Examen de 10e année à Hô-Chi-Minh-Ville : les questions changent, l'enseignement doit changer

L'examen de littérature pour l'examen d'entrée en 10e année à Ho Chi Minh-Ville montre clairement le besoin urgent : innover dans l'enseignement et l'apprentissage de la littérature dans les lycées.

Tuyet Anh (école secondaire Ha Huy Tap, district de Binh Thanh) serre sa mère, Nhu Khanh, dans ses bras après avoir annoncé qu'elle avait réussi l'examen de littérature - Photo : THANH HIEP

Selon Tuoi Tre, après l'examen de littérature, le 6 juin à midi, de nombreux candidats à l'examen d'entrée en seconde des districts 1 et 3, de Binh Thanh et de Phu Nhuan sont repartis le sourire aux lèvres. L'après-midi, pour l'examen de langue étrangère, les candidats ont passé une évaluation « légère ».

L'ouverture devrait être passionnante.

NCM, qui passait l'examen au lycée Luong The Vinh (1er arrondissement), a déclaré : « J'imaginais que cette année, le sujet porterait sur l'amour de la patrie, mais la réalité était bien différente. Cependant, l'examen était ouvert et le sujet était assez proche de notre tranche d'âge de 15 ans. Dès que j'ai lu le document, j'ai eu envie d'écrire. »

Dans la première partie, j'ai réussi assez rapidement, car j'avais travaillé ma compréhension écrite. La deuxième partie, à mon avis, a été un peu difficile. J'ai rédigé une dissertation assez longue, basée sur mon propre raisonnement, sans savoir si elle était juste ou fausse.

Pendant ce temps, HMT, qui passe l'examen à l'école secondaire Truong Cong Dinh (district de Binh Thanh), a comparé : « J'ai lu les questions de l'examen de littérature des années précédentes et j'aime mieux l'examen de littérature de cette année. Tout simplement parce que je n'ai pas besoin d'étudier les œuvres dans les manuels pour pouvoir passer le test.

Les questions étaient ouvertes, donc je me sentais assez à l'aise pour répondre à chaque question. Je me suis inspiré de mes propres expériences pour écrire. Mes parents me grondaient parfois, mais derrière tout cela se cachaient l'amour et le souci que mes enfants deviennent de bonnes personnes.

Mme Pham Thanh Xuan, responsable du groupe de littérature à l'école secondaire Le Quy Don (district 3, Ho Chi Minh-Ville), a commenté : « Les questions de l'examen de littérature étaient conformes à l'orientation que le ministère de l'Éducation et de la Formation avait définie au début de l'année scolaire.

Le texte est modéré, pas trop long ; les questions sont claires et faciles à comprendre ; le thème « En route vers l'âge adulte » est également très proche et adapté à la psychologie des étudiants. Cependant, cet examen exige des candidats de bonnes compétences en analyse de problèmes, en présentation systématique et en liaison d'idées.

De même, Mme Phung Thi Thanh Lai, professeure de littérature au lycée pour élèves doués de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que le sujet de l'examen de cette année était à la fois concret et pratique, tout en évaluant et en classant le niveau d'expérience littéraire des élèves. Cela correspond parfaitement à l'esprit du programme d'enseignement général de 2018.

Concernant l'argumentation sociale, j'apprécie particulièrement le sujet « Savoir lire ». Pour résoudre ce problème, les candidats doivent posséder de bonnes compétences en compréhension de texte et comprendre l'exigence fondamentale du sujet, à savoir « savoir reconnaître les valeurs cachées ». Lors de la rédaction, les candidats doivent adopter un ton neutre et délicat, évitant tout jugement ou excès de sensationnalisme », a déclaré Mme Lai.

Candidats à l'examen de littérature pour l'examen d'entrée en 10e année à Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : THANH HIEP

Bonne différenciation

À propos de l'examen de littérature de cette année, M. Nguyen Phuoc Bao Khoi, maître de conférences à la Faculté de littérature de l'Université des sciences de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, a estimé que l'examen offrait une bonne différenciation, conforme à son objectif et à ses exigences. Cependant, le concepteur de l'examen a suggéré des « échappatoires » pour aider les élèves à réussir la partie « discussions sociales ».

« Le sujet de l'examen suscite chez les élèves de nombreuses perceptions précieuses, les aidant à aimer et à tisser des liens plus étroits avec leur famille, à découvrir et à distinguer clairement les vraies valeurs de la vie. De plus, les élèves sont orientés vers des tâches spécifiques, pratiques, correctes et adaptées à leur âge. Cela a également contribué à clarifier l'objectif de formation et de développement des compétences et des qualités des élèves dans l'enseignement actuel en général et dans la littérature en particulier », a commenté M. Khoi.

D'après l'examen ci-dessus, M. Khoi estime que l'exigence pour la révision de l'examen d'entrée en 10e année en particulier et pour l'enseignement et l'apprentissage de la littérature en général est d'orienter les compétences pédagogiques - la pratique des compétences devient une exigence urgente.

Bien que le test se concentre uniquement sur l'évaluation des compétences en lecture et en écriture, la lecture doit être associée à de nombreux types et sous-types de textes, et l'écriture à de nombreux types différents de dissertations/textes. Par conséquent, la formation des étudiants doit être associée à chaque format spécifique.

Par exemple, dans l'enseignement des compétences en lecture, les enseignants doivent d'abord systématiser les connaissances nécessaires en compréhension de lecture, sur la base des exigences du programme de littérature de 2018 pour construire un système de questions de compréhension de lecture correspondant à chaque type/sous-type de texte, à partir duquel ils peuvent mettre en œuvre l'enseignement et la pratique des compétences en compréhension de lecture/répondre aux questions de compréhension de lecture pour les étudiants", a déclaré M. Khoi.

Encore un peu de regret

Après l'examen de littérature d'hier matin (6 juin), de nombreux élèves passant l'examen de 10e année à Ho Chi Minh-Ville se sont sentis heureux d'avoir terminé le test, les questions de l'examen étaient proches de la réalité mais "avaient encore quelques regrets".

Linh Dan, élève du lycée Truong Thanh (ville de Thu Duc, Hô-Chi-Minh-Ville), candidate à l'examen d'entrée en seconde cette année, a déclaré avoir obtenu d'excellents résultats à l'épreuve de littérature. Pour elle, la partie compréhension écrite du poème « Con Nam » de Te Hanh est riche en émotions.

« Ce poème évoque l'affection familiale et la relation entre parents et enfants. Je pense que la maturité de chaque enfant est due à l'amour de ses parents ; ils grandissent tous dans l'amour de leur famille. Ce poème m'inspire donc beaucoup d'émotions », a partagé Linh Dan.

La deuxième partie de l'examen porte sur la « lecture et compréhension de textes argumentatifs et la rédaction d'essais argumentatifs sociaux ». Hoang Luong, élève du lycée Hong Bang (district 5, Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré avoir trouvé cet examen très proche de la réalité des élèves.

« Ce devoir social nous aide à identifier les informations sur les réseaux sociaux. À mieux comprendre la valeur du vrai et du faux, à exprimer nos propres opinions et à gagner en maturité. J'ai fait ce devoir et j'espère obtenir une note de 7-8 », a déclaré Hoang Luong.

M. Nguyen Duc Uy, professeur de littérature à l'école secondaire Tran Van On (district 1, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré que la dissertation de l'examen d'entrée en 10e année de cette année est conforme au programme d'enseignement général de 2018, dans lequel la dissertation se concentre sur la promotion des qualités et des capacités, n'exigeant pas des élèves qu'ils mémorisent mais qu'ils développent leur capacité de pensée créative.

Le premier point fort est que le test maintient le lien entre les sujets et les phrases et adopte un point de vue cohérent avec l'élaboration des tests à Hô-Chi-Minh-Ville jusqu'à présent. Cela crée un lien et suscite de bonnes émotions chez les étudiants lors du test.

Le deuxième point fort de l'examen d'entrée en seconde à Hô Chi Minh-Ville cette année était l'épreuve d'argumentation sociale. « L'épreuve abordait des notions que les élèves de 15 ans doivent comprendre, notamment distinguer le vrai du faux dans l'information, afin de gagner en maturité », a commenté M. Uy.

Cependant, pour de nombreux candidats et enseignants, l'examen de littérature de seconde de cette année à Hô-Chi-Minh-Ville laisse encore quelques regrets. Un enseignant a franchement déclaré que l'épreuve était « trop sûre » et manquait de points forts.

Les sujets d'examen des années précédentes à Hô-Chi-Minh-Ville étaient orientés vers l'innovation. Cette année, l'examen est présenté pour la première fois selon le programme d'enseignement général 2018, mais la seule différence réside dans la langue des questions.

De plus, cette année, Hô-Chi-Minh-Ville célèbre le 50e anniversaire de la libération du Sud et de la réunification du pays. Nous avons vécu des journées de célébrations passionnantes, mais l'examen d'entrée en seconde pour les élèves de Hô-Chi-Minh-Ville ne reflète pas ce rythme de vie et ne sème pas dans leur âme une nouvelle graine d'histoire. En tant que professeur de littérature, je trouve cela regrettable », a déclaré un professeur de littérature.

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HOANG HUONG - NGUYEN BAO - MA FUMÉE

Source : https://tuoitre.vn/thi-lop-10-o-tp-hcm-de-thay-doi-day-phai-doi-thay-20250607084323053.htm