« L’éducation en ville n’a jamais accordé trop d’importance aux études et aux examens. »

C'est l'affirmation du Directeur du Département de l'Education et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville, Nguyen Van Hieu, sur l'orientation du développement éducatif de Ho Chi Minh-Ville.

Avec l'orientation vers une éducation complète pour les étudiants, le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville continue de mettre en œuvre des tâches clés dans la transformation numérique, la construction d'écoles numériques et d'écoles heureuses.

Récréation sans téléphone pour les lycéens à Hô Chi Minh-Ville

PHOTO : DAO NGOC THACH

Le Département de l'Éducation de Hô-Chi-Minh-Ville ne s'est jamais fixé d'objectif de classement aux examens et n'a exercé aucune pression sur les enseignants et les élèves. Son objectif est de fournir une éducation complète aux élèves.

Dr NGUYEN VAN HIEU (Directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville)

OBJECTIF : CRÉER 1 000 ÉCOLES NUMÉRIQUES D’ICI 2030

Pour l'année scolaire 2025-2026, Hô Chi Minh-Ville a identifié la transformation numérique comme une tâche clé et prioritaire dans l'enseignement et l'administration scolaire.

Avec une échelle de plus de 3 500 écoles publiques après la fusion avec les provinces de Binh Duong et de Ba Ria-Vung Tau, le Dr Nguyen Van Hieu, directeur du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que le secteur de l'éducation et de la formation s'était fixé comme objectif d'avoir 1 000 écoles numériques d'ici la fin de 2030, soit 1/3 du nombre total d'écoles de la ville.

Concernant les étudiants, le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a déclaré qu'il était nécessaire de garantir que 100 % des élèves de la ville puissent étudier dans un environnement numérique. Parallèlement, tous les enseignants doivent savoir utiliser les supports d'apprentissage numériques et les bases de données partagées pour organiser l'enseignement.

Le Dr Hieu a déclaré que les appareils numériques ne constituent plus un obstacle aujourd'hui, car ils sont intégrés au quotidien, dans toutes les activités et tous les domaines. Par conséquent, si les élèves ne sont pas rapidement dotés des compétences numériques, ils risquent d'être dépassés et incapables de s'adapter, de les utiliser et de promouvoir une attitude positive dans la société numérique. « La responsabilité des écoles est de doter les élèves de compétences numériques, et non de les empêcher d'accéder aux appareils numériques », a souligné M. Hieu.

Par exemple, après l'école primaire, les élèves doivent maîtriser l'utilisation des appareils intelligents et en connaître les avantages et les inconvénients. À partir du collège, les élèves acquièrent les compétences nécessaires pour exploiter les données et les informations, communiquer et coopérer dans l'environnement numérique, protéger la santé numérique, etc.

Le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a reconnu que le secteur de l'éducation bénéficie actuellement de nombreux atouts juridiques et fondamentaux, grâce aux politiques du gouvernement central en matière d'innovation scientifique et technologique et de transformation numérique. Par conséquent, la résolution 57 du Bureau politique a expressément demandé de consacrer au moins 3 % des dépenses courantes locales aux activités de développement scientifique et technologique et à la transformation numérique. Concernant le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, M. Hieu a indiqué avoir demandé aux services spécialisés, notamment au Département de la Planification et des Finances, de le conseiller sur l'équipement de salles de classe numériques et de classes intelligentes, et de définir un ratio de dépenses spécifique pour les activités de numérisation dans l'éducation.

Par ce message, le responsable du secteur de l'éducation de Ho Chi Minh-Ville a envoyé un message aux enseignants selon lequel équiper les salles de classe numériques avec de nombreux appareils modernes pour l'enseignement est une condition pour que chaque école fasse preuve de détermination et d'efforts dans le processus de transformation numérique.

À Hô Chi Minh-Ville, 92,3 % des écoles disposent de clubs sportifs et 68,7 % des élèves participent régulièrement à des activités sportives extrascolaires.

Photo : Nhat Thinh

CHAQUE ÉLÈVE PRATIQUE AU MOINS 1 SPORT

Selon les statistiques du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, à ce jour, 92,3 % des écoles disposent de clubs sportifs et 68,7 % des élèves participent régulièrement à des activités sportives extrascolaires. Près de 60 % des écoles organisent des cours de natation, 77 % des jardins d'enfants disposent d'aires de jeux, 100 % des écoles primaires, secondaires et lycées disposent de terrains d'entraînement et de nombreuses écoles sont équipées de salles polyvalentes dotées d'équipements de base conformes aux normes.

Mme Cao Thi Thien Phuc, responsable du service des affaires étudiantes au service de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré qu'au cours de cette année scolaire, le secteur de l'éducation de la ville a identifié dix missions clés en matière de gestion des affaires étudiantes. Il s'agit de l'éducation politique, de l'éthique, du mode de vie, de la culture scolaire ; du bonheur à l'école ; de l'éducation aux compétences ; de l'orientation scolaire et du travail social ; de l'éducation à l'entrepreneuriat, de la sécurité routière ; de la prévention et de la lutte contre les incendies, de la santé scolaire ; de la protection et de l'accompagnement des enfants et des élèves ; des sports scolaires ; du programme de pratique des arts martiaux Vovinam ; de la vulgarisation de la natation en toute sécurité et de la prévention de la noyade ; et des activités associatives. Parallèlement, la ville continue de se fixer comme objectif que chaque élève sache pratiquer au moins un sport.

Évoquant les missions clés de l'éducation des élèves, le Dr Nguyen Van Hieu a affirmé : « Le système éducatif de la ville n'a jamais accordé une importance excessive aux études et aux examens, n'a jamais fixé d'objectif de classement aux examens et n'a exercé aucune pression sur les enseignants et les élèves dans leur enseignement. L'objectif est de viser une éducation complète pour les élèves. »

Le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a ajouté que le programme d'enseignement général 2018 vise à inculquer aux élèves des valeurs éthiques, personnelles, esthétiques et responsables. Dans le cadre de l'enseignement et de l'apprentissage, le Département de l'Éducation et de la Formation de la ville met en place des conditions et exige des écoles qu'elles élaborent des plans pour aider les élèves à concilier études et pratique de leurs talents et compétences, afin de favoriser leur développement complet.

M. Hieu a déclaré que, lors du premier congrès du Parti de Hô Chi Minh-Ville après la fusion, la ville s'était fixé comme objectif que chaque élève sache pratiquer au moins un sport. Cet objectif sera défini comme une exigence spécifique et mis en œuvre dans chaque école, contribuant ainsi à créer les conditions nécessaires et à encourager les élèves à développer leurs points forts, leurs aptitudes et leurs passions. Les écoles doivent créer une variété de clubs sportifs, créant ainsi les conditions permettant aux élèves de participer en fonction de leurs capacités et de leurs besoins. Pour les élèves, étudier est important à l'école, mais la formation et le développement complet ne doivent pas être négligés.

Depuis trois ans, Hô Chi Minh-Ville a mis en œuvre le modèle de l'école heureuse.

Photo : Dao Ngoc Thach

MODÈLE D'ÉCOLE HEUREUSE

Au cours de l'année scolaire 2025-2026, les dirigeants du Département de l'éducation et de la formation ont demandé au Département des affaires étudiantes et aux directeurs d'école de se concentrer davantage sur deux modèles : les écoles heureuses et les espaces culturels Ho Chi Minh.

M. Nguyen Van Hieu a déclaré qu'une école heureuse implique de créer un environnement éducatif sûr, convivial et sain, et de contribuer à la résolution du problème de la violence scolaire. Il faut créer un environnement de partage et de confiance pour que les élèves puissent s'exprimer et ne soient pas seuls dans leur propre environnement d'apprentissage.

Également au cours de l'année scolaire 2025-2026, Hô Chi Minh-Ville interdira aux élèves d'utiliser les téléphones et les appareils mobiles pendant les récréations, dans le but de créer un environnement scolaire sain, sûr et convivial dans l'esprit d'une « école heureuse », en augmentant les activités physiques, la communication et le divertissement des élèves pendant les récréations, contribuant ainsi à améliorer la qualité de l'éducation globale.

Pour une mise en œuvre efficace, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que chaque école propose au moins trois activités alternatives diversifiées pendant la récréation (sports, arts, jeux folkloriques, lecture, club de préparation à la vie quotidienne). Les élèves participent chaque jour à au moins une activité collective pendant la récréation. Augmenter le temps d'activité physique des élèves par rapport à la période précédant la mise en œuvre.

Le Dr Nguyen Van Hieu a déclaré qu'au cours de l'année scolaire 2024-2025, de nombreuses écoles ont mis en place une politique interdisant l'utilisation des téléphones portables par les élèves, mais que cette politique n'a pas été appliquée de manière uniforme et n'a pas reçu le soutien total des parents. Cette année scolaire, Hô-Chi-Minh-Ville appliquera cette réglementation de manière uniforme. L'utilisation des téléphones portables n'est autorisée pendant les heures de cours que lorsque les enseignants l'autorisent, conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation. Si les élèves ont besoin d'utiliser un téléphone portable, l'école doit leur garantir un canal de communication gratuit.

M. Hieu a ajouté : « HCMV a mis en œuvre le programme « École heureuse » pour la troisième année consécutive. Cependant, pendant la récréation, chaque élève dispose d'un coin et utilise son téléphone, ce qui « brise » la relation entre élèves et enseignants. J'espère que pendant la récréation, les élèves se sentiront à l'aise et s'amuseront pour se ressourcer avant la nouvelle leçon, et non pas qu'ils seront isolés. L'habitude d'utiliser son téléphone est un obstacle majeur aux interactions entre les élèves et leurs proches, leurs enseignants et leurs amis. »

Source : https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm