L'école est spécialisée dans la formation de personnes talentueuses, pas de « coqs de combat ».

TS. Dam Quang Minh : À quoi sert une école spécialisée ?

La préoccupation selon laquelle les écoles spécialisées sont trop occupées à former des équipes d'excellents élèves pour obtenir des résultats aux examens nationaux et internationaux est également quelque chose que le ministère de l'Éducation et de la Formation a reconnu et affirmé que dans les temps à venir, ce modèle « ne courra absolument pas après les réalisations et les candidatures ».

On ne sait pas exactement où vont les élèves des écoles spécialisées.

Selon l'évaluation du ministère de l'Éducation et de la Formation d'ici 2022 sur le modèle des lycées spécialisés : Bien que la qualité de l'enseignement des écoles spécialisées se soit améliorée, les résultats de la formation clé ont été renforcés, le système scolaire spécialisé montre encore des limites telles que : la construction de plans éducatifs des écoles dans certains endroits met encore l'accent sur l'organisation d'équipes de formation d'excellents étudiants, sans encore améliorer les compétences pratiques des étudiants, les expériences, la recherche scientifique et d'autres compétences générales. Les programmes étrangers avancés introduits dans les écoles à titre de référence sont encore modestes ; L'organisation d'un enseignement pilote des matières scientifiques en anglais est encore limitée...

Les élèves du lycée pour surdoués de Le Hong Phong (HCMC), l'un des prestigieux établissements de formation spécialisée du pays

PÊCHE DE JADE

Le ministère de l'Éducation et de la Formation estime qu'il existe encore des limites dans la relation entre les écoles spécialisées et les universités, telles que : le manque d'informations actualisées sur l'efficacité pédagogique des écoles spécialisées et la formation des universités à disposer de solutions d'adaptation appropriées, ce qui entraîne des limites dans le développement des talents des étudiants.

Selon les rapports du ministère de l'Éducation et de la Formation, actuellement, seulement 30/64 écoles spécialisées surveillent l'apprentissage des anciens étudiants aux niveaux universitaire et postuniversitaire et leur travail après l'obtention du diplôme. Le ministère de l’Éducation et de la Formation estime qu’il est nécessaire de trouver des solutions concrètes sur les mécanismes de coordination entre les lycées spécialisés et les universités pour continuer à améliorer la qualité de la formation et à former les élèves doués.

Le directeur du lycée pour élèves surdoués de Bien Hoa ( Ha Nam ) a déclaré : « Dans les années à venir, nous veillerons à ce que l'école fonctionne non seulement en fonction des résultats d'un mois ou d'une année scolaire, mais aussi pour une raison plus large : quel type de personne deviendront les élèves des écoles spécialisées après l'obtention de leur diplôme et leur formation, et quelles seront les activités scolaires à différentes périodes ? Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit finaliser le cadre pédagogique et établir des normes de connaissances, de compétences et de matériel pédagogique spécialisé officiel pour le système des écoles spécialisées. »

Le professeur Nguyen Dinh Duc, de l'Université nationale de Hanoi , a pris la parole lors d'une conférence résumant 10 ans de mise en œuvre du projet de développement d'un système d'écoles spécialisées, déclarant que l'opinion publique s'opposait à l'existence d'écoles spécialisées en raison du style de formation du « coq de combat ». Responsable de la formation à l'Université nationale, M. Duc a déclaré que par le passé, lorsqu'il acceptait des étudiants diplômés d'écoles spécialisées, il voyait de nombreux étudiants avec des notes très élevées mais rencontraient souvent des problèmes tels que ne pas être bon en langues étrangères, ne pas pouvoir suivre leur spécialisation, manquer de compétences, avoir des difficultés d'intégration...

« Les écoles spécialisées doivent être des lieux de formation de talents, pas de formation de coqs de combat », a affirmé M. Duc, précisant que pour cela, une formation complète est nécessaire. Un étudiant spécialisé dans n’importe quel domaine doit avoir des compétences générales et doit également maîtriser les technologies de l’information et les langues étrangères. La chose la plus importante pour une école spécialisée est de nourrir les aspirations, les passions et les ambitions des élèves afin qu’ils puissent réussir. Les écoles spécialisées ne détiennent peut-être pas de récompenses nationales ou internationales, mais les étudiants qui étudient dans ces écoles deviendront des responsables clés du pays et c'est ce qui constitue le succès.

« Les meilleures universités doivent avoir des politiques pour admettre directement d'excellents étudiants, y compris des étudiants issus d'écoles spécialisées ; avoir des documents juridiques pour les écoles spécialisées qui soient plus adaptés à la situation réelle ; et trouver des moyens d'attirer les meilleurs étudiants vers les écoles spécialisées », a suggéré le professeur Duc.

Devenir étudiant au lycée pour surdoués de Hanoi - Amsterdam est la fierté de nombreuses personnes.

Jade gagne

Les enseignants des écoles spécialisées « entrent et sortent »

La plupart des avis du ministère de l’Éducation et de la Formation reflètent les difficultés du personnel enseignant des écoles spécialisées. Le rapport du Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville envoyé au Ministère de l'Éducation et de la Formation énonce la réalité : le personnel enseignant n'est pas uniforme en termes d'expertise, la formation et le développement des enseignants spécialisés pour la succession dans certains groupes de matières sont encore limités et pas opportuns. Le régime de traitement des enseignants dans les écoles spécialisées n’a pas attiré de bons candidats pour participer au recrutement dans l’école.

Il est offensant que les écoles spécialisées soient considérées comme « luxueuses » alors que les écoles ordinaires ne sont pas encore solides.

En ce qui concerne les localités qui investissent massivement dans le système scolaire spécialisé, le ministre Nguyen Kim Son a particulièrement souligné qu'investir dans les écoles spécialisées ne signifie pas ignorer l'éducation générale et la politique d'égalité dans l'éducation. « Nous ne devons pas investir excessivement dans le système scolaire spécialisé et négliger les autres systèmes scolaires. Certes, dans des conditions difficiles, nous devons privilégier l'investissement, mais à côté des écoles spécialisées qui ont bénéficié d'investissements conséquents, d'autres écoles n'ont pas encore été consolidées, ce qui est vraiment choquant. Nous devons développer le groupe supérieur tout en soutenant le groupe inférieur de manière harmonieuse », a déclaré M. Son.

M. Mai Anh Dung, directeur du lycée pour surdoués de Le Quy Don (Binh Dinh), a déclaré que la qualité du personnel enseignant est inégale dans toutes les matières. Il existe des matières où les ressources humaines pour former d’excellents étudiants sont limitées, et les récompenses n’ont pas motivé les enseignants...

Le projet de Règlement sur l'organisation et le fonctionnement des lycées spécialisés est en consultation auprès du Ministère de l'Education et de la Formation. La politique du « certains entrants, certains sortants » pour les enseignants des écoles spécialisées est énoncée à l'article 11. En conséquence, l'un des devoirs et pouvoirs du directeur est de « prendre l'initiative de proposer le recrutement des enseignants et du personnel ; transférer les enseignants et le personnel qui ne répondent pas aux exigences pour accomplir les tâches des écoles spécialisées vers d'autres établissements d'enseignement... ».

Commentant le projet du ministère de l'Éducation et de la Formation, M. Vo Van Be Hai, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Ben Tre, a déclaré : Cela est nécessaire. Le « va-et-vient » des enseignants des écoles spécialisées assure également la structure du corps enseignant de l'école et crée les conditions pour que les écoles spécialisées reçoivent des enseignants compétents issus de lycées non spécialisés.

M. Be Hai a déclaré que Ben Tre a appliqué un règlement selon lequel si les enseignants des écoles spécialisées ne terminent pas leurs tâches pendant 1 an, ou sont évalués comme ayant des normes professionnelles moyennes pendant 2 ans, ils seront considérés pour un transfert.

M. Phung Quoc Lap, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation de Phu Tho, a déclaré qu'en 2021, le Comité populaire de la province de Phu Tho a chargé le département de l'éducation et de la formation d'élaborer un projet de développement d'écoles spécialisées dans la province, en attendant le projet de développement d'écoles spécialisées à l'échelle nationale. Dans ce document, le Comité populaire provincial a chargé le Département d'élaborer des critères pour évaluer le personnel enseignant des lycées spécialisés. En plus des critères conformes à la réglementation en vigueur, le Département a élaboré des critères supplémentaires pour sélectionner et filtrer les enseignants des écoles spécialisées dans le sens « certains dedans, certains dehors ».

Dans la perspective du développement d'une formation globale, le ministre Kim Son a déclaré que la formation spécialisée, bien que spéciale, reste une formation générale, toujours basée sur la personnalité, les émotions, l'esthétique et le développement humain comme priorité absolue.

Perle du Dragon

Ne courez absolument pas après les réalisations, les candidatures, les médailles

En 2022, évoquant le modèle des écoles spécialisées au cours des dix dernières années et les orientations pour la période à venir, M. Nguyen Kim Son, ministre de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Certaines écoles spécialisées forment actuellement des talents avec des perspectives et des méthodes adaptées, mais d'autres restent au niveau d'écoles de haute qualité et d'écoles sélectives, et non d'écoles spécialisées. Il est nécessaire d'éviter l'idée que les écoles spécialisées sont faites pour former de bons élèves, décerner des prix, des médailles… mais d'adopter une perspective juste sur la formation et le développement des talents et d'en faire l'axe principal du développement. »

Dans une perspective de développement de formation globale, le ministre Kim Son estime que la formation spécialisée, bien que spéciale, reste une formation générale, toujours basée sur la personnalité, les émotions, l'esthétique et le développement humain comme priorité absolue ; C'est pourquoi une formation assidue dans une direction globale et impartiale, une formation non pas pour les médailles, mais avant tout pour les personnes elles-mêmes, est également la base pour avoir des ressources humaines de haute qualité.

"Il ne faut absolument pas courir après les réalisations, postuler aux examens, aux médailles, l'histoire du véritable apprentissage, des vrais examens, des vrais talents doit d'abord être mise en œuvre dans les lycées spécialisés", soulignant cela, le chef du secteur de l'éducation et de la formation a également mentionné la pression de l'inscription dans les écoles spécialisées, où de nombreux parents n'ont pas réfléchi attentivement, et continuent de courir après les écoles spécialisées en raison de leurs propres désirs, ce qui conduit les élèves à faire des choix inappropriés. « Nous devons éviter les réactions négatives lors des admissions et éviter de choisir la mauvaise école. Le talent n'est pas l'apanage de tous, nous devons donc adopter des méthodes adaptées », a déclaré M. Kim Son.

Source : https://thanhnien.vn/truong-chuyen-dao-tao-nhan-tai-khong-phai-ga-noi-1851539336.htm