses aptitudes humaines. Il est possible de mal étudier – ce que l'on appelle aujourd'hui « avoir des difficultés à apprendre une matière… » –, mais aucun enfant n'est faible. Les élèves possèdent également de nombreuses autres aptitudes, véritables mines d'or cachées en chaque enfant, que l'éducation n'a pas encore découvertes . Les enseignants et les écoles doivent aider les élèves à révéler et à développer ces aptitudes afin qu'elles deviennent des points forts. C'est la tâche des enseignants, la mission des éducateurs.

L'éducation pour le progrès de chaque élève a apporté des résultats inattendus à l'école Nguyen Binh Khiem, Cau Giay, Hanoi.

Depuis lors, à l'école Nguyen Binh Khiem, les élèves ne sont plus contraints d'étudier. Au contraire, les enseignants aiment les enfants, comprennent chacun d'eux, écoutent et comprennent leurs émotions, les inspirent et les encouragent à apprendre, et persévèrent, jour après jour, mois après mois. Chacun comprend que nous enseignons aux enfants pour eux-mêmes, pour les aider à progresser. Chaque enseignant s'efforce d'aider les élèves à comprendre qu'étudier n'est plus une « peur », ni une « torture », que regarder les enseignants n'est pas une « horreur », mais plutôt de la joie, que les enfants apprennent, apprennent de nouvelles choses et aiment étudier. Ainsi, les élèves de l'école ont progressivement progressé.

À l'école Nguyen Binh Khiem, les enseignants ne considèrent plus les enfants comme des « élèves faibles, moyens ou isolés ». Ce sont donc toujours les mêmes enseignants, les mêmes enfants, mais désormais, ils les considèrent comme des personnes attachantes et sont prêts à leur prodiguer amour et attention. Le point de départ du changement à l'école est la volonté d'« apprendre aux élèves à être de bonnes personnes ».

Il s'agit simplement de veiller à ce que les élèves aillent à l'école tous les jours, sans traîner, sans devenir des enfants des rues, sans devenir des individus mal intentionnés. L'apprentissage dépend de chaque élève, qui apprend autant que possible, sans forcer chacun à être bon. Ainsi, avec persévérance, les élèves progressent chaque jour, ils aiment aller à l'école, étudient plus dur et progressent davantage. À un moment donné, les élèves de l'école, malgré des conditions d'admission très faibles, obtiennent des résultats comparables à ceux d'autres écoles publiques réputées…

M. Hoa a souligné : « Une école heureuse est notre avenir. Heureusement, cette réalité nous fait prendre conscience du véritable objectif de l'éducation. Nous comprenons que l'objectif éducatif de l'école doit avant tout être « le progrès et le développement de chaque enfant » et non les résultats et les réussites. La devise pédagogique de mon école, « Prendre soin de chaque élève, aider chaque élève à progresser », est née de ces débuts difficiles. »

Depuis les premiers succès d’écoles comme Nguyen Binh Khiem, le concept d’écoles heureuses a été reconnu et à partir de là, de nombreuses bonnes pratiques et modèles sont apparus qui ont changé le visage de l’éducation dans de nombreuses localités.

Trinh Phuc

Source: https://www.congluan.vn/thay-doi-ngoan-muc-nho-day-hoc-lay-hoc-sinh-lam-trung-tam-post278695.html