Enseignants et élèves dans la nouvelle ère

position « sans précédent »

Cette année, la Journée des enseignants au Vietnam, le 20 novembre, revêt une tout autre signification. En retraçant les 80 dernières années, depuis l'aspiration à « éradiquer l'analphabétisme » durant la période des subventions jusqu'à la forte transformation vers l'intégration mondiale, on découvre le parcours de toute une nation.

Aujourd'hui, alors que les rayons de fin d'automne et de début d'hiver frappent doucement aux portes de chaque salle de classe, de la ville au village, nous nous souvenons du 20 novembre, jour où plus de 1,6 million d'enseignants à travers le pays ont célébré avec joie et fierté le 43e anniversaire de la Journée des enseignants vietnamiens.

Aujourd'hui n'est pas seulement une simple célébration, mais un moment pour revenir sur les étapes marquantes de l'industrie : « L'éducation et la formation sont identifiées comme la principale politique nationale, déterminant l'avenir de la nation ».

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a affirmé que le 20 novembre de cette année marque une étape importante : l'éducation « n'a jamais occupé la place qu'elle occupe aujourd'hui » après 80 ans de développement, marqués par l'adoption d'une série de nouvelles résolutions et politiques, de la résolution 29 sur l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation, à la résolution 57 sur la science, la technologie et la transformation numérique, en passant par la résolution 71 du Politburo sur les avancées dans le développement de l'éducation et surtout la loi sur les enseignants qui vient d'être adoptée par l'Assemblée nationale.

À l’échelle internationale, les résultats de l’enquête TALIS 2024 de l’OCDE montrent que 92 % des enseignants vietnamiens « sont d’accord » ou « tout à fait d’accord » pour dire que les enseignants sont valorisés par la société, soit le taux le plus élevé parmi les 55 systèmes éducatifs étudiés, alors que la moyenne de l’OCDE n’est que de 22 %. 97 % des enseignants sont satisfaits de leur travail et 58 % de leur salaire, deux chiffres nettement supérieurs à la moyenne de l’OCDE.

Ces chiffres expliquent pourquoi la presse internationale utilise l'expression « Les enseignants vietnamiens sont à la pointe en matière de transformation numérique et de niveau de respect ».

Cette année, lors des célébrations du 20 novembre et du congrès d'émulation du secteur, l'équipe enseignante et les responsables pédagogiques sont reconnus non seulement comme des garants de la qualité, mais aussi comme un facteur déterminant, un exemple à suivre. Pour la première fois, la profession enseignante est institutionnalisée par la loi, affirmant ainsi la place des enseignants, une pratique qui semblait relever de la tradition mais qui est désormais codifiée.

Lorsque l'éducation devient une priorité nationale, deux perspectives s'ouvrent : l'espoir et la responsabilité. L'espoir, car ce nouveau statut permet de mobiliser davantage de ressources, qu'il s'agisse d'investissements, de politiques ou d'un véritable élan pour la société. Mais c'est aussi une responsabilité, car ce statut implique une pression considérable sur les écoles, les enseignants et les élèves. Si l'on se contente d'attirer l'attention sans opérer de transformation profonde, le risque de tomber dans la formalité est grand.

*La joie des enseignants et des élèves à l'occasion de la Journée des enseignants vietnamiens, le 20 novembre. Photo d'illustration*

La légalisation du métier d'enseignant est un pas en avant, mais le plus important est de savoir si les enseignants disposent d'un réel pouvoir, de conditions adéquates et d'un environnement propice à la créativité. Les élèves ont-ils accès à un mode d'apprentissage adapté à notre époque, qui ne se limite pas à la mémorisation des connaissances, mais qui favorise également le développement des compétences ?

D'un autre point de vue, la société nourrit de grandes attentes : l'éducation doit rapidement s'adapter à la transformation numérique et à l'intégration internationale. Mais les fondamentaux ne sauraient être négligés : les infrastructures dans les zones reculées, la qualité du personnel et, surtout, l'attention portée aux élèves. Faute de quoi, cette position prestigieuse ne restera que théorique.

Les enseignants à l'ère du numérique

L'un des points forts de TALIS 2024 réside dans la capacité de transformation numérique des enseignants vietnamiens. 64 % d'entre eux ont déclaré avoir utilisé l'intelligence artificielle (IA) dans leur enseignement, plaçant le Vietnam au 5e rang sur 55 systèmes éducatifs, soit près du double de la moyenne de l'OCDE. Cela témoigne des efforts considérables déployés par le personnel enseignant pour se former et s'adapter aux nouvelles technologies, même si la plupart d'entre eux n'ont pas bénéficié d'une formation formelle en IA dans les instituts de formation des enseignants.

Cependant, 71 % des enseignants reconnaissent que les établissements scolaires manquent d'infrastructures et d'outils numériques adéquats : ordinateurs anciens, réseaux instables, matériel partagé, et de nombreuses « classes intelligentes » qui n'existent que sur le papier. Dans ce contexte, exiger des enseignants qu'ils « prennent l'initiative de la transformation numérique » sans leur fournir les moyens nécessaires, un budget de formation adéquat et du temps d'apprentissage suffisant est injuste.

La transformation numérique ne peut pas se limiter à un slogan affiché derrière un podium, mais doit se manifester dans chaque leçon, depuis l'utilisation de plateformes d'apprentissage numériques et l'analyse des données d'apprentissage des élèves jusqu'à la conception d'activités interactives avec le soutien de la technologie.

Outre les efforts de l'État, de nombreuses initiatives sociales dynamisent le corps enseignant. Des programmes de reconnaissance et de soutien, tels que « Partager avec les enseignants », qui honorent les enseignants exerçant dans les villages et les îles, ainsi que ceux en uniforme vert patrouillant la frontière et assurant l'enseignement, témoignent de la solidarité croissante entre la communauté et les entreprises. Si les dons matériels ne sauraient remplacer un salaire de base, ils attestent néanmoins que la société reconnaît et apprécie ces contributions discrètes.

Du point de vue des politiques publiques, la logique de l'approche du Parti et de l'État en matière d'éducation est manifeste : légaliser le métier d'enseignant, affirmer l'éducation comme « priorité nationale absolue », investir massivement dans le personnel enseignant et promouvoir la transformation numérique. Le problème réside dans le fait que la mise en œuvre institutionnelle, l'allocation des ressources et l'application concrète sur le terrain n'ont pas suivi le rythme des ambitions initiales.

Concrètement, il est indispensable d'établir une feuille de route claire pour la mise en œuvre de la loi relative aux enseignants, notamment en ce qui concerne les salaires, les indemnités, le logement social et les régimes de crédit préférentiels, au lieu de laisser les propositions au stade de la consultation. Il convient ensuite d'accroître l'autonomie professionnelle des enseignants, tout en renforçant leur responsabilité, afin qu'ils aient davantage confiance en eux pour choisir leurs méthodes et contenus pédagogiques, évaluer les élèves et développer leurs compétences numériques, compétences qui soient véritablement liées à leur progression de carrière et à leur rémunération.

Parallèlement, la prise en charge des enseignants doit être envisagée comme une politique de développement des ressources humaines de qualité, et non comme une simple faveur accordée à un groupe de fonctionnaires. Il convient de recenser et de reproduire les modèles locaux qui augmentent proactivement les revenus en fonction des performances professionnelles, soutiennent le logement social et proposent des logements publics aux enseignants des zones défavorisées.

Le plus important est de bâtir une culture du respect envers les enseignants par des actions concrètes de la part de chaque famille, de chaque élève et de l'ensemble du système politique. Les enseignants ont besoin de bien plus que de bouquets de fleurs le 20 novembre : il leur faut de la confiance en leur expertise, que leur voix soit entendue lorsqu'ils formulent des recommandations politiques et qu'ils soient protégés lorsqu'ils s'opposent fermement à la tricherie et à la culture de la performance.

Maintenir la flamme enseignante allumée à l'ère de l'innovation

Une nouvelle ère de l'éducation doit trouver un équilibre entre tradition et innovation : préserver la personnalité de l'enseignant, entretenir la flamme de l'enthousiasme, tout en s'ouvrant aux technologies, aux nouvelles méthodes et au monde . Si l'un des deux aspects prend le pas sur l'autre, l'éducation risque de perdre ses fondements ou de ne plus pouvoir progresser.

Je me souviens d'une institutrice des montagnes qui, chaque matin, sous la pluie et la rosée, gravissait la colline pour aller en classe. Le tableau était mouillé, mais les yeux de ses élèves brillaient de confiance. Je me souviens d'une institutrice en ville, qui peinait à passer à l'enseignement en ligne, sous une forte pression, mais qui gardait le sourire à ses élèves.

Ce sont les enseignants qui sont à l'avant-garde du changement. À mesure que les politiques leur confèrent davantage de statut et de responsabilités, on exige aussi d'eux qu'ils soient plus exemplaires : « suffisamment brillants pour guider et inspirer les élèves ; suffisamment compétents pour inspirer et convaincre ».

En observant les yeux des élèves, en écoutant les partages des enseignants, nous comprenons qu'il ne s'agit pas seulement de transmettre des connaissances, mais aussi de semer des aspirations : l'aspiration à apprendre, l'aspiration à vivre, l'aspiration à s'élever pour toute une génération. Lorsque le rôle du secteur éducatif est revalorisé, la leçon à retenir est la suivante : les enseignants doivent toujours être des guides, et non ceux qui prennent la barre à la place des élèves. Ces derniers devront ramer, mais seul un rameur expérimenté pourra permettre à la barque d'atteindre la rive en toute sécurité.

Alors, à quoi devons-nous nous attendre le 20 novembre de cette année et dans les années à venir ?

J’espère une politique plus claire et plus précise en matière de développement professionnel des enseignants : non seulement défendre et honorer les enseignants, mais aussi les former, les perfectionner et créer de véritables conditions propices à l’innovation.

Nous aspirons à un environnement d'apprentissage où les élèves ne se contentent pas d'« aller à l'école », mais « apprennent à vivre, à créer, à s'intégrer ». Par conséquent, cette nouvelle vision de l'éducation ne doit pas se limiter à une déclaration, mais se concrétiser dans chaque salle de classe, chaque cour d'école, chaque recoin.

J’espère que la société, les parents, les élèves et la communauté porteront un regard neuf sur les enseignants, non seulement le 20 novembre, mais chaque jour : respectez-les, soutenez-les et accompagnez-les. Lorsque les enseignants sont forts, l’éducation atteint de nouveaux sommets.

Dans cette perspective, l'enseignant est le phare qui éclaire et guide le chemin. Le parcours à parcourir ne sera pas sans embûches, mais si chaque enseignant maintient fermement sa position, si chaque élève garde la tête haute, fort de ses connaissances et de ses aspirations, alors le domaine de l'éducation et de la formation atteindra non seulement un niveau sans précédent, mais s'orientera également vers un avenir tout aussi prometteur.

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