Pourquoi « un programme, plusieurs manuels

sách giáo khoa - Ảnh 1. — À Hô-Chi-Minh-Ville, les parents achètent des manuels scolaires pour leurs enfants afin de préparer la nouvelle année scolaire. - Photo : NHU HUNG

La résolution 29 (2013) sur l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation a mis l'accent sur « la diversification des supports d'apprentissage, la socialisation de la compilation des manuels scolaires et la nécessité pour chaque matière de disposer d'un ou plusieurs livres standard ».

Cette politique est précisée dans la Résolution 88/2014 de l’Assemblée nationale, réaffirmée par la Conclusion 91 (2024) du Politburo et mise en œuvre par la Résolution 51 (2025) du Gouvernement.

Un programme éducatif unifié, avec de nombreux manuels scolaires standardisés, un contrôle rigoureux et une transparence accrue, est la voie que le Vietnam a choisie et doit poursuivre résolument. Ce n'est qu'à cette condition que la réforme de l'éducation ne restera pas lettre morte, mais deviendra un véritable moteur pour améliorer les connaissances, former les ressources humaines et propulser le pays dans l'ère de l'intégration.

Résolutions et lois : des fondements indispensables

Les documents ci-dessus sont cohérents : le Vietnam doit mettre en œuvre un programme d’enseignement général unifié, sur cette base permettant à chaque matière de disposer de nombreux manuels adaptés au programme pour à la fois garantir les normes nationales de connaissances et encourager la créativité et répondre aux divers besoins des étudiants.

Il s’agit d’un choix stratégique et non d’une expérience temporaire.

Le Vietnam n'est pas le seul à appliquer le modèle des manuels scolaires multiples. De nombreux systèmes éducatifs avancés, comme le Japon, la Corée, la France et les États-Unis, appliquent ce modèle depuis longtemps et ont prouvé son efficacité.

La multiplication des manuels scolaires n'est pas forcément synonyme de chaos. L'essentiel réside dans la gestion et le suivi de la qualité, et non de la quantité. Bien mis en œuvre, ce modèle améliore non seulement la qualité des supports pédagogiques grâce à une saine concurrence, mais permet également aux élèves, dans des conditions différentes, d'accéder aux connaissances de manière plus adaptée.

La frustration est due à la manière de faire les choses, et non à la politique.

Les réflexions des électeurs sur la confusion dans le choix des manuels scolaires ou les préoccupations liées aux intérêts de certains groupes sont parfaitement justifiées. Cependant, la cause principale ne réside pas dans la diversité des manuels scolaires, mais dans le manque de transparence et d'uniformité de leur mise en œuvre.

Dans de nombreux endroits, la sélection des livres manque de transparence, ce qui suscite des doutes quant à leur qualité et leur équité. Nombre d'enseignants et d'établissements scolaires se plaignent que la sélection des livres soit influencée par des facteurs extérieurs à leur expertise.

Bien que clairement informés et expliqués, de nombreux étudiants et parents s'inquiètent encore de la possibilité d'une injustice dans les examens pour les étudiants qui étudient des manuels différents.

Ce sont ces lacunes qui conduisent à la mentalité de vouloir revenir à « un seul ensemble de livres » – quelque chose qui n’est plus adapté aux objectifs d’innovation et d’intégration.

Le maintien d’un ensemble unique de manuels scolaires peut créer une uniformité formelle, mais comporte de nombreuses conséquences.

Premièrement, cela conduit facilement au monopole, éliminant la motivation pour l’innovation et la créativité dans la compilation de livres.

Deuxièmement, compte tenu de la diversité des conditions culturelles, sociales et d’apprentissage du Vietnam, il est difficile de proposer un ensemble de livres capable de répondre de manière égale aux besoins des élèves des zones montagneuses, reculées et urbaines.

Troisièmement, continuer à entretenir une collection de livres « d’État » (en réalité fabriquée par une entreprise d’État) revient à continuer de puiser dans le budget, alors que cette dépense pourrait être épargnée pour d’autres choses.

Plus important encore, l'éducation moderne ne se limite pas à transmettre des connaissances, mais doit également développer l'esprit critique, l'auto-apprentissage et la créativité. Cet objectif est difficile à atteindre si tous les élèves suivent un modèle rigide et inflexible.

Le retour à l’ancien modèle va non seulement à l’encontre des tendances internationales, mais entrave également les efforts visant à améliorer les renseignements et la compétitivité du Vietnam.

Comment plusieurs manuels peuvent-ils devenir motivants ?

Au lieu de s'enfermer dans le débat « un ou plusieurs manuels », il est important de garantir que la politique des manuels multiples fonctionne de manière transparente, équitable et efficace. Voici quelques solutions clés à mettre en œuvre :

1. Rendre l’évaluation et l’accréditation transparentes : rendre publics les critères, inviter des experts indépendants, des représentants des enseignants et des parents à participer au conseil.
2. Assurer l’équité des examens : les examens et les tests sont basés sur les normes du programme scolaire, sans parti pris envers un quelconque ensemble de manuels.
3. Contrôler les prix des livres et soutenir les élèves défavorisés, élargir les bénéficiaires de la politique de financement pour l’achat de manuels et de fournitures scolaires.
4. Formation et autonomisation des enseignants : Les enseignants doivent être formés et habilités à prendre des décisions concernant le choix des manuels scolaires en fonction de leur expertise, sans pression extérieure.
5. Appliquer la technologie et les supports d’apprentissage numériques pour accroître l’accès et soutenir les méthodes d’apprentissage modernes.

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DR TO VAN TRUONG

Source: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm