C’est ce qu’a affirmé M. Nguyen Van Hieu, directeur du département de l’éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, lors d’une discussion avec Tuoi Tre sur l’orientation du développement des modèles d’écoles avancées et l’intégration internationale (ci-après dénommées écoles avancées).
Des élèves de 9e/7e année du collège Tran Quoc Toan 1, à Thu Duc, étudient les mathématiques à la bibliothèque numérique. - Photo : N.HUNG
M. Nguyen Van Hieu a déclaré que la ville d'Hô Chi Minh-Ville expérimente le modèle d'école avancée depuis l'année scolaire 2006-2007 au lycée Le Quy Don, dans le district 3.
En plus d'assurer un enseignement rigoureux du programme du ministère de l'Éducation et de la Formation , l'établissement d'enseignement supérieur a pour mission de doter les élèves des connaissances et des compétences nécessaires à l'intégration internationale.
En 2014, le Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville avait autorisé l'extension de ce modèle à de nombreuses écoles et à différents niveaux.
Dans le contexte actuel, l'émergence d'un modèle scolaire avancé est nécessaire pour répondre aux besoins d'apprentissage des élèves et aux exigences de la société, en phase avec les tendances de développement de l'éducation dans la région et à l'échelle internationale.
À terme, les établissements scolaires performants et de pointe fonctionneront selon un mécanisme d'autonomie financière totale. Ils seront autonomes en matière de recrutement des enseignants, de versement des salaires, d'attribution des primes, etc. ; la mise en œuvre d'une politique de réduction des effectifs ne sera pas automatique, mais consistera à réduire le nombre de personnes ne percevant pas de salaire financé par le budget de l'État.
M. NGUYEN VAN HIEUEffets positifs
Après de nombreuses années de mise en œuvre du modèle susmentionné, quelle est votre évaluation de l'efficacité pédagogique des écoles avancées ?
- Jusqu'à présent, Ho Chi Minh-Ville compte 66 écoles de tous niveaux (préscolaire, primaire, secondaire et lycée) mettant en œuvre des modèles avancés.
Il existe deux écoles affiliées à l'université : le lycée pratique de Saigon (relevant de l'université de Saigon) et le lycée pratique (relevant de l'université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville).
Le modèle scolaire avancé a donné des résultats positifs. De nombreuses écoles ont réalisé des progrès remarquables à tous les niveaux : des infrastructures plus spacieuses et modernes ; une meilleure qualification du personnel de direction et des enseignants ; des élèves plus actifs, plus confiants et plus compétents ; de meilleures compétences transversales, linguistiques et informatiques…
De plus, la vie des enseignants et du personnel s'est également améliorée, tant matériellement que spirituellement...
De manière générale, le modèle d'école avancée a contribué au développement du secteur de l'éducation et de la formation à Hô Chi Minh-Ville, créant des effets positifs et jouant un rôle particulièrement important dans le processus actuel d'innovation éducative.
* Quelle est l'orientation de développement de ce modèle, monsieur ?
- Conformément au plan de mise en œuvre de la stratégie de développement de l'éducation de Hô Chi Minh-Ville d'ici à 2030, avec une vision à l'horizon 2045, chaque district de la ville de Thu Duc disposera d'au moins deux écoles avancées à chaque niveau (préscolaire, primaire, secondaire, lycée) ; la ville comptera au moins 10 lycées et lycées spécialisés dotés d'installations modernes et d'une qualité d'enseignement répondant aux critères des écoles avancées.
Ainsi, le nombre actuel de 66 écoles d'excellence demeure modeste par rapport au plan initial. Toutefois, le ministère a pour politique de ne pas développer ce modèle de manière massive, mais plutôt progressive.
Premièrement, il convient de ne développer les établissements d'enseignement supérieur que dans les zones où l'enseignement public universel est garanti. Deuxièmement, la scolarisation dans ces établissements doit reposer sur le principe de la participation volontaire des parents, et les élèves doivent également satisfaire aux conditions d'admission pour chaque niveau et chaque classe.
Troisièmement, la construction d'écoles supérieures doit se faire par étapes transitoires, assurant ainsi la stabilité des élèves qui y étudient.
Autrement dit, le passage à un modèle avancé doit se faire progressivement ; les élèves déjà scolarisés dans l’établissement resteront jusqu’à la fin de l’année scolaire.
Activité expérientielle des élèves du lycée Le Quy Don, 3e arrondissement, Hô Chi Minh-Ville. Sur la photo : des élèves déposent des fleurs dans la rivière Thach Han en hommage aux soldats tombés au combat. – Photo fournie par l’établissement.
L'équité dans l'éducation
Monsieur, certains affirment que Hô Chi Minh-Ville a compté et compte encore de nombreux établissements scolaires de haut niveau, réputés pour la qualité de leur enseignement et jouissant de la confiance des parents et de la société. Cependant, il existe aussi, en réalité, un certain nombre de ces établissements qui ne sont qu'une façade (c'est-à-dire des infrastructures de qualité), mais dont le contenu laisse à désirer, notamment en ce qui concerne le personnel enseignant, les méthodes pédagogiques et les programmes scolaires. Quel est votre avis sur cette question ?
Il est vrai que certains établissements scolaires appliquent le modèle d'école avancée, mais de nombreuses limites et lacunes subsistent et doivent être corrigées. Le ministère prévoit prochainement d'inspecter et d'évaluer les écoles appliquant ce modèle.
Sur cette base, les services et bureaux du ministère travailleront avec l'école pour lever les difficultés et élaborer un plan éducatif allant dans le bon sens, favorisant le progrès et l'intégration.
Nous nous concentrerons sur le soutien aux écoles afin qu'elles investissent davantage dans l'expertise en matière d'éducation complète, améliorent la qualité de l'éducation, encouragent les écoles à développer les compétences transversales, à enseigner les langues étrangères et l'informatique conformément aux normes internationales, et organisent des activités permettant aux enseignants et aux élèves d'échanger et d'apprendre directement avec des écoles à l'étranger...
Bien qu'elles fassent toujours partie du système d'éducation publique, les écoles d'excellence doivent se distinguer des autres écoles publiques, sinon elles ne pourront pas convaincre les parents.
Les établissements d'excellence ne sont pas soumis à un système de sectorisation lors de l'inscription des élèves en début d'année scolaire. Si un établissement ne parvient pas à démontrer son caractère « avancé et intégré » et à améliorer la qualité de son enseignement, il lui sera difficile de survivre et de se développer.
* De nombreuses personnes pensent également que le modèle d'école avancée aggravera les inégalités dans l'éducation…
- Le plan des tâches et des solutions clés pour l'année scolaire 2024-2025 du secteur de l'éducation de Hô Chi Minh-Ville stipule clairement que l'une des tâches de l'éducation est de garantir l'équité d'accès à l'éducation pour tous les apprenants.
La ville d'Hô Chi Minh-Ville s'attache également à mettre en œuvre efficacement le projet « Construire une société apprenante pour la période 2021-2030 », en participant au réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO.
Dans ce contexte, répondre à l'exigence de devenir une ville offrant à tous des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie, quels que soient l'âge, le sexe, le niveau d'éducation ou la situation sociale, revient également à réaliser l'objectif d'intégration éducative internationale et d'amélioration de la qualité des ressources humaines.
Afin d'offrir les meilleures opportunités d'apprentissage à tous les apprenants, le secteur éducatif de la ville souhaite développer harmonieusement l'enseignement public et privé ; diversifier les programmes de formation continue ; et développer des modèles scolaires innovants.
La diversification vise à offrir aux parents et aux élèves davantage de possibilités de choisir le parcours d'apprentissage qui leur convient.
Quelles sont les normes que les élèves des écoles supérieures doivent respecter ?
- Au moins 90 % des diplômés de l'enseignement secondaire maîtrisent l'anglais au niveau A2 ou supérieur, dont au moins 30 % possèdent des certificats de langue internationaux au niveau correspondant ; 100 % possèdent des connaissances et des compétences en technologies de l'information, dont au moins 50 % répondent aux normes internationales en la matière.
- Au moins 90 % des diplômés du secondaire maîtrisent l'anglais au niveau B1 ou supérieur, dont au moins 30 % possèdent des certificats de langue internationaux de niveau correspondant ; 100 % possèdent des connaissances et des compétences en technologies de l'information, dont au moins 50 % répondent aux normes internationales en la matière.
- Les collèges et lycées de niveau avancé doivent compter au moins 90 % d'élèves participant à des activités d'apprentissage liées à la vie réelle ; au moins 90 % d'élèves participant à des activités sociales et communautaires ; au moins 95 % d'élèves participant régulièrement à des activités sportives extrascolaires, dont 100 % répondent aux normes d'évaluation et de classification physiques selon l'âge ; 100 % des élèves reçoivent une formation à la natation en toute sécurité et à la prévention des noyades…
(Selon le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville)
Construire un système éducatif avancé et moderne
Le modèle scolaire avancé répond aux besoins de développement éducatif de Hô Chi Minh-Ville. Ce modèle vise à susciter chez les élèves l'intérêt pour l'apprentissage, le dynamisme, une attitude positive et créative, et à les encourager à partager leurs connaissances et à apprendre les uns des autres.
Les élèves peuvent développer pleinement leurs talents, cultiver leurs qualités et perfectionner leurs compétences sociales. Parallèlement, ils sont initiés à des méthodes pédagogiques modernes et aux technologies de pointe, et acquièrent des compétences en langues étrangères et en informatique conformes aux normes internationales, tout en préservant un fort sentiment d'identité nationale.
Le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville espère que les écoles d'excellence contribueront à moderniser le fonctionnement des services publics et à créer les conditions permettant à plusieurs établissements d'enseignement de devenir des pionniers dans la construction d'un système éducatif moderne et performant.
Source : https://tuoitre.vn/truong-tien-tien-hoi-nhap-co-gi-ky-cuoi-phai-thuc-chat-khong-phat-trien-o-at-20241106103309172.htm
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