Bilan de l'année scolaire 2023-2024 pour l'enseignement secondaire et la formation continue

Développer l'échelle scolaire, améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage

Français Présentant les résultats de l'année scolaire 2023-2024 pour l'enseignement secondaire, le directeur du département de l'enseignement secondaire Nguyen Xuan Thanh a déclaré : Au cours de l'année scolaire 2023-2024, l'enseignement secondaire mettra en œuvre le programme d'enseignement général de 2018 pour les classes de 6e, 7e, 8e, 10e et 11e et le programme d'enseignement général de 2006 pour les classes de 9e et 12e ; Continuer à préparer les conditions de mise en œuvre du Programme d’enseignement général 2018 pour les classes de 9e et de 12e année à compter de l’année scolaire 2024-2025.

Le directeur du département de l'enseignement secondaire, Nguyen Xuan Thanh, a fait un rapport lors de la conférence.

C'est également l'année scolaire de poursuite de la mise en œuvre du programme de supervision du Comité permanent de l'Assemblée nationale pour mettre en œuvre la résolution 88 sur les programmes et manuels d'enseignement général ; Réaliser une évaluation à mi-parcours de la mise en œuvre du Programme d’enseignement général 2018 du Ministère de l’Éducation et de la Formation.

L'année scolaire 2023-2024 verra une augmentation des effectifs étudiants aux deux niveaux. Le nombre d'élèves du secondaire est de 6 550 552, soit une augmentation de 472 852 élèves par rapport à l'année scolaire précédente. Le nombre d'élèves du secondaire est de 2 993 731, soit une augmentation de 106 166 élèves par rapport à l'année scolaire 2022-2023.

En ce qui concerne l’éducation universelle, 63/63 provinces ont atteint les normes de l’éducation secondaire universelle de niveau 1 ; Le niveau 2 représente 23,8 % et le niveau 3 12,69 %. 100% des districts et des communes réalisent l’enseignement secondaire universel.

En ce qui concerne l'éducation à la carrière et l'orientation des étudiants, la plupart des établissements d'enseignement ont élaboré de manière proactive des plans et une orientation des étudiants dans l'enseignement général dans une direction ouverte, en mettant en œuvre l'innovation dans les objectifs, le contenu et les formes d'éducation à la carrière dans le programme d'enseignement général actuel conformément au programme d'enseignement général de 2018.

Au cours de l'année scolaire 2023-2024, le nombre total d'enseignants, de cadres et de personnels des écoles secondaires et des lycées augmentera respectivement de 2 641 et 1 803 enseignants par rapport à l'année scolaire 2022-2023. Les localités ont organisé des formations pour les enseignants et les gestionnaires des établissements d’enseignement général de base et de masse. L’un des points nouveaux de la formation et du développement professionnel des enseignants dans cette innovation pédagogique est de renforcer la capacité des enseignants à s’autoformer et à s’auto-développer.

La mise en œuvre du principe « un programme, plusieurs manuels » a été déployée efficacement, favorisant des avantages exceptionnels qui aident à changer fondamentalement le processus d'enseignement et d'apprentissage, du transfert des connaissances à l'enseignement et à l'apprentissage pour développer les qualités et les capacités des étudiants. Les difficultés et les obstacles dans l’affectation des enseignants et l’organisation de l’enseignement de nouvelles matières ont été fondamentalement résolus.

L’innovation dans les méthodes pédagogiques est réalisée dans tous les établissements d’enseignement. Les élèves développent l’initiative et la créativité, les enseignants jouent le rôle d’organisateur, d’inspecteur et de guide. Méthodes d'enseignement diversifiées, appliquant progressivement une technologie de pointe. La qualité de l’enseignement clé a obtenu de bons résultats ; Les équipes nationales participant aux Jeux olympiques régionaux et internationaux en 2024 ont obtenu d’excellents résultats.

La méthode de test et d’évaluation de la qualité est progressivement passée de l’évaluation des connaissances à l’évaluation des capacités et des qualités des apprenants ; mesurer les progrès des étudiants dans le processus d'apprentissage et le niveau de satisfaction des exigences des matières et des activités éducatives, en garantissant la fiabilité, l'équité et l'objectivité.

Les résultats du programme montrent que les étudiants sont audacieux, confiants, osent exprimer leurs opinions et possèdent de nombreuses compétences exceptionnelles, notamment en acceptant de manière proactive les tâches des enseignants, en améliorant leur capacité à travailler en groupe et en aidant les étudiants à appliquer les connaissances qu'ils ont apprises pour pratiquer davantage.

La sensibilisation à la formation continue et à l’apprentissage tout au long de la vie a évolué positivement.

Français En rendant compte des résultats de la mise en œuvre des tâches pour l'année scolaire 2023-2024 en matière de formation continue, le directeur du département de la formation continue Hoang Duc Minh a déclaré : L'échelle et le réseau des établissements de formation continue dans les localités sont restés globalement stables au cours de l'année scolaire écoulée. Le réseau d’établissements de formation continue a contribué à promouvoir l’apprentissage communautaire et à bâtir une société apprenante à partir de la base. Au cours de l'année scolaire 2023-2024, le nombre total d'établissements de formation continue est de 19 055 centres, soit une augmentation de 498 centres par rapport à l'année scolaire 2022-2023.

Le directeur du département de la formation continue, Hoang Duc Minh, a informé lors de la conférence

La gestion étatique de la formation continue cette année scolaire est innovée selon La direction de la promotion de la décentralisation, du renforcement de l’autonomie et de la gouvernance pour la base, ainsi que cela est renforcer la responsabilisation des responsables d’établissements ; travaux d'inspection, de surveillance et de contrôle l'observation est spécifique et spécialisée dans chaque domaine spécifique ; qualité, efficacité L’accent est mis sur les programmes de formation continue.

La formation, l’encouragement et l’amélioration de la qualité du personnel de direction, des enseignants et des collaborateurs des établissements de formation continue sont d’intérêt. fréquent; Le réseau d’établissements de formation continue est maintenu de manière stable ; La sensibilisation à l’éducation tout au long de la vie a évolué positivement au niveau de la direction locale et la sensibilisation des populations à l’apprentissage tout au long de la vie s’est constamment améliorée.

Chaque année, les ministères de l'Éducation et de la Formation publient des documents de directive, effectuent des inspections et supervisent l'ensemble du système des centres de formation continue, des centres de formation professionnelle et des centres de formation continue pour qu'ils fonctionnent de manière ordonnée. Demander au ministère de l’Éducation et de la Formation de demander aux centres d’apprentissage communautaires d’évaluer et de classer conformément aux instructions du ministère de l’Éducation et de la Formation.

Les activités des centres d’apprentissage communautaires ont initialement contribué à sensibiliser la population au respect des politiques et des lois de l’État ; Contribuer à la mise en œuvre des objectifs du plan de développement socio -économique local : réduction de la pauvreté, augmentation du revenu moyen et stabilisation de la sécurité et de l’ordre.

Le fait que les localités aient fait du bon travail dans l’universalisation de l’enseignement primaire et secondaire, ainsi que le développement socio-économique local, ont conduit à une diminution du nombre d’élèves suivant le programme de formation continue au niveau secondaire au cours de l’année scolaire 2023-2024 par rapport à l’année scolaire précédente. De nombreuses localités ont activement dirigé les comités directeurs pour l’éducation universelle et l’éradication de l’analphabétisme dans les communes afin d’intensifier la propagande, la mobilisation et l’encouragement des personnes qui ne savent ni lire ni écrire, et des personnes qui n’ont pas atteint les normes d’alphabétisation, à participer aux cours d’alphabétisation.

Les ministères de l’Éducation et de la Formation se sont attachés à orienter et à guider la mise en œuvre de nouveaux programmes de formation continue dans les écoles secondaires et les lycées. Certains centres ont également proactif donné des conseils sur la construction d’installations, l’achat d’équipements et la préparation des ressources pédagogiques pour être prêts à la mise en œuvre du nouveau programme de formation continue au lycée. De nombreux centres ont suivi de près l’orientation de l’innovation dans le programme de formation continue au niveau du lycée pour recruter de manière proactive les enseignants qui manquent ou envoyer des enseignants en formation, recyclage et formation complémentaire pour être prêts à mettre en œuvre le programme de formation continue au niveau du collège et du lycée avec qualité et efficacité.

Coordonner de manière fluide, rythmique et efficace

Lors de la conférence, les représentants du ministère de l’Éducation et de la Formation ont discuté et présenté des opinions et des propositions relatives à la pénurie d’enseignants et au recrutement d’enseignants ; programme d’études à tous les niveaux; échelle du réseau scolaire, installations ; politique de formation des enseignants; Politique étudiante, notamment en matière d'éducation dans les zones reculées, isolées et particulièrement défavorisées.

Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong, le directeur du département de l'enseignement secondaire et le directeur du département de l'éducation continue ont présidé la discussion.

En évaluant la mise en œuvre du programme d'éducation générale 2018 dans la localité, le directeur du département de l'éducation et de la formation de la province de Thua Thien Hue, Nguyen Tan, a commenté : Le ministère de l'éducation et de la formation a travaillé en étroite collaboration avec les bases et les localités dans le processus de mise en œuvre du programme. Cela se reflète dans les ajustements opportuns apportés lors de la mise en œuvre. Notamment pour pallier les difficultés de mise en œuvre de l’enseignement intégré et le manque d’enseignants dans les nouvelles matières. M. Nguyen Tan a également proposé un certain nombre de solutions pour remédier au manque d’enseignants et d’installations afin de mettre en œuvre de manière efficace et synchrone le nouveau programme d’enseignement général.

Selon la directrice du département de l'éducation et de la formation de la province de Quang Tri, Le Thi Huong, au cours de l'année scolaire 2023-2024, la province de Quang Tri a obtenu des résultats remarquables grâce aux efforts de l'ensemble du secteur de l'éducation et de la localité. Cependant, outre les résultats obtenus, il existe encore de nombreuses lacunes et difficultés dans le processus de mise en œuvre. C'est pourquoi le Directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de la province de Quang Tri a proposé que le Ministère de l'Éducation et de la Formation organise une conférence pour résumer la mise en œuvre du Programme d'Éducation Générale 2018, créer les conditions pour partager les expériences, les solutions ainsi que pour éliminer les difficultés des localités et discuter des orientations et des plans pour la période à venir.

En conclusion de la conférence, le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a déclaré : Les résultats obtenus au cours de l'année scolaire écoulée pour l'enseignement secondaire et la formation continue sont les résultats communs, démontrant les grands efforts des unités relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation et du secteur de l'éducation de 63 provinces et villes. Avec des conditions et des circonstances socio-économiques différentes, les localités ont fait des efforts, surmonté des difficultés et se sont surpassées pour obtenir de bons résultats et atteindre les objectifs fixés de l'année scolaire.

La directrice du département de l'éducation et de la formation de la province de Quang Tri, Le Thi Huong, a pris la parole lors de la conférence.

Outre les résultats obtenus, le vice-ministre a également souligné certaines limites dans la mise en œuvre des tâches de l'année scolaire, notamment les travaux d'inspection et d'examen. « Si nous ne menons pas nos propres inspections et audits, nous abandonnerons nos propres efforts. Pour les unités et les localités dont les appareils ne sont pas conformes à la réglementation, nous devons disposer de documents exigeant le respect de la réglementation, voire mener des inspections et fournir des instructions concrètes et concrètes », a déclaré le vice-ministre.

À partir des opinions échangées par les localités, le vice-ministre a demandé aux unités relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation de synthétiser, d'assimiler et de compléter le rapport, et de sélectionner celles qui conviennent à inclure dans les tâches de la prochaine année scolaire.

Le vice-ministre a suggéré que les ministères de l’Éducation et de la Formation doivent sérieusement s’auto-évaluer et surmonter les lacunes et les faiblesses. Il est nécessaire de procéder régulièrement à des auto-inspections, des évaluations et des inspections axées sur le problème.

Notant que les ministères de l'Éducation et de la Formation continuent de se concentrer sur l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, le vice-ministre a souligné : Ce n'est pas une tâche nouvelle, mais il doit toujours y avoir des solutions et de la flexibilité en organisant des conférences, des séminaires et des programmes pour résoudre les problèmes difficiles afin que la qualité de l'éducation puisse être améliorée.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a prononcé un discours de clôture lors de la conférence.

Selon le vice-ministre, lors du processus de mise en œuvre, il convient de veiller à inspirer et à susciter la passion chez les apprenants. « Tel est le rôle de l'enseignant et de l'environnement éducatif. Les élèves doivent prendre plaisir à apprendre avant d'aborder les méthodes et les modalités d'apprentissage. L'enseignement doit être individualisé, les élèves moyens doivent être éduqués pour devenir de bons élèves, les élèves faibles doivent devenir des élèves moyens, améliorant ainsi progressivement la qualité de l'enseignement. Des tests et des évaluations doivent être effectués régulièrement, notamment en début et en fin de classe. Prenez l'initiative de vous familiariser avec les méthodes et les formulaires afin d'éviter toute confusion entre enseignants et élèves », a indiqué le vice-ministre.

En outre, le vice-ministre a également rappelé aux localités l’importance de mettre en place des programmes d’apprentissage et de bâtir une culture de la lecture dans les écoles, les communautés et la société ; développer des mouvements d’émulation pratiques et efficaces à tous les niveaux dans l’ensemble du secteur éducatif ; Gérer l'apprentissage et l'enseignement supplémentaires dans les localités...

À l'aube de l'année scolaire 2024-2025, le vice-ministre espère que les unités relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation, les départements de l'Éducation et de la Formation, les établissements d'enseignement et le personnel enseignant continueront de promouvoir les résultats obtenus et de se connecter plus étroitement entre le ministère de l'Éducation et de la Formation, les départements de l'Éducation et de la Formation et les localités pour avoir une coordination fluide, rythmée et efficace dans l'éducation et la formation.