Le problème numéro 5 de l’examen de 10e année suscite la controverse.
Les enseignants signalent des « erreurs » lors d'un examen de 10e année
M. Mai Van Tuc, professeur de physique au lycée pour les surdoués en sciences naturelles de l'université des sciences naturelles de Hanoi, a souligné certains problèmes concernant la question 5 de l'examen de mathématiques de 10e année, liés aux connaissances en physique comme suit :
Ce problème donne une loi de perte de puissance lors de l'ébullition de l'eau, loi qui n'existe pas dans la réalité et qui est erronée. Le processus de conversion d'énergie lors de l'ébullition de l'eau est calculé à partir de la mise sous tension (à t = 0) ; l'énergie électrique est convertie en énergie thermique, ce qui chauffe le fil chauffant (si la bouilloire utilise un fil chauffant). Le fil chauffant a une température plus élevée que l'eau de la bouilloire et transfère de la chaleur à l'eau, qui transfère de la chaleur à la bouilloire. Il faut un certain temps pour que la température de la bouilloire dépasse la température ambiante pour qu'il y ait perte de chaleur dans l'environnement. La puissance de dissipation thermique dans l'environnement dépend principalement de la surface de contact de la bouilloire avec l'environnement et de la différence de température entre la bouilloire et l'environnement (la puissance dissipée dépend également de la circulation d'air ou du vent à l'endroit où elle est chauffée). Lorsque la puissance de dissipation thermique dans l'environnement de la bouilloire est égale à la puissance absorbée par le fil chauffant, la température de l'eau n'augmente plus.
On peut l'interpréter ainsi : un fil chauffant d'une capacité de 1 000 W, s'il chauffe l'eau d'une bouilloire de 2 litres, peut faire bouillir l'eau. En revanche, si ce fil chauffant alimente un grand aquarium, la température de l'eau ne peut atteindre que 100 °C et atteindre 300 °C, puis cesser d'augmenter. La question 5 donne donc la puissance dissipée selon la règle P = at + b, ce qui signifie qu'à t = 0, la puissance dissipée est de 85 W et qu'elle augmente régulièrement, ce qui est faux (j'ignore les erreurs déroutantes).
De plus, au point b) de la question numéro 5, la question écrite est : Si l'on fait bouillir de l'eau avec une perte de puissance de 105 W, combien de temps cela prendra-t-il ?
« À mon avis, c'est faux. Si l'on suppose qu'il existe une règle illogique, comme le suggère l'auteur, il faudrait se demander : calculer le temps d'ébullition jusqu'à ce que la perte de puissance soit de 105 W. Au lieu d'écrire : « Si l'eau bout avec une perte de puissance de 105 W, combien de temps faudra-t-il pour qu'elle bout ? », cela montre que l'auteur ne comprend rien aux phénomènes physiques et que le lecteur ne comprend pas comment calculer cela », a déclaré l'enseignant susmentionné.
En plus de souligner les « erreurs » dans les connaissances en physique appliquées à des problèmes pratiques, l'enseignant susmentionné a également suggéré au Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville d'adapter la réponse à la question 5 par souci d'équité envers les candidats. De nombreux candidats doués en physique ne pourront pas répondre à la question 5, certains jugeant leurs connaissances trop « étranges ».
Dans le même temps, M. Mai Van Tuc a commenté : « Tout d'abord, j'apprécie l'idée d'appliquer les mathématiques à la vie quotidienne du groupe d'auteurs du test. Cependant, lorsqu'il s'agit d'appliquer les mathématiques à la réalité liée à la connaissance d'autres domaines, il faut être très prudent car, à mon avis, en plus d'un examen d'admission, il s'agit d'une séance d'auto-apprentissage très ciblée pour les candidats. »
Par conséquent, qu'il soit réussi ou non, l'examen doit avoir un contenu qui permettra aux participants d'acquérir plus ou moins de connaissances. L'utilisation de connaissances scientifiques doit être précise, la science étant une science parfaitement objective. Chaque sujet doit être précis : les mathématiques ne sont pas comprises d'une manière et la physique d'une autre, a déclaré M. Tuc.
Les candidats après avoir terminé l'examen de 10e année
Le département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville répond aux questions de l'examen de 10e année
Concernant les opinions et suggestions des enseignants sur l'examen de mathématiques de 10e année, les journalistes du journal Thanh Nien ont eu une discussion avec les dirigeants du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville et cette agence a donné une réponse officielle.
Concernant l'avis selon lequel le contenu de la leçon 5 de l'examen de mathématiques de 10e année contient des erreurs dans les connaissances en physique, le ministère de l'Éducation et de la Formation a répondu comme suit :
Ce problème présente un contenu lié au phénomène réel de l'ébullition de l'eau dans une bouilloire électrique (un objet familier dans de nombreuses familles). Ce processus d'enquête ne représente qu'une brève étape du processus d'ébullition de l'eau ; le moment de début de l'enquête (t = 0) n'est pas le même. Les données sont décrites mathématiquement par un schéma et une fonction que les élèves ont appris dans le programme. Grâce à la connaissance des fonctions du premier degré, de leurs graphiques, des points sur le graphique, des systèmes d'équations du premier degré à deux inconnues, des calculs… et à leurs compétences mathématiques, les élèves peuvent résoudre les exigences du problème.
M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a ajouté : « Lors de la correction des examens, conformément au règlement général, les solutions proposées par les élèves, bien que raisonnables, mais différentes des instructions de correction, seront prises en compte et évaluées. Le Département de l'Éducation et de la Formation apprécie toujours les commentaires sur les examens de seconde afin d'améliorer l'organisation. »
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