En mettant l'accent sur une éducation holistique pour les élèves, le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville poursuit la mise en œuvre de tâches clés en matière de transformation numérique, de construction d'écoles numériques et d'écoles où il fait bon vivre.
Interdiction des téléphones portables pendant la récréation pour les élèves du secondaire à Hô Chi Minh-Ville.
PHOTO : DAO NGOC THACH
L' OBJECTIF EST D'ATTEINDRE 1 000 ÉCOLES NUMÉRIQUES D'ICI 2030
Pour l'année scolaire 2025-2026, Hô Chi Minh-Ville a fait de la transformation numérique une priorité absolue en matière d'enseignement et de gestion scolaire.
Avec plus de 3 500 écoles publiques suite à la fusion avec les provinces de Binh Duong et de Ba Ria-Vung Tau, le Dr Nguyen Van Hieu, directeur du département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que le secteur de l'éducation vise à disposer de 1 000 écoles numériques d'ici fin 2030, représentant un tiers du nombre total d'écoles de la ville.
Concernant les élèves, le directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a déclaré qu'il était indispensable de garantir que 100 % des élèves de la ville bénéficient d'un enseignement en ligne. Parallèlement, 100 % des enseignants doivent maîtriser l'utilisation des ressources pédagogiques numériques et des bases de données partagées à l'échelle du secteur afin d'organiser leurs cours.
Le Dr Hieu a affirmé que les outils numériques ne constituent plus un obstacle, car ils font désormais partie intégrante de la vie quotidienne et des activités dans tous les domaines. Par conséquent, ne pas doter les élèves des compétences numériques nécessaires en temps opportun risque de les submerger et de les empêcher de s'adapter, d'utiliser ces outils et de participer activement à la société numérique. « La responsabilité des établissements scolaires est de doter les élèves des compétences numériques, et non de les empêcher d'accéder aux outils numériques », a souligné le Dr Hieu.
Par exemple, à la fin de l'école primaire, les élèves devraient maîtriser l'utilisation des appareils intelligents et connaître leurs avantages et leurs inconvénients. À partir du secondaire, ils devraient posséder des compétences en matière de recherche de données et d'informations, de communication et de collaboration dans l'environnement numérique, ainsi que de protection de la santé numérique, etc.
Le directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a reconnu que le secteur éducatif bénéficie actuellement de nombreux atouts en termes de cadres juridiques et de fondements, grâce aux politiques du gouvernement central en matière d'innovation scientifique et technologique et de transformation numérique. À ce titre, la résolution 57 du Politburo exige expressément qu'au moins 3 % des dépenses courantes des collectivités locales soient consacrées aux activités liées au développement des sciences et des technologies et à la transformation numérique. Concernant le département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, M. Hieu a indiqué avoir donné instruction aux services spécialisés, notamment le département de la Planification et des Finances, de formuler des recommandations sur l'équipement des salles de classe en matériel numérique et la mise en place de salles de classe intelligentes, et d'allouer un pourcentage précis des fonds à la numérisation de l'éducation.
Par ce biais, le responsable du secteur de l'éducation de Hô Chi Minh-Ville a fait comprendre aux enseignants que l'équipement des salles de classe numériques avec de nombreux outils pédagogiques modernes est une condition préalable pour que chaque école puisse faire preuve de détermination et d'efforts dans le processus de transformation numérique.
À Hô Chi Minh-Ville, 92,3 % des écoles disposent de clubs sportifs, et 68,7 % des élèves participent régulièrement à des activités sportives extrascolaires.
Photo : Nhat Thinh
Chaque élève pratique au moins un sport.
D'après les statistiques du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, 92,3 % des écoles disposent désormais de clubs sportifs, et 68,7 % des élèves participent régulièrement à des activités sportives extrascolaires. Parmi celles-ci, près de 60 % proposent des cours de natation, 77 % des écoles maternelles sont équipées de cours de récréation, 100 % des écoles primaires, secondaires et lycées possèdent des terrains d'entraînement, et de nombreuses écoles sont dotées de salles polyvalentes équipées du matériel de base conforme aux normes en vigueur.
Mme Cao Thi Thien Phuc, responsable du département des affaires étudiantes du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que pour cette année scolaire, le secteur éducatif de la ville a défini dix axes prioritaires en matière d'affaires étudiantes. Il s'agit notamment de l'éducation civique et idéologique, de l'éthique, du mode de vie et de la culture scolaire ; de la promotion du bien-être à l'école ; de l'acquisition de compétences ; du soutien psychologique et de l'aide sociale aux élèves ; de l'éducation à l'entrepreneuriat et à la sécurité routière ; de la prévention des incendies et de la santé en milieu scolaire ; de la protection et du bien-être des enfants et des élèves ; du sport scolaire ; des démonstrations d'arts martiaux Vovinam ; de la promotion de la natation en toute sécurité et de la prévention des noyades ; et des activités associatives. Par ailleurs, la ville maintient son objectif : que chaque élève sache pratiquer au moins un sport.
Évoquant les enjeux clés de l'éducation des élèves, le Dr Nguyen Van Hieu a affirmé : « Le système éducatif de la ville n'a jamais privilégié l'apprentissage et les examens, n'a jamais fixé d'objectif de classement particulier et n'a jamais exercé de pression sur les enseignants et les élèves. L'objectif est de viser une éducation complète pour tous les élèves. »
Le directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a ajouté que le programme d'enseignement général de 2018 vise à inculquer aux élèves des valeurs éthiques, morales et esthétiques, ainsi que le sens des responsabilités. Durant le processus d'enseignement et d'apprentissage, le secteur éducatif de la ville s'efforce de créer un environnement propice et exige des établissements scolaires qu'ils élaborent des plans garantissant un équilibre entre les études et le développement des talents et des compétences des élèves, favorisant ainsi leur épanouissement global.
M. Hieu a déclaré que, parmi les objectifs fixés par le premier Congrès du Parti de Hô Chi Minh-Ville après la fusion, la ville visait à ce que chaque élève sache pratiquer au moins un sport. Cette exigence sera appliquée dans chaque établissement scolaire, contribuant ainsi à créer les conditions propices et à encourager les élèves à développer leurs forces, leurs aptitudes et leurs passions. Les écoles doivent mettre en place des clubs sportifs diversifiés, offrant aux élèves la possibilité de participer en fonction de leurs capacités et de leurs besoins. Pour les élèves, si les études sont importantes à l'école, le développement et l'entraînement holistiques ne sauraient être négligés.
Depuis trois ans, Hô Chi Minh-Ville met en œuvre le modèle de l'école heureuse.
Photo : Dao Ngoc Thach
MODÈLE D'UNE ÉCOLE HEUREUSE
Pour l'année scolaire 2025-2026, les responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation ont demandé au département des Affaires étudiantes et aux directeurs d'école de se concentrer encore plus profondément sur deux modèles : le modèle de l'école heureuse et le modèle de l'espace culturel Ho Chi Minh.
M. Nguyen Van Hieu a affirmé qu'une école épanouie englobe tous les aspects de la création d'un environnement éducatif sûr, convivial et sain, y compris les efforts de collaboration pour lutter contre la violence scolaire. Elle favorise un climat de partage et de confiance, offrant aux élèves un espace d'expression et veillant à ce qu'ils ne soient pas isolés, que ce soit en ligne ou dans leur propre environnement d'apprentissage.
Également durant l'année scolaire 2025-2026, la ville d'Hô Chi Minh-Ville réglementera les restrictions concernant l'utilisation des téléphones portables et autres appareils électroniques par les élèves pendant la récréation, dans le but de créer un environnement scolaire sain, sûr et convivial, dans l'esprit des « écoles heureuses », en favorisant les activités physiques, les interactions et les temps de jeu des élèves pendant la récréation, contribuant ainsi à améliorer la qualité globale de l'éducation.
Pour garantir l'efficacité du programme, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que chaque école propose au moins trois activités alternatives variées pendant la récréation (sports, arts et culture, jeux traditionnels, lecture, clubs de développement des compétences pratiques). Les élèves doivent participer chaque jour à au moins une activité de groupe pendant la récréation ; le temps consacré à l'activité physique doit être augmenté par rapport à la période précédant la mise en œuvre du programme.
Le Dr Nguyen Van Hieu a indiqué que, durant l'année scolaire 2024-2025, de nombreux établissements scolaires avaient interdit l'utilisation des téléphones portables par les élèves dans l'enceinte de l'école, mais que cette mesure n'avait pas été appliquée de manière uniforme et n'avait pas bénéficié du soutien unanime des parents. Cette année scolaire, la ville d'Hô-Chi-Minh-Ville appliquera ce règlement de façon uniforme. Les téléphones portables ne seront autorisés qu'en classe, avec l'autorisation de l'enseignant, conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation. Si les élèves ont besoin d'utiliser leur téléphone portable, l'établissement scolaire devra leur garantir un moyen de communication libre.
M. Hieu a ajouté : « La ville d’Hô-Chi-Minh-Ville applique le programme « École heureuse » depuis trois ans, mais pendant la récréation, si chaque élève reste dans son coin, absorbé par son téléphone, les relations entre élèves et entre élèves et enseignants risquent d’être compromises. Je souhaite que les élèves puissent se détendre et s’amuser pendant la récréation afin de se ressourcer pour le cours suivant, et non pas qu’ils vivent chacun dans leur propre monde. L’habitude d’utiliser son téléphone constitue un obstacle majeur à leurs interactions avec leur famille, leurs enseignants et leurs amis. »
Source : https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm
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